高職計算機實驗課程改革探討論文
【摘要】在高職計算機專業實驗課改革過程中,利用多層的實驗平臺、建立項目式的實驗內容、設計團隊開發的綜合性實驗,可以在一定程度上提高學生的實踐能力。
【關鍵詞】課程改革 計算機專業 實驗課
【Abstract】In the Advanced vocational education computer classes in the reform process of experiment, the experimental use of multi-platform content to establish project-based experiments, the design team developed a comprehensive test, to a certain extent, improve their ability in practice.
【Key words】Experimental;Computer science course;Curriculum reform
高職教學的目標就是以實踐教學為手段,提高學生的專業技能與動手能力,培養在工程第一線直接發現問題、處理問題的技術人員。因此,在高職教學過程中,實驗課程起到直接培養學生工程實踐能力的作用。而現有的教學活動中,往往只是把實驗課作為驗證理論知識的手段,沒能為學生提供一個培養專業技能的實踐平臺。
對于計算機專業學生的培養過程,這個缺陷尤為明顯。與其他專業學生能得到崗前培訓不同,用人單位普遍要求學生到崗后能馬上獨立的完成工作,這對學生的實踐能力是一個很大的挑戰,也是對學校提出的直接要求。因此,如何培養具有良好專業實踐技能與團隊合作能力的學生,是高職計算機專業需要考慮的問題。加大實驗課程在整個教學過程中的課時比例,調整實驗課程的教學目標,采用多種實驗手段,設計更接近工程實踐的實驗內容,是計算機實驗課程改革的重要方向。[1][2]
根據近年來的教學經驗的總結及用人單位的要求,結合高職實驗課程的改革方向,提出以下計算機專業實驗課程改革的思路:
1 利用多層的實驗平臺
計算機專業的實驗課程絕大部分是在計算機機房完成,教師通過多媒體教學手段,在指導學生完成實驗內容的同時還能及時檢查學生對專業知識的掌握情況。但由于實驗課時及教學資源的限制,較多學生難以在教師的指導下完成實驗內容。
可以充分利用現有的網絡資源,把實驗教學過程進行延伸建立機房——宿舍——校外這種多層的實驗平臺。校園網的建設為此提供了硬件支持,網絡教學的普及,讓遠程教育不再困難。教師根據實驗內容進行篩選,確定哪些實驗內容需要在教室直接指導些完成,哪些內容可以讓學生獨立完成,哪些內容可以結合工程實踐進一步提高,合理的選擇相應的教學平臺。特別對于在機房以外的實驗,教師應該選用一些互動教學手段,注意檢查學生的實驗進行情況,選擇合理的時機進行指導,對實驗的結果要有良好的評估體系。這種多層實驗平臺建立的重點是分析課程中實驗內容,根據不同層面的教學手段特點,合理的分配實驗內容,將各實驗環節緊密結合,這樣才能將多層實驗平臺的作用擴大。
2 建立項目式的實驗內容
每門計算機課程的實驗指導書種類繁多,總體來說,絕大部分的實驗指導書都是為教材配套,實驗內容根據理論知識而設計。查閱了較多的實驗指導書,發現大部分實驗內容相對獨立,相互之間聯系較少。學生在完成實驗的時候,往往沒能將之前學習的內容融會貫通,技能的培養缺乏連貫性。
可以根據理論課程的知識體系,選擇一個類似課程設計的完整項目內容,將項目的內容進行劃分,形成既能囊括理論知識、又能相互聯系的系統性的實驗內容。學生在完成所有的實驗內容后,最終完成一個系統的項目。事實證明,這種相互聯系的實驗,能觸發學生完成項目的積極性。完成一個項目成為了學生的學習動力,與獨立的實驗相比,除了更有效的聯系各知識點外,學生的學習興趣得到較大的提高。
3 設計團隊開發的綜合性實驗
實驗課程中的內容,因為起到檢驗學生對基礎知識的掌握程度,因此大多要求學生獨立完成。但對于計算機專業的學生來說,知識在工程實踐中的應用主要是以項目的形式實現,這就要求學生必須具備良好的團隊合作能力,其中包括任務的分配、資源的共享、進度的統一、測試的協調等。以往個別基礎知識扎實、實踐能力強的學生在用人單位往往只具備單干的能力,一旦要求其與他人合作,往往難以溝通,對項目的整體進度甚至產生負面的影響。
可以通過課程設計的形式,設計綜合性較強的實驗任務,以小組為單位分工完成。信息管理系統的設計較為適合這方面的要求。首先指導學生自行組隊;然后選題,教師對題目的難度、綜合性進行把握;進一步指導學生對設計任務進行劃分:需求分析、系統分析、系統總體設計、數據庫設計、客戶端開發、軟件測試等;在學生開發的過程中,教師需要密切關注整個團隊的進度與學生相互之間的協作關系,不斷地引導學生培養團隊合作的精神;各團隊的進度與階段成績應公開,刺激學生的團隊榮譽感。通過這種綜合性的實驗,學生可以接觸到系統開發的全過程,進一步提高了所學知識的綜合應用能力,更重要的是培養了團隊合作的精神。
4 總結
計算機專業的實驗課程改革一直以來是高職教師們探討的熱點問題,采取符合學生自身情況的方法、結合校內的資源、培養符合用人單位要求的學生,是課程改革的依據。利用多層的實驗平臺、建立項目式的實驗內容、設計團隊開發的綜合性實驗,這些方法可以在一定程度上提高學生的實踐能力。
參考文獻
[1] 晏弼成,何曼娜,蔡文輝,宋云.網絡實驗教學模式改革的研究與實踐[J].實驗室研究與探索,2007,(09).
[2] 孫穎,周敏,杜治國.文科專業“計算機網絡”應用教學改革與實踐[J].實驗室研究與探索,2007,(12).
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