探究提高在職軟件工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的途徑
在職軟件工程碩士生最大特點(diǎn)是不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，采取“進(jìn)校不離崗”的學(xué)習(xí)方式，那么，提高在職軟件工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的途徑是?
近年來(lái)，越來(lái)越多的軟件工程技術(shù)人員為拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，報(bào)考在職軟件工程碩士，重新走入校門(mén)，學(xué)習(xí)“充電”
在職研究生與全日制研究生在學(xué)習(xí)培養(yǎng)方面，有很大差異。如何根據(jù)在職人員的特點(diǎn)，分類(lèi)指導(dǎo)，因人施教，是提高軟件工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，是一個(gè)值得研究探索的問(wèn)題。
一、在職軟件工程碩士的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
1.具備一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)
在職軟件工程碩士生大多是大中型企業(yè)或IT公司的骨干技術(shù)人員，具備一定的工程經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，他們處理和解決實(shí)際問(wèn)題的能力要強(qiáng)于全日制在校生。這些在職人員學(xué)習(xí)目的明確，具有強(qiáng)烈的提高自身素質(zhì)的愿望。教師重視并結(jié)合他們的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠更好地促進(jìn)理論知識(shí)和工程實(shí)際的結(jié)合。
2.專(zhuān)業(yè)選擇與本職工作緊密相連
在職軟件工程碩士生一般在本單位從事軟件工程開(kāi)發(fā)與研究、軟件項(xiàng)目管理等工作。他們把攻讀碩士學(xué)位，作為拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高職業(yè)能力的重要選擇“學(xué)”“用”對(duì)口是這些在職人員的一個(gè)顯著特點(diǎn)。按照他們的需求設(shè)置課程，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，把課堂教學(xué)指向?qū)嶋H工程問(wèn)題，就能使在職研究生的自主性成為推動(dòng)他們自我發(fā)展、自我提高的積極力量。
3“進(jìn)校不離崗”的學(xué)習(xí)方式
在職軟件工程碩士生最大特點(diǎn)是不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，采取“進(jìn)校不離崗”的學(xué)習(xí)方式。他們平時(shí)分散在各自的本職崗位上，工作十分繁忙，精力較為分散，學(xué)習(xí)和作論文只能放在業(yè)余時(shí)間，工學(xué)矛盾突出。在職研究生在校學(xué)習(xí)時(shí)間比全日制學(xué)生少得多，與指導(dǎo)教師見(jiàn)面的機(jī)會(huì)少，特別是有些學(xué)生參加工作多年或?qū)I(yè)跨度較大，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，給學(xué)習(xí)帶來(lái)相當(dāng)?shù)膲毫Α４送�，在職研究生具有分散性的特點(diǎn)，難以進(jìn)行集中管理。
4.以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為學(xué)習(xí)目標(biāo)
在職軟件工程碩士生是抱著提高能力、拓展知識(shí)、解決問(wèn)題的目的，參加學(xué)習(xí)的。他們特別希望把學(xué)到的理論知識(shí)用于本單位軟件工程項(xiàng)目的研發(fā)。從清華大學(xué)軟件學(xué)院四屆在職軟件工程碩士畢業(yè)生的論文選題看，很多都是本單位正在或?qū)⒁_(kāi)展的研發(fā)課題。這些課題針對(duì)性、應(yīng)用性、現(xiàn)實(shí)性都很強(qiáng)，目標(biāo)明確，內(nèi)容充實(shí)，經(jīng)費(fèi)也較落實(shí)。學(xué)生把在學(xué)校掌握的知識(shí)優(yōu)勢(shì)與本單位擁有的課題、資金優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
二、提高在職軟件工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的途徑
1.重視入學(xué)選拔，提高招生質(zhì)量
招生質(zhì)量對(duì)軟件工程碩士的培養(yǎng)起著基礎(chǔ)性的保證作用，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量必須從入學(xué)選拔抓起，科學(xué)運(yùn)用各種考試、考核方法，對(duì)考生進(jìn)行評(píng)價(jià)和遴選。一是擴(kuò)大生源的選拔范圍。加強(qiáng)招生宣傳，吸引更多綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有培養(yǎng)前途的高新技術(shù)企業(yè)優(yōu)秀在職人員前來(lái)報(bào)考。二是嚴(yán)格審查考生報(bào)名資格。鑒于在職人員情況復(fù)雜，必須嚴(yán)把報(bào)名關(guān)，認(rèn)真核查考生學(xué)歷學(xué)位情況，不符合條件的人員，一律取消報(bào)名資格。三是提高考試選拔的科學(xué)性。在職人員理論考試成績(jī)一般低于應(yīng)屆畢業(yè)生，因此，不能完全以筆試分?jǐn)?shù)決定取舍。要綜合評(píng)價(jià)考生的初試和復(fù)試成績(jī)，適當(dāng)加大復(fù)試階段的權(quán)重，注重考察考生的綜合能力，提高入學(xué)考試的信度和效度。四是重視復(fù)試階段的作用。高水平的面試可以全面、客觀地考察考生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷。面試考察的重點(diǎn)是：考生大學(xué)時(shí)期的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，即基礎(chǔ)知識(shí)、知識(shí)面等;工作期間的工程素質(zhì)，即理論聯(lián)系實(shí)際的能力，實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和工作業(yè)績(jī)等;未來(lái)階段的發(fā)展?jié)摿�，即考生以往在軟件工程設(shè)計(jì)和項(xiàng)目研發(fā)中所做出的個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性貢獻(xiàn)等，以此，挑選出品學(xué)兼優(yōu)并具有創(chuàng)新精神的好“苗子”。
2.深化教學(xué)改革，提高課程質(zhì)量
提高在職軟件工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，教學(xué)是最重要的環(huán)節(jié)。要結(jié)合在職人員的需求和特點(diǎn)，深化教學(xué)改革。在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：一是適應(yīng)性原則。即以適應(yīng)IT企業(yè)的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)在職研究生的個(gè)人情況，有針對(duì)性地制定培養(yǎng)方案，豐富選修課程，拓展教學(xué)內(nèi)容，合理安排授課時(shí)間，適當(dāng)增加課堂討論、專(zhuān)題報(bào)告、互動(dòng)交流等方面的內(nèi)容。二是實(shí)用性原則。教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)與信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新要求相適應(yīng)，強(qiáng)化課程的實(shí)用性，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的理論和新的方法解決軟件工程領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用。由于在職軟件工程碩士在校時(shí)間短，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，在有限時(shí)間內(nèi)提高課程的“含金量”，取得最佳教學(xué)效果。三是寬口徑原則。為適應(yīng)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展高度綜合化對(duì)高端軟件設(shè)計(jì)人才提出的現(xiàn)實(shí)要求，應(yīng)盡可能多地開(kāi)設(shè)選修課程，讓不同研究方向的在職研究生根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇。四是新穎性原則。企業(yè)最歡迎的是創(chuàng)新能力強(qiáng)的員工，增強(qiáng)在職研究生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵是所開(kāi)設(shè)的課程和教學(xué)內(nèi)容具有新穎性和先進(jìn)性，講授軟件工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域的新理論、新方法、新技術(shù)，緊跟學(xué)科發(fā)展的前沿。
3.加強(qiáng)過(guò)程控制，提高培養(yǎng)質(zhì)量
“質(zhì)量是學(xué)位與研究生教育的生命線，保證和提高質(zhì)量是學(xué)位與研究生教育工作中永恒的主題”。在職軟件工程碩士“進(jìn)校不離崗”等特點(diǎn)，決定了他們與全日制研究生的管理既有相同之處又有所區(qū)別。首先，在管理要求上要與全日制學(xué)生一視同仁，同等對(duì)待，不能降低標(biāo)準(zhǔn)。要通過(guò)嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，從招生錄取，到培養(yǎng)方式、培養(yǎng)計(jì)劃、課程教學(xué)、學(xué)籍管理，直至學(xué)位論文答辯的全過(guò)程，實(shí)行規(guī)范化管理。其次，要做到過(guò)程管理與目標(biāo)管理相結(jié)合。如果只注重過(guò)程，學(xué)生參加了全部過(guò)程的學(xué)習(xí)，有可能只是學(xué)習(xí)了知識(shí)，并未去創(chuàng)造和運(yùn)用知識(shí)，創(chuàng)新能力沒(méi)有得到提高;如果只強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，而忽視過(guò)程，那么就否認(rèn)了教育的作用，不利于普遍提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第三，構(gòu)建全方位的質(zhì)量監(jiān)控體系。明確各培養(yǎng)環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求，以健全的制度保證管理的科學(xué)化、規(guī)范化。同時(shí)在教學(xué)組織上要采取靈活手段，如為避免在職軟件工程碩士生缺課問(wèn)題，一方面要嚴(yán)格考勤紀(jì)律，另一方面要靈活安排授課時(shí)間，盡量利用晚上和周末教學(xué)，為在職人員創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。
4.發(fā)揮雙導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)，提高師資質(zhì)量
高水平的專(zhuān)兼職導(dǎo)師隊(duì)伍是保證在職軟件工程碩士教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。要堅(jiān)持實(shí)行校企雙導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)制，使校內(nèi)導(dǎo)師的理論優(yōu)勢(shì)和企業(yè)導(dǎo)師的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)得到互補(bǔ)，學(xué)生能夠獲得不同思維方式和工作方法的訓(xùn)練。
根據(jù)在職軟件工程碩士職業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn)，應(yīng)選擇責(zé)任心強(qiáng)、理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任校內(nèi)導(dǎo)師。為建立校企長(zhǎng)期聯(lián)系合作的渠道，應(yīng)積極吸納IT企業(yè)高端專(zhuān)業(yè)人員擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師。這些企業(yè)導(dǎo)師一般來(lái)自學(xué)生所在單位，他們具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的工程經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⑷瞬排囵B(yǎng)與企業(yè)研發(fā)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。校內(nèi)外導(dǎo)師應(yīng)明確職責(zé)，加強(qiáng)合作，共同制定在職研究生的培養(yǎng)方案，特別是在論文工作階段更應(yīng)及時(shí)溝通，提高學(xué)位論文的指導(dǎo)水平和學(xué)位授予質(zhì)量。
在職軟件工程碩士的培養(yǎng)應(yīng)以校內(nèi)導(dǎo)師為主，主要負(fù)責(zé)研究生的課程學(xué)習(xí)、論文選題、開(kāi)題報(bào)告、論文理論部分的指導(dǎo)，把好論文質(zhì)量關(guān)。企業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生工程技術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)論文選題和論文的實(shí)踐部分，為學(xué)生提供必要的研究時(shí)間和科研條件，落實(shí)課題經(jīng)費(fèi)。在培養(yǎng)過(guò)程中，校內(nèi)外導(dǎo)師應(yīng)做到分工不分家，形成合力。
5.嚴(yán)格論文評(píng)審，提高學(xué)位授予質(zhì)量
學(xué)位論文工作是軟件工程碩士培養(yǎng)的重要組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。要重點(diǎn)抓好兩方面的質(zhì)量保證工作：首先是做好論文的中期檢查。學(xué)生要根據(jù)開(kāi)題報(bào)告，對(duì)論文工作進(jìn)行階段性總結(jié)，校內(nèi)外導(dǎo)師應(yīng)對(duì)中期檢查報(bào)告給予評(píng)價(jià)，指出存在的問(wèn)題，對(duì)后續(xù)論文工作提出建議。通過(guò)中期檢查，可以督促在職軟件工程碩士生按照預(yù)定計(jì)劃開(kāi)展論文撰寫(xiě)工作，盡量減少單位日常工作對(duì)論文撰寫(xiě)工作的影響，按時(shí)完成學(xué)位論文。其次是在論文正式答辯前進(jìn)行預(yù)評(píng)審。為保證評(píng)審的客觀性，營(yíng)造公平公正的學(xué)術(shù)氛圍，研究生學(xué)位論文應(yīng)實(shí)行“雙盲”預(yù)評(píng)審制度。即學(xué)院將隱去學(xué)生和導(dǎo)師名字的學(xué)位論文，送交從專(zhuān)家信息庫(kù)中隨機(jī)抽取的若干位論文預(yù)評(píng)審人進(jìn)行評(píng)審;將隱去預(yù)評(píng)人個(gè)人信息的評(píng)閱書(shū)反饋給研究生進(jìn)行修改，凡有一名預(yù)評(píng)審人不同意進(jìn)行論文答辯的，則研究生將不能參加本次答辯。匿名預(yù)評(píng)審制度，能夠提高在職軟件工程碩士生對(duì)學(xué)位論文的重視程度，發(fā)揮教師集體指導(dǎo)的力量，克服人情和面子關(guān)系，提高學(xué)位論文質(zhì)量。
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