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高中物理磁場教學策略論文
一、結合問題的設置，深刻學習磁場知識內容
“磁場的基本性質是什么？”激發(fā)學生探究的欲望，促使學生對磁場知識內容進行學習。因此，在磁場相關知識內容教學的過程中，教師應當對問題進行設置，營造良好的課堂氛圍，促使學生自主性和探究性能力的培養(yǎng)。
二、借助有效的物理實驗，激發(fā)學生學習興趣
物理是一門注重實驗的學科，不少的物理知識和性質需要通過實驗進行探究。因此，在高中物理教學的過程中，需要對實驗進行充分的利用，借助實驗引導學生進行探究。在高中物理磁場知識內容教學的過程中，對實驗進行有效的利用，促使學生對實驗的現(xiàn)象進行觀察，促使學生對教學的內容進行深入理解，提高課堂有效性。例如，在“磁場對通電導線的作用力”的教學中，教師可以對相關的探究實驗進行有效的利用，促使學生進行思考和探究。在玻璃器皿中心放置一個圓柱形的電極，并且在其內壁放置相應的圓環(huán)形電極，促使電池的兩級相連，之后在玻璃器皿中導入導電液體，如鹽水等。把玻璃器皿放在相應的磁場中，液體就會旋轉，促使學生對實驗的現(xiàn)象進行觀察，并且使用相關的知識內容進行解釋，在實驗前促使學生對液體旋轉的方向進行判斷，是否和實驗的現(xiàn)象一致。通過實驗的方式進行相關內容的教學，促使教學內容更加的形象直觀，激發(fā)學生的學習興趣，同時提高學生的實驗動手能力。
三、結合生活現(xiàn)象，開展磁場知識探究
知識來源于生活，是生活中現(xiàn)象的升華。因此，在教學的過程中需要對生活中的現(xiàn)象進行利用，促進課堂教學的有效開展。在高中物理磁場知識內容教學中，教師可以對生活中的事件以及現(xiàn)象進行利用，促使學生對磁場知識進行深入學習，提高課堂教學的效率和質量。例如，在“磁現(xiàn)象和磁場”內容教學中，教師可以對多媒體技術進行利用，引導學生對生活中的磁現(xiàn)象進行觀察，如磁鐵、指南針。同時向學生介紹大自然中候鳥在遷徙的過程中通過磁場進行方向的辨別，促使學生對“磁性”、“磁體”以及“磁極”等概念進行了解，促使學生思維能力的激發(fā)。之后教師引導學生發(fā)散思維，教師可以組織學生走出課堂，對生活中的此種現(xiàn)象進行觀察，如磁懸浮列車等。通過這樣的教學方式，促使學生結合生活中的實際和現(xiàn)象對知識內容進行深入的學習，并且能夠開展自主的探究和獨立思考，促使課堂教學效率和質量的提高。
四、結語
高中物理教學的過程中，磁場教學是其重要的內容，也是物理教學中的重點和難點內容。磁場知識內容比較復雜繁瑣，并且具有抽象性，需要學生具備相應的想象力。在實際教學開展的過程中，教師應當促進教學方式的轉變，結合學生的實際開展有效教學，借助問題開展教學，培養(yǎng)學生的物理思維，激發(fā)學生學習興趣，借助實驗開展教學，深化學生知識內容，引導學生進行探究，結合生活實際和現(xiàn)象開展教學，促使學生進行自主思考，提高課堂教學質量。
參考文獻：
[1]于方超.高中物理電場磁場的優(yōu)化教學[J].中華少年,2016(26):108.
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