高職土力學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐
《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》是高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)和監(jiān)理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，針對(duì)目前該課程教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題，結(jié)合課程特點(diǎn)和個(gè)人的教學(xué)經(jīng)歷，提出以提高學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為目的，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式改革、教學(xué)手段和教學(xué)方法改革、考試方式改革等措施。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：土力學(xué)是研究土體物理力學(xué)性質(zhì)，以解決工程問(wèn)題為目的的一門(mén)學(xué)科。文章總結(jié)了當(dāng)前高職土力學(xué)普遍存在的一些問(wèn)題，提出從教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)以及教師培養(yǎng)等三個(gè)方面進(jìn)行課程改革，多途徑提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)創(chuàng)新型、實(shí)踐型的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：土力學(xué);教學(xué)改革;實(shí)踐教學(xué)
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，用地資源越發(fā)緊張，“高、大、深”已經(jīng)成為當(dāng)今建設(shè)的主流，作為力學(xué)分支的土力學(xué)也顯得更加重要。土力學(xué)是研究土體的一門(mén)力學(xué)，其主要研究土的工程性質(zhì)，解決工程問(wèn)題。土力學(xué)作為土木工程、水利工程等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在一般基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課之間起到承上啟下的作用，特別是對(duì)于巖土工程后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課而言更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，但土力學(xué)的理論性與實(shí)踐性較強(qiáng)，涉及的內(nèi)容較多，知識(shí)點(diǎn)分散，系統(tǒng)性差，與以往的力學(xué)課程相比有較大差別，主要依靠土工實(shí)驗(yàn)和工程經(jīng)驗(yàn)，理論體系不夠嚴(yán)謹(jǐn)。土力學(xué)的創(chuàng)始人太沙基晚年強(qiáng)調(diào)“土力學(xué)與其說(shuō)是科學(xué)不如說(shuō)是藝術(shù)”，是對(duì)這門(mén)學(xué)科特點(diǎn)最精辟的闡述[1]。因此如何把土力學(xué)這門(mén)課上好是許多教師一直探討的問(wèn)題。筆者根據(jù)土力學(xué)課程的特點(diǎn)，結(jié)合近年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)術(shù)交流，對(duì)土力學(xué)教學(xué)和實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、土力學(xué)課程當(dāng)前存在的問(wèn)題
1.1教學(xué)方法的問(wèn)題
在高職階段，土力學(xué)主要講授土的相關(guān)基本概念，并以強(qiáng)度、變形、滲透為主線(xiàn)結(jié)合工程問(wèn)題進(jìn)行講解。相對(duì)于土力學(xué)的內(nèi)容而言課時(shí)稍顯不足，因此部分教師為了完成教學(xué)任務(wù)加快授課進(jìn)度，甚至連公式都懶得推導(dǎo)，而高職學(xué)生的接受能力和理解能力也不強(qiáng)，因此學(xué)生跟不上節(jié)奏，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，形成了惡性循環(huán)。
1.2實(shí)踐教學(xué)方面的問(wèn)題
目前土力學(xué)的教學(xué)仍然以課堂的理論教學(xué)為主，而許多教師也樂(lè)此不彼，重理論輕實(shí)踐，從而把過(guò)多的時(shí)間和精力放在了理論教學(xué)方面，忽視了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。而在相應(yīng)的土工實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)不連貫，小組人數(shù)過(guò)多，同一實(shí)驗(yàn)同一土樣造成實(shí)驗(yàn)參數(shù)基本相同等問(wèn)題也長(zhǎng)期存在。而對(duì)于書(shū)上的一些實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器在生產(chǎn)實(shí)踐中已很少使用，而校內(nèi)仍然做著過(guò)時(shí)的.實(shí)驗(yàn)，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材也沒(méi)有隨之更新，造成與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象。
1.3教師的問(wèn)題
近幾年隨著高校擴(kuò)招，教師隊(duì)伍不斷年輕化，他們大多擁有較高的學(xué)歷，理論功底較強(qiáng)，但大部分教師尚未形成技術(shù)過(guò)硬的“雙師型”素質(zhì)[2]，缺乏相應(yīng)的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也就很難就一些工程實(shí)際問(wèn)題作出精彩且深入淺出的講授，因此如何提高青年教師的工程經(jīng)驗(yàn)這一問(wèn)題也亟待解決。
二、教學(xué)模式的改革與實(shí)踐
2.1加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用
針對(duì)圖形難以表達(dá)，黑板板書(shū)、推導(dǎo)公式花費(fèi)時(shí)間較多等問(wèn)題，利用多媒體教學(xué)可在備課制作課件時(shí)加以解決，節(jié)約時(shí)間，增加信息量，并可自制相應(yīng)的圖像，模擬地基沉降以及邊坡垮塌的動(dòng)畫(huà)，提高學(xué)生興趣，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，也提高了教學(xué)質(zhì)量。教師還可在上課前把相關(guān)課件在學(xué)生QQ群共享，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題上課，還可解決部分學(xué)生顧聽(tīng)而不能顧寫(xiě)，顧寫(xiě)而不能顧聽(tīng)的現(xiàn)象。此外還可加強(qiáng)QQ、微信等新興媒介的運(yùn)用，加強(qiáng)課后線(xiàn)上的輔導(dǎo)，積極與學(xué)生互動(dòng)�，F(xiàn)代化教學(xué)手段的使用對(duì)提高課堂教學(xué)效率，提升教師素質(zhì)，降低教學(xué)難度等都具有積極的促進(jìn)作用，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的[3]。現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)縱然有很多優(yōu)勢(shì)，但也不可忽視傳統(tǒng)的板書(shū)的作用，教師應(yīng)該成為多媒體課件的主人，而不是奴隸[4]。
2.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
土力學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)土體的工程性質(zhì)至關(guān)重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)相對(duì)較少，學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及相關(guān)原理進(jìn)行記憶和理解，所以必須重視實(shí)踐教學(xué)。具體措施是開(kāi)放相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，做實(shí)驗(yàn)不囿于上課時(shí)間，讓學(xué)生課余時(shí)間也能參與;此外還應(yīng)購(gòu)置符合工程實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)儀器，不同學(xué)生采取不同土體不同方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，盡量模擬勘察過(guò)程中對(duì)于原狀土相關(guān)性質(zhì)的測(cè)試，讓學(xué)生不僅會(huì)操作還能進(jìn)行相關(guān)的數(shù)據(jù)處理。另外有條件的學(xué)校還可組織學(xué)生到相關(guān)勘察院的土工實(shí)驗(yàn)室以及地基施工、地基處理等生產(chǎn)一線(xiàn)進(jìn)行參觀(guān)、實(shí)習(xí)，這樣既帶動(dòng)了學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)熱情，又為學(xué)生今后的工作和學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
2.3鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐
隨著科技的不斷發(fā)展，新技術(shù)、新理論、新型施工機(jī)械也不斷涌出，知識(shí)的更新?lián)Q代很快，所以對(duì)于土力學(xué)的任課教師特別是青年教師的知識(shí)水平也必須不斷提高，以適應(yīng)新形式下土力學(xué)的發(fā)展，比如書(shū)中一些陳舊的知識(shí)、規(guī)范要能夠及時(shí)辨別，這就要求教師要掌握巖土工程的最新動(dòng)態(tài)，加大學(xué)習(xí)力度。除了理論學(xué)習(xí)外學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)青年教師參與工程實(shí)踐，提供機(jī)會(huì)讓教師到企業(yè)中去，帶薪到相關(guān)勘察設(shè)計(jì)院以及施工現(xiàn)場(chǎng)等生產(chǎn)一線(xiàn)去，只有更多的參與工程實(shí)踐，才能把現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題充實(shí)到課堂中去，才能對(duì)土力學(xué)的教材內(nèi)容有更深刻的理解[5]，才能給學(xué)生上好一堂課。
三、結(jié)語(yǔ)
土力學(xué)課程作為地方建筑類(lèi)高校開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，有著理論性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，要完成土力學(xué)的課程改革，要根據(jù)其課程特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況，從教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、師資等方面著手，多途徑提高教學(xué)質(zhì)量，不斷推進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)創(chuàng)新型、實(shí)踐型的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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