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職業能力視域下高職語文教學改革
當前各高職院校教學過程中還存在部分不足,使得學生畢業后難以適應工作崗位的需要,嚴重影響了學校和學生的發展。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：當前很多高職院校在教學思想上存在短期效益和就業第一的思想，將更多的人力物力財力都放在了學生專業技術能力的培養和提高上，而對語文教學等則重視不夠，導致語文教學的方式落后、思維陳舊，無法發揮應有的作用。本文嘗試對職業能力視域下高職語文教學改革的路徑進行探索和研究，以期為高職語文教學改革提供有益借鑒。
關鍵詞：職業能力;高職語文教學;改革
語文教學是高職教學體系中不可或缺的重要一環，對學生綜合素質培養起著不可替代的重要作用。當前，隨著我國經濟社會的快速發展和各類企業的發展壯大，社會生產急需大量高素質的職業技術人才，給我國高等職業教育發展帶來了巨大發展機遇，同時，這也導致很多高職院校在教學思想上存在短期效益和就業第一的傾向，將更多的人力物力財力都放在了學生專業技術能力的培養和提高上，而對語文教學則重視不夠，導致語文教學的方式落后、思維陳舊，無法發揮應有的作用。需要看到的是，高職院校的語文教學不僅僅要致力于學生語文素質的提升，更應該立足高職院校教學實際，將教學重點放在如何提升學生的職業能力上，放在提升學生的綜合素質上，不斷推動教學思路革新，教學方式方法探索，推動高職語文教學實現新的發展。
一、高職語文教學對培養學生職業能力的現實意義
1、有助于培養學生的創新思維
語文是一門重要的基礎性學科，在培育學生創新能力和創造性思維方面，起著不可忽視的重要作用。目前高職院校語文教材中所選取的文學作品，大多是我國文學寶庫中的佳作，這些文學作品的作者也都是當代的文學大師，這些作品是作者付出大量艱辛勞動創造出來的智慧結晶，蘊含著豐富的想象力、創造力和創造靈，是寶貴的精神財富和文學營養。在高職語文教學中，教師通過引導學生深入地分析和研究這些文學作品，可以帶領學生們進入作者用文字構建起的審美意境和精神世界，進而對文學作品展現出來的超群想象力和創造力進行鑒賞和感悟，這對于提升學生的創造力和創新思維具有不可替代的重要作用。
2、有助于培養學生的溝通能力
語文教學的另一個重要作用，就是可以有效地提升學生的語言表達和交流溝通能力，這是學生職業能力體系中不可忽視的關鍵一環。目前，高職語文教材中選取的文學作品，按照體裁來劃分，包括小說、戲劇、散文、詩歌、文言文等，從文種來講，包括記敘文、議論文、說明文等等，其中很多篇目都是流傳千古的佳作和名篇，很值得我們去學習、鑒賞。因此，在高職語文教學的實際過程中，教師通過對這些文學作品的寫作背景、蘊含意義等進行解析，進而引導學生對這些文學作品的內涵和深意進行深入的研究和分析，可以有效的提升學生的閱讀能力、理解能力、表達能力和寫作能力，對提升學生的溝通協調能力具有不可低估的重要作用。
3、有助于提升學生的人文素養
從職業能力的角度來看，學生不僅僅需要有較高的專業技術能力，在其成長和個人發展過程中所表現出來的道德素質和世界觀人生觀價值觀等，都是不可忽視的重要環節，對個人發展也會發生不可低估的影響。在這一方面，語文教學的作用更是無法替代。高職語文教材中選取的文學作品中，都包含著深邃的哲學思想和人文精神，通過閱讀文學作品和學習課文，學生們可以通過文學作品本身，感悟到作者高尚的人格魅力和崇高的思想品質，這對于提升學生個人的世界觀、人生觀和價值觀都具有十分重要的現實意義。
二、試論職業能力視域下高職語文教學改革的路徑
1、努力革新教學思想
當前，影響高職語文教學水平提升的一個主要因素就是教學思想陳舊，很大程度上還將注意力放在提升學生的語文知識和素質上，沒有將語文教學與學生的職業能力培養有機結合。因此，提升高職語文教學的職業性，必須要從教學思維入手。要大力樹立職業能力為主的教學思想，無論在教學體系構建、教學方向設定、教學內容選取、教學方式應用等各個環節上，都要突出職業性和職業能力的培養，讓語文教學更多地為學生職業能力提升服務，在體現知識性的同時，更多地體現實用性特點。
2、注重教學內容的選取
當前，高職語文教學的教材一把都是照搬普通高校的教材為主，很少自己編寫教材，這樣就存在教材的專業性和針對性不足，教學內容多是文學作品的賞析和理解，偏重知識性，實踐性不強，對提升學生的職業能力幫助不大。從這個方面來看，一定要注重教學內容的選取，要將高職語文教學內容與職業能力和學生的專業技術結合起來，比如，可以適當增加高職語文教學中說明文的比重，引導學生提升對此類文學作品的理解和領悟，進而提升學生對專業技術教材的理解和掌握能力，為提升職業能力服務。
3、創新課堂教學的方式方法
當前，高職語文教學的另一突出問題，就是課堂教學方式落后，教師占據主導地位，教學缺乏創新和激情，導致學生對語文教學缺乏興趣，主動性和積極性不高，甚至存在厭學和逃學的行為。對此，應該加大課堂創新力度，一是引入多媒體等高新技術手段，通過多媒體等信息技術，對語文教學內容進行編輯和立體呈現，通過播放影視作品等，輔助語文教學，提升學生的學習興趣。二是采取靈活的教學方式，在課堂教學過程中，教師不必按部就班地按照教材來進行，可以針對學生的個性化需求和職業能力提升過程中短板，制定有針對性的學習內容，比如，可以引導和鼓勵學生進行自我推薦等方式，提升學生自我表達和自我推介的能力，為學生職業能力提升奠定基礎。
4、注重過程考核評價
當前，高職語文教學的評價方式多以考試的形式出現，很容易導致教學和考核相脫節，也不利于各種教學創新活動的開展。因此，在教學評價方面要加大革新力度，實現幾個結合。一是結果評價和過程評價相結合，既注重學生期中和期末的考試成績，也要注重學生的日常表現，突出過程評價，保持評價的完整性和客觀性。二是語文評價要與專業評價相結合。檢驗學生語文水平是否提高，不能但看語文這一門學科的考試成績和日常表現，要看學生能夠應用語文提升自己的專業技術能力等，通過將語文和專業技術相結合進行考核，最終檢驗學生對語文知識和能力的掌握程度。
參考文獻
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