現(xiàn)代高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的強(qiáng)化策略
高中階段的普通文化課很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。以下是小編J.L為大家分享的2017年關(guān)于現(xiàn)代高中計(jì)算機(jī)教學(xué)之論文范文。
摘要：與其他課程相比較，計(jì)算機(jī)課程具有明顯的操作性。盡管很多學(xué)校開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，但是老師只是給學(xué)生簡(jiǎn)單的講授理論知識(shí)，并沒(méi)有將理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，因此大部分學(xué)生的實(shí)踐操作能力非常差。本文主要闡述了現(xiàn)代高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，還分析了強(qiáng)化現(xiàn)代高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的策略。
關(guān)鍵詞：高中 計(jì)算機(jī)教學(xué) 策略
在新課程改革的背景下，現(xiàn)代高中計(jì)算機(jī)教學(xué)開始向著人性化的方向發(fā)展。對(duì)于高中計(jì)算機(jī)教師而言，必須尊重學(xué)生的差異，真正做到因材施教，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)前，由于計(jì)算機(jī)知識(shí)在高考中并不占分值，很多學(xué)校并不重視計(jì)算機(jī)教學(xué)，有些學(xué)校甚至沒(méi)有相關(guān)的計(jì)算機(jī)設(shè)備。這樣一來(lái)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)膚淺，操作計(jì)算機(jī)的能力也差。
一、現(xiàn)代高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.理論知識(shí)與實(shí)踐相脫離
受到高考?jí)毫Φ挠绊�，大部分學(xué)生都將時(shí)間放在了文化課的學(xué)習(xí)上。再加上學(xué)校的不重視，計(jì)算機(jī)課程被當(dāng)成一門副科。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)老師覺(jué)得這門課也不太重要，他們只是為了完成學(xué)校所安排的教學(xué)任務(wù)來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。計(jì)算機(jī)教師運(yùn)用“填鴨式”的教學(xué)方法來(lái)講解理論知識(shí)，很多學(xué)生無(wú)法理解老師所講解的內(nèi)容，所出現(xiàn)的專有名詞學(xué)生之前并沒(méi)有接觸過(guò)，因此學(xué)生理解起來(lái)會(huì)遇到重重困難。所謂高效的課堂是指在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)，學(xué)生能快速地消化本節(jié)課的知識(shí)。然而計(jì)算機(jī)課堂的效率是低下的，學(xué)生很難消化隨堂內(nèi)容。
2.計(jì)算機(jī)教學(xué)忽視了上機(jī)操作
無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，他們覺(jué)得學(xué)生當(dāng)下最重要的任務(wù)就是考取理想的大學(xué)。所以，學(xué)生要將所有的`時(shí)間都放在文化課的學(xué)習(xí)上，這樣一來(lái)導(dǎo)致學(xué)生上機(jī)操作的機(jī)會(huì)變得少之甚少。有部分家長(zhǎng)甚至錯(cuò)誤的認(rèn)為，計(jì)算機(jī)知識(shí)沒(méi)有任何作用，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作有可能讓學(xué)生沉迷到網(wǎng)絡(luò)世界中，并直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此家長(zhǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)持反對(duì)態(tài)度。再加上，計(jì)算機(jī)教師并不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生始終都是跟著老師的思路來(lái)上機(jī)操作，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
二、強(qiáng)化現(xiàn)代高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的策略
在整個(gè)教育過(guò)程中，計(jì)算機(jī)占據(jù)非常重要的位置。為此，高中學(xué)校要強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)這門課程的重要性，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣。
1.選擇合適的計(jì)算機(jī)教材，提高教師的專業(yè)素質(zhì)
從本質(zhì)上來(lái)講，教學(xué)本身是由教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”共同組成的。如果脫離了學(xué)生的“學(xué)”，那么整節(jié)計(jì)算機(jī)課堂的氛圍必將死氣沉沉。為了活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生踴躍參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要選擇合適的計(jì)算機(jī)教材，通過(guò)計(jì)算機(jī)教材來(lái)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，教師的素質(zhì)會(huì)直接影響到課堂的教學(xué)質(zhì)量。如果教師的專業(yè)素質(zhì)較低，那么其是無(wú)法調(diào)動(dòng)課堂氛圍的，他們也不能將重要的理論知識(shí)一一傳授給學(xué)生。高中生本身對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，計(jì)算機(jī)教師要抓住高中生的這一心理特征，鼓勵(lì)學(xué)生接觸新事物。計(jì)算機(jī)這門課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，當(dāng)學(xué)生無(wú)法理解理論知識(shí)時(shí)，教師要讓學(xué)生多多上機(jī)操作，從而慢慢消化理論知識(shí)。
2.理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力
一旦計(jì)算機(jī)課程脫離了上機(jī)操作，那么學(xué)生在理解理論知識(shí)時(shí)會(huì)遇到很多困難。在高中階段，學(xué)生往往接觸到的是基本操作的知識(shí)，但是如果沒(méi)有上機(jī)操作，那么學(xué)生只是機(jī)械的記憶理論知識(shí)，并不能靈活的運(yùn)用理論知識(shí)。為此，高中計(jì)算機(jī)教師要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)上機(jī)操作讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)理論知識(shí)。大部分高中生的動(dòng)手操作能力較差，但是教師要充分利用計(jì)算機(jī)上機(jī)操作課，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
3.采取有效的激勵(lì)措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
高中階段的普通文化課很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。究其原因，在于教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生很少有時(shí)間和空間去主動(dòng)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，這樣一來(lái)，學(xué)生的思維受到了束縛，所以不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)每位學(xué)生。當(dāng)他們提出獨(dú)特的想法或者新穎的意見(jiàn)時(shí)，教師不要著急否定，而是要表?yè)P(yáng)他們，讓其他學(xué)生向這部分學(xué)生學(xué)習(xí)。必要的情況下，教師還要成立學(xué)習(xí)小組，讓小組內(nèi)的成員相互協(xié)作來(lái)研發(fā)新項(xiàng)目。針對(duì)那些取得明顯成效的項(xiàng)目，教師要給予肯定。當(dāng)學(xué)生的項(xiàng)目受到老師肯定之后，他們的創(chuàng)新精神被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們也愿意全身心地投入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，進(jìn)而大大提高計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)質(zhì)量。想強(qiáng)化高中計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師就要引入新穎的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的熱情。我們知道，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在著很多問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)直接影響到計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。所以，計(jì)算機(jī)教師要尋找解決問(wèn)題的有效方法，方能提高計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)質(zhì)量。
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