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論新建地方本科院校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)體系
【論文關(guān)鍵詞】新建地方本科院校 學(xué)專業(yè) 教學(xué)體系
【論文摘要】在新形勢下，新建地方本科院校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)體系中存在諸多問題，無法滿足對應(yīng)用型金融人才的需求。文章從課程體系設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教師隊伍建設(shè)等方面提出加強教學(xué)體系建設(shè)的措施，提高教學(xué)的有效性，突出自己的教學(xué)特色，以滿足地方發(fā)展對人才的需要。
隨著我國金融業(yè)的快速發(fā)展，日益發(fā)展的金融業(yè)不僅對金融人才的需求在不斷上升，而且對金融人才的質(zhì)量提出了更高的要求。結(jié)果出現(xiàn)：一方面，國內(nèi)許多面臨金融專業(yè)人才短缺；另一方面，有相當(dāng)一批金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)卻面臨就業(yè)壓力，就業(yè)形勢嚴峻。究其原因，主要是由于目前我國高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量難以滿足金融部門的需要。
而金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與其教學(xué)體系息息相關(guān)，教學(xué)體系的優(yōu)劣會直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞。影響新建地方本科院校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的教學(xué)體系問題突出，主要體現(xiàn)為，在金融學(xué)教學(xué)中，盲目采用重點大學(xué)、研究型大學(xué)的培養(yǎng)模式，沒有過多考慮自身的教學(xué)條件及、師資水平等方面存在著不足，沒有很好體現(xiàn)出其辦學(xué)目標(biāo)和突出地方院校的特色，在金融人才培養(yǎng)上脫離了地方經(jīng)濟發(fā)展的實際需要。因此，作為新建地方本科院校，為培養(yǎng)人才特色，提高學(xué)生就業(yè)的競爭力，服務(wù)地方經(jīng)濟金融，那么，如何改革其教學(xué)體系就成為一個急需解決的問題。
一、新建地方本科院校金融學(xué)本科專業(yè)教學(xué)體系的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┱n程體系設(shè)置缺陷
專業(yè)課設(shè)置缺乏系統(tǒng)性考慮，課程之間缺少必要的銜接與協(xié)調(diào)，教材的選擇無統(tǒng)一規(guī)劃而是由任課教師個人選擇教材。過分強調(diào)金融專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)，偏重于宏觀金融的教學(xué)，微觀金融課程和實務(wù)性課程相對不足。這樣不僅容易造成學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不完整，而且由于課程的理論較多，導(dǎo)致人才培養(yǎng)上仍然延用傳統(tǒng)的“灌輸式教學(xué)”的知識傳授方法。這種只注重于理論教學(xué)，實踐教學(xué)不足的教學(xué)方式，忽視了金融學(xué)專業(yè)的實用知識技能的教學(xué)，忽視了學(xué)生實踐能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。結(jié)果，脫離了地方本科院校金融本科專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用性金融人才的目標(biāo)。
�。ǘ┱n程內(nèi)容少而陳舊
專業(yè)知識和教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏豐富性和新穎性，且教學(xué)內(nèi)容的更新和充實滯后于金融業(yè)務(wù)的發(fā)展，很難適應(yīng)新時代經(jīng)濟、的需要。教師上課參考書籍少，一般一門課一本書，教師上課內(nèi)容涉及面窄，學(xué)生掌握的知識淺浮。
專業(yè)選修課設(shè)置較少，往往不是根據(jù)經(jīng)濟、發(fā)展的客觀需要而設(shè)置，與現(xiàn)實聯(lián)系不夠緊密，不能充分反映金融學(xué)前沿理論的進展。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法單一
金融學(xué)專業(yè)教學(xué)方法落后，主要采用“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，很少運用案例教學(xué)、討論式教學(xué)、模擬教學(xué)和實際調(diào)研等教學(xué)方法，忽視了學(xué)生能力、個性和素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，考核方式仍以死記硬背的“記憶性”考核為主，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐應(yīng)用能力。
�。ㄋ模┙虒W(xué)設(shè)施不足
新建地方本科院校由于經(jīng)費緊張，金融專業(yè)教學(xué)的硬、軟件設(shè)施建設(shè)往往無能顧及，實驗室建設(shè)與實踐基地建設(shè)嚴重滯后，教學(xué)設(shè)施差，不僅不能順利地開展模擬教學(xué)，而且不能進行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。
同時，由于自身知名度不大，很難與校外的金融機構(gòu)簽署了、實訓(xùn)基地協(xié)議，為學(xué)生提供更多的實踐機會。
�。ㄎ澹⿴熧Y隊伍建設(shè)重視不夠
教師是教學(xué)的主體，也是培養(yǎng)能力的決定因素，而要培養(yǎng)出應(yīng)用型金融人才，就必須要有一支應(yīng)用型的教學(xué)團隊。而新建本科院校中金融學(xué)專業(yè)教師一部分從碩士或博士畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位，另一部分來源于升本前的教師，其自身缺乏一定的實際操作能力和實踐經(jīng)驗。師資隊伍建設(shè)不足表現(xiàn)為：（1）金融專業(yè)師資隊伍的結(jié)構(gòu)欠缺，如教師們的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)等不完善；（2）金融專業(yè)師資力量不強，如不少教金融學(xué)的教師是非金融專業(yè)出身的，導(dǎo)致教師本身對金融學(xué)研究不深；（3）教師任課隨意性大，上課課程跨度寬，教師自己對所任課程鉆研不夠；（4）缺乏“雙師型”教師。
二、基于應(yīng)用型的新建地方本科院校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)體系設(shè)計
（一）以行業(yè)為導(dǎo)向合理構(gòu)建課程體系
課程體系是教學(xué)體系的核心部分，作為應(yīng)用型本科院校的課程體系，應(yīng)本著基礎(chǔ)知識以夠用為度，注重實踐教學(xué)，以滿足行業(yè)需要的原則構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與課程體系，并能及時調(diào)整課程體系。
1.對于課程的總體設(shè)計應(yīng)該是基礎(chǔ)適度，強化實踐課程
基礎(chǔ)理論課程的內(nèi)容深度、學(xué)時比例以夠用為度。專業(yè)課程要能夠根據(jù)行業(yè)需要和社會經(jīng)濟發(fā)展最新趨勢進行及時調(diào)整，以縮小行業(yè)技能需要與學(xué)校教學(xué)之間的差距。提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時數(shù)，使實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計在內(nèi)容上與行業(yè)發(fā)展實際緊密相連，突出實用知識技能的教學(xué)和實踐能力的培養(yǎng)。
2.課程設(shè)置要體現(xiàn)層次性、系統(tǒng)性，突出應(yīng)用性
在基礎(chǔ)課中，要強化培養(yǎng)學(xué)生的和能力，并要求學(xué)生掌握或了解相關(guān)的金融軟件，使學(xué)生能更好地適應(yīng)金融業(yè)國際化、化、信息化的發(fā)展。公共選修課既要體現(xiàn)專業(yè)的延伸性和學(xué)科的交叉性，又要注重與學(xué)生就業(yè)的相關(guān)性。例如為提高學(xué)生的溝通談判能力可開設(shè)金融公關(guān)、等課程使學(xué)生處理金融業(yè)務(wù)的能力得到更好的發(fā)展。
專業(yè)必修課和專業(yè)選修課要強化專業(yè)方向，突出前沿性。專業(yè)必修課和專業(yè)選修課在課程的內(nèi)容安排上，應(yīng)緊跟未來經(jīng)濟、金融業(yè)發(fā)展的客觀實際，及時增加新的內(nèi)容，開設(shè)新的專業(yè)課程，以保證教學(xué)內(nèi)容的適用性。合理調(diào)整宏、微觀金融課程比例，增加培養(yǎng)學(xué)生的市場分析能力、理財能力和業(yè)務(wù)操作技能的課程。專業(yè)選修課可根據(jù)銀行業(yè)、業(yè)、業(yè)等方向，采用“模塊化”的方式設(shè)置。加強課堂外教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，例如對現(xiàn)實經(jīng)濟、金融熱點問題，可邀請金融業(yè)的專家、學(xué)者做專題講座。
實踐課程體系設(shè)置要以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和能力為出發(fā)點，可分為課程專項基本操作訓(xùn)練、專業(yè)綜合能力訓(xùn)練和等部分。
�。ǘ┎扇§`活多樣的教學(xué)方法以提高教學(xué)質(zhì)量
以傳統(tǒng)的“以教室為場地、以教師為中心”的封閉式教學(xué)模式已不適應(yīng)業(yè)發(fā)展需要，要想提高學(xué)生的綜合能力就必須“以學(xué)生為中心、以就業(yè)為導(dǎo)向”，創(chuàng)新多元化教學(xué)手段和開放型的教學(xué)，使教學(xué)方法由傳授知識型轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力型，以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的能力。
在課堂教學(xué)中可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容引入不同的教學(xué)形式，如理論課較強的專業(yè)課可采用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)手段，以增強課堂師生互動，激發(fā)學(xué)生的積極性和參與性，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、分析問題的能力，提高他們學(xué)以致用的能力。對實踐性較強的專業(yè)課（學(xué)、金融實務(wù)、外匯交易等金融投資課程）可采取模擬教學(xué)手段，使學(xué)生在掌握理論知識的同時，能夠熟練運用多種專業(yè)軟件工具開展金融分析和預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決現(xiàn)實問題的能力。
為培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力，可采用任務(wù)教學(xué)和項目教學(xué)。例如教師可結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生參與教師的科研、教研項目，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置特定的實踐調(diào)研活動。采用任務(wù)教學(xué)和項目教學(xué)法，教師要有計劃地及時給予。同時，要激勵、支持學(xué)生的創(chuàng)意，鼓勵學(xué)生主持科研項目。
（三）精心組織教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)專業(yè)理論知識和實踐技能并重，不僅讓學(xué)生掌握一定的理論知識，而且使他們具備適用的金融業(yè)務(wù)技能。教師在教學(xué)過程中要多角度、多渠道地實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整合，使得教學(xué)內(nèi)容立足課本，又不局限于課本。專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容要注重銜接性與實用性，體現(xiàn)時效性與針對性，即要緊隨金融業(yè)的發(fā)展，及時把新的理論和實踐成果引入教學(xué)內(nèi)容。
做好教材建設(shè)規(guī)劃，精心選用優(yōu)秀教材，完善教材信息跟蹤與評價機制，逐步完成與課程配套的教材、參考教材、實驗指導(dǎo)書、題庫等資料的建設(shè)，從源頭上保證教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和效果。健全考評機制，規(guī)范教學(xué)行為，調(diào)動老師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�。ㄋ模⿵娀瘞熧Y隊伍建設(shè)
加強師資隊伍建設(shè)，提高師資隊伍的整體水平，培養(yǎng)造就一支治學(xué)嚴謹、結(jié)構(gòu)合理，具有開拓創(chuàng)新精神和教學(xué)科研能力的師資隊伍是完善教學(xué)體系的基礎(chǔ)。
1.根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，加大資金投入，啟動人才培養(yǎng)計劃。通過公開招聘高學(xué)歷優(yōu)秀人才、鼓勵教師進修、訪學(xué)、在職攻讀博士學(xué)位等方式，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，改善教師的知識結(jié)構(gòu)。
2.建立教學(xué)科研專項基金，鼓勵教師積極參加教學(xué)科研活動，申報重點科研課題。以科研促進教學(xué)，提升教師的教學(xué)科研水平。
3.通過與地方金融業(yè)及其他相關(guān)行業(yè)橫向交流的途徑，鼓勵教師到或相關(guān)企業(yè)從事項目研究或進行掛職鍛煉，提高年輕教師的實踐教學(xué)水平。同時可聘請地方金融機構(gòu)或企業(yè)實踐能力強的專家或技術(shù)骨干為兼職教師，開展實務(wù)、實訓(xùn)和專題講座。
4.加大教學(xué)團隊的培養(yǎng)力度，整合教師力量，進一步加強師資隊伍的梯隊建設(shè)。建設(shè)一支以學(xué)術(shù)帶頭人為核心的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，具有凝聚力和向心力，具有奉獻和創(chuàng)新精神的教學(xué)團隊，不斷提升教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（五）加強教學(xué)設(shè)施建設(shè)
重視實驗室的建設(shè)，建設(shè)、證券、、期貨等業(yè)務(wù)的模擬操作實驗室，及配置相應(yīng)的模擬實驗軟件，用于教學(xué)、科研、實踐教學(xué)。同時，爭取與地方金融機構(gòu)和公司企業(yè)建立密切聯(lián)系，通過簽署實習(xí)、實訓(xùn)基地協(xié)議，實現(xiàn)資源共享。
三、結(jié)論
改善金融專業(yè)教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，有助于其教學(xué)體系的建設(shè)，可有效促進金融學(xué)專業(yè)學(xué)生操作技能、實踐能力與創(chuàng)新能力的提高。但是，建立一套能使教學(xué)目標(biāo)與行業(yè)對金融人才需求相一致的教學(xué)體系是一個需要長期探索的過程，需要新建地方院校、金融機構(gòu)及相關(guān)企業(yè)和相關(guān)主管部門的共同努力，不斷的探索和完善。
參考文獻
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