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高職《建筑力學》課程教學改革探討與實踐
論文關鍵詞：高職教育；建筑力學；教材；教學內(nèi)容；教學方法
論文摘要：針對高職教育建筑工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，結合學生的實際情況，以《建筑力學》為例，主要從教材的選取、教學內(nèi)容的優(yōu)化整合、教學方法的改革三個方面探討了該課程教學改革思路，實踐證明教學效果良好。
《建筑力學》作為高職院校建筑工程管理專業(yè)的專業(yè)基礎課，有著極其重要的地位，是《建筑結構》、《土力學與地基基礎》、《建筑施工技術》等后續(xù)課程的先行課程，起著承上啟下的作用。但是，縱觀整個專業(yè)課程的學習狀況，學生往往認為《建筑力學》最難學，也是考試及格率最低的一門學科。結合當前高職院校教育教學改革熱潮，筆者從《建筑力學》入手，試圖構建一套以職業(yè)能力為核心的教學模式。
一、學情分析
《建筑力學》這門課程的理論性較強，與數(shù)學、物理有密切的關系。高職院校的學生基礎整體不高，很多學生在高中階段是文科班的，數(shù)學和物理知識基礎薄弱，學習《建筑力學》非常吃力。調(diào)查研究表明，學生在《建筑力學》前幾次的課程中還能跟上進度，隨著教學內(nèi)容的深入，在力矩這節(jié)的知識點上開始覺得吃力，認為比較抽象、難以理解，于是有部分學生放棄努力，等到這門課程全部結束時，他們基本上一無所獲。根據(jù)學生狀況，結合專業(yè)培養(yǎng)目標，在講授《建筑力學》時應做到有的放矢。即使同一個專業(yè)，不同年級、不同班級，學生的基礎、學習態(tài)度亦千差萬別，教師在授課過程中要因材施教、尊重個體差異。
二、教材及教學內(nèi)容的甄選
1.精選教材。目前，高職院校類《建筑力學》教材有很多種版本，有相當一部分與本科院校教材相似，內(nèi)容較深，并不是很適合高職院校學生學習。因此，要想達到良好的教學效果，首先要精選適合學生的《建筑力學》教材，這點很重要。教材內(nèi)容既不能太深，增加學生學習難度；也不能太淺，知識體系不連貫。
2.甄選教學內(nèi)容�！督ㄖW》這門課程是由理論力學、材料力學、結構力學三部分內(nèi)容組成，內(nèi)容涉及面非常廣。在強調(diào)以學生職業(yè)能力為培養(yǎng)目標的高職院校教育教學改革中，理論課時大大縮減，如何在有限課時內(nèi)講授如此多的知識點，這就需要遵循“必需、夠用”原則，對《建筑力學》課程的教學內(nèi)容進行甄選。
《建筑力學》是建筑工程管理專業(yè)的專業(yè)基礎課，主要是為相關后續(xù)課程奠定理論基礎。這里著重要強調(diào)的是在甄選本課程的教學內(nèi)容時，應充分考慮到后續(xù)課程《建筑結構》的需要，因為這兩門課程的聯(lián)系非常緊密。根據(jù)本專業(yè)教學大綱，《建筑結構》主要學習鋼筋混凝土結構的受彎構件、受壓構件、梁板結構，以及在實際工程里用得比較多的砌體結構和鋼結構。相應的，《建筑力學》應該學習的主要內(nèi)容有靜力學的基本概念、平面力系的平衡方程、平面桿件體系的幾何組成分析、靜定結構的內(nèi)力計算，以及桿件的應力和強度計算。其中，重點部分是靜定結構的內(nèi)力計算、桿件的應力和強度計算，這兩部分內(nèi)容在《建筑結構》課程中應用很多，主要體現(xiàn)在各種結構構件的承載力計算方面。
由此可見，《建筑力學》與《建筑結構》兩門課程相輔相成，在實際授課過程中，應將二者有機結合起來，不能孤立教學�！督ㄖW》是為《建筑結構》服務的，而且高職院校培養(yǎng)的學生重在應用，強調(diào)技能，以職業(yè)能力為核心目標進行培養(yǎng)，所以《建筑力學》里很多有關設計計算的內(nèi)容并不需要掌握，只需要講授后續(xù)課程《建筑結構》所要涉及的知識點，夠用即可。鑒于這兩門課程之間的緊密聯(lián)系，授課教師可以嘗試為同一人，這樣能夠準確把握兩門課程之間的關聯(lián)，在教學過程中做到有的放矢，前后聯(lián)系。筆者和同事在實際教學過程中就是這樣執(zhí)行的，兩門課程的內(nèi)容相互交叉，在《建筑力學》教學活動中略微提及《建筑結構》的內(nèi)容，在《建筑結構》的教學活動中回顧《建筑力學》的內(nèi)容，學生能夠更好理解、掌握這兩門課程，實踐證明教學效果良好。
三、教學方法
任何一門課程的教學方法，并不是教師單純的教法，還應強調(diào)學生的學習方法，教與學應統(tǒng)一起來，以提高教學質(zhì)量。
1.教學方法的整體思路。針對高職學生普遍認為《建筑力學》難學的特點，該門課程教學方法的總體思路為：課堂講授（定理講解法、案例演示法、啟發(fā)式教學法）→例題講解→學生練習（課堂練習、小組討論、課后作業(yè)）→作業(yè)點評。這種多元化的教學方法體現(xiàn)了“教師為主導”與“學生為主體”相結合的教學理念，將教法與學法交織起來，帶動學生學習的興趣，提高掌握知識的能力。
2.上好習題課。要強調(diào)的是，一定要上好《建筑力學》的習題課，它是《建筑力學》課程的重要組成部分，也是鞏固和加深所學基礎理論知識、培養(yǎng)學生分析問題及運算能力的重要手段。教師每講完一個知識模塊時，應及時進行習題課的練習，如物體的受力分析、靜定結構的內(nèi)力計算及內(nèi)力圖的繪制、桿件的應力及強度計算，這三部分通常是習題課的重點，需要花大量的時間進行練習，才能達到舉一反三、觸類旁通的效果。
3.對教師的要求。教師必須具備嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，根據(jù)教學大綱的要求，認真?zhèn)湔n，吃透教材，講好每一節(jié)課。同時，應注重新知識的學習，在教學過程中不斷提高自身的業(yè)務水平。在教學過程中，特別要注意速度的掌握，結合高中學過的基礎知識，讓學生有一個熟悉的切入點，有利于緩解學生的畏難心理。同時，要注意學生的反映，講完知識點后應留出一定的時間讓學生閱讀課本，進行課堂內(nèi)消化，不能急于講解下一個知識點。筆者在《建筑力學》的教學過程過程中一直秉著寧缺毋濫、寧精勿多的教學理念，力求學生學習一個知識點就能掌握一個，不貪多，不提倡囫圇吞棗的填鴨式教學方法。
《建筑力學》是建筑工程管理專業(yè)的專業(yè)基礎課，它的先行性和廣泛性對其他課程的影響深遠并有輻射作用。所以，在《建筑力學》課程的教學改革過程中，任課教師應共同努力，結合職業(yè)能力培養(yǎng)目標，把握好課程定位，精選教學內(nèi)容并與其關聯(lián)課程相結合，改善教學方法和手段，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
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