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農(nóng)村中學(xué)實施化學(xué)新課程的對策
論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；新課程；對策
論文摘要：新一輪課程教育改革已全面實施，在實施新課程教育教學(xué)中，農(nóng)村中學(xué)因獨特地理狀況、辦學(xué)條件、人文素質(zhì)等地域性影響，形成了客觀上的后進(jìn)，特別在化學(xué)實驗教學(xué)中，面臨著新機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
新課標(biāo)帶來的全新的教育理念給我們農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，但在課堂教學(xué)中也出現(xiàn)了許多新問題。特別是農(nóng)村中學(xué)在實施化學(xué)新課程的過程中面臨著許多困惑，這些困惑和矛盾，嚴(yán)重制約著教學(xué)改革的深入開展，影響新課程改革的成效。因此，我認(rèn)為應(yīng)引起大家的重視，認(rèn)真研究和解決這些新問題。下面談一談自己的看法。
一、應(yīng)對課程資源的不足
首先，農(nóng)村中學(xué)由于經(jīng)費的缺乏，沒有合格的化學(xué)實驗室，沒有專職的實驗員，缺乏足夠的化學(xué)儀器和藥品。很多化學(xué)儀器也已經(jīng)老化，更不要說新教材中所出現(xiàn)的一些先進(jìn)的儀器，如PH計，就連老師也沒有見過�；瘜W(xué)實驗條件不是一朝一夕可以改變的，我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識到化學(xué)教師本身就是最重要的課程資源，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見用品和廢棄物制成簡易的實驗儀器，或替代實驗用的化學(xué)藥品。比如把礦泉水瓶改造成燒杯和漏斗，把藥瓶改造成試管和量筒，用廢金屬代替化學(xué)實驗中鋁、鐵、銅等，用植物的花、葉自制酸堿指示劑。這不僅有助于解決實驗儀器、藥品的短缺問題，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、節(jié)約和環(huán)保意識。
其次，化學(xué)課程資源是豐富多彩的，農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師應(yīng)把眼光投向廣闊的農(nóng)村天地，注重鄉(xiāng)土資源的開發(fā)，注意搜集生產(chǎn)、生活中有價值的課程資源，以彌補(bǔ)條件性課程資源的不足。比如帶領(lǐng)學(xué)生參觀附近的廠礦企業(yè)，象化肥的生產(chǎn)、農(nóng)藥化肥的施用，其中都包含著豐富的化學(xué)知識。教師要指導(dǎo)學(xué)生從報刊、電視或互聯(lián)網(wǎng)上查閱和收集有關(guān)化學(xué)促進(jìn)現(xiàn)代科技和生產(chǎn)發(fā)展的事例，相互交流、討論，來增加自己的化學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、評價方式滯后制約課程改革
盡管中考的考試制度也在不斷的變化，但學(xué)校和師生還是面臨著巨大的升學(xué)考試的壓力，某些農(nóng)村中學(xué)的一些做法更是偏離了課程改革的要求：如新課提前結(jié)束、延長復(fù)習(xí)時間、新老教材一起用，依然是題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)有增無減。如何改變這種阻礙課程改革的評價方式、新化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，既要評價學(xué)生化學(xué)知識的掌握情況，更應(yīng)重視對學(xué)生科學(xué)探究的能力、情感態(tài)度與價值觀的評價。新《標(biāo)準(zhǔn)》在紙筆測驗的基礎(chǔ)上，提倡另外兩種新的評價方式，即“化學(xué)學(xué)習(xí)檔案”袋評價法和活動表現(xiàn)評價法。因此農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師，應(yīng)從以下幾個方面著手：
1、紙筆測驗既要評價學(xué)生化學(xué)知識的掌握情況，也應(yīng)重視對學(xué)生科學(xué)探究能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的評價。通過具有實際背景的、綜合性和開放性問題的書面考查，既了解學(xué)生掌握有關(guān)知識、技能和方法的程度，又突出了對學(xué)生解決實際問題能力的有效考核。
2、建立學(xué)生成長檔案袋（學(xué)生自評）：包括實驗過程記錄、探究活動設(shè)計方案、與化學(xué)有關(guān)的信息資料和圖片、小論文、調(diào)查報告、上課回答問題的情況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心得體會、自我評價等等。化學(xué)學(xué)習(xí)成長檔案記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的思考和實踐，較好的發(fā)揮了學(xué)生的主動性，體現(xiàn)了學(xué)生點點滴滴的進(jìn)步，反映了不同學(xué)生之間的差異，有助于促進(jìn)學(xué)生的自我反思。
3、活動表現(xiàn)評價（小組評價與老師評價）：包括做實驗、操作儀器、辯論、調(diào)查、實驗設(shè)計等。近年來我市實行的實驗操作考試實際上就是一種活動表現(xiàn)評價方式。
三、傳統(tǒng)的教學(xué)思想制約課程改革
在農(nóng)村中學(xué)，多年來形成的“聽、記、背、練”的教學(xué)模式根深蒂固，“教師包辦代替”和“學(xué)生跟著老師走”的現(xiàn)象依然存在。怎樣改變這種現(xiàn)狀？新課程的核心理念是一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，因此農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師不但要更新教學(xué)思想，而且得改進(jìn)教學(xué)方法，從而才能適應(yīng)課程改革的需要。我想要從以下幾個方面入手：
1、制定教學(xué)目標(biāo)以及實施教學(xué)時，要全面考慮“知識與技能”、“過程法”和“情感態(tài)度與價值觀”三方面的課程目標(biāo)，要從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展制定教學(xué)目標(biāo)。
2、創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景，像化學(xué)實驗、化學(xué)問題、小故事、化學(xué)史、新聞報道、影像資料、實物、圖片、模型等等，都可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。
3、選擇教學(xué)內(nèi)容時要考慮學(xué)生熟悉的生產(chǎn)生活和社會實際，要注意從學(xué)生熟悉的身邊物質(zhì)和化學(xué)現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)問題，讓他們感受到化學(xué)就在身邊，加深他們對化學(xué)知識在實際中應(yīng)用的認(rèn)識。
4、要重視學(xué)科間的聯(lián)系，增加跨學(xué)科內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)化學(xué)與物理、生物和地理的聯(lián)系。
四、農(nóng)村化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高
教學(xué)手段落后，教師素質(zhì)偏低�；瘜W(xué)新課程中很多問題呈現(xiàn)多樣化，解決問題的方法也多樣化，很多答案是開放性的。這樣的例子是非常多的，如：空氣成分測定中的討論，二氧化碳實驗的設(shè)計，以及一些實驗不成功原因分析是很好的探究性問題，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)非常有效。但教師在教學(xué)中把握起來無疑增大了難度。一方面，相關(guān)的教學(xué)法輔助資料幾乎為零，簡單的教師用書幾乎排不上用場。另一方面教材中的有些實驗很難完成，如面粉爆炸實驗。有些實驗因為儀器設(shè)備有欠缺而難以完成。
在農(nóng)村中學(xué)，一部分教師在平時教學(xué)中仍然存在依賴教材和教參的現(xiàn)象，照本宣科，缺乏對教材進(jìn)行深度加工的能力，忽視身邊的生動的有價值的課程資源，難以引導(dǎo)學(xué)生去感悟化學(xué)新課程潛在的內(nèi)涵。因此，農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師應(yīng)該從以下幾個方面提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
1、認(rèn)真參加新課程的培訓(xùn)，更新思想，轉(zhuǎn)變角色。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。我們必需反復(fù)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，對以往的教學(xué)進(jìn)行反思，深刻領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)，用以指導(dǎo)教學(xué)實踐。也只有這樣，我們才能很好的駕馭和使用新教材。
3、不斷學(xué)習(xí)，拓寬知識面。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)課改需要。
4、掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。《綱要》明確提出，“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”，“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革”�，F(xiàn)代信息技術(shù)為教師發(fā)展提供了極其便捷和有效的手段，它是現(xiàn)代型、研究型教師的一項新的基本技能或基本功，是教師發(fā)展的新領(lǐng)域。
教師要勤于學(xué)習(xí)，自覺成為新課程實施的研究者。教育主管部門的各級領(lǐng)導(dǎo)與新教材編寫者，都要關(guān)注新課程實施情況，切實改善教學(xué)設(shè)施，改進(jìn)教學(xué)管理與評價，改革教材編寫。只有這樣才能克服農(nóng)村化學(xué)教學(xué)在新課標(biāo)的實施過程中存在的困難和疑惑，化學(xué)教學(xué)的前景才會美好，化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
參考文獻(xiàn)：
[1] 化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，北京師范大學(xué)出版社.
[2] 化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，湖北教育出版社.
[3] 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（化學(xué)），人民教育出版社.
[4] 鐘啟泉，《新課程師資培訓(xùn)精要》，北京大學(xué)出版社，2002.06.
[5] 《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》生活.讀書.新知三聯(lián)書店.
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