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      1. 職業(yè)能力視域下高職語文教學(xué)改革

        時間:2022-05-03 18:20:48 教學(xué)論文 我要投稿
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        職業(yè)能力視域下高職語文教學(xué)改革

          當(dāng)前各高職院校教學(xué)過程中還存在部分不足,使得學(xué)生畢業(yè)后難以適應(yīng)工作崗位的需要,嚴(yán)重影響了學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文,歡迎大家閱讀參考。

        職業(yè)能力視域下高職語文教學(xué)改革

          摘要:當(dāng)前很多高職院校在教學(xué)思想上存在短期效益和就業(yè)第一的思想,將更多的人力物力財力都放在了學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)和提高上,而對語文教學(xué)等則重視不夠,導(dǎo)致語文教學(xué)的方式落后、思維陳舊,無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。本文嘗試對職業(yè)能力視域下高職語文教學(xué)改革的路徑進(jìn)行探索和研究,以期為高職語文教學(xué)改革提供有益借鑒。

          關(guān)鍵詞:職業(yè)能力;高職語文教學(xué);改革

          語文教學(xué)是高職教學(xué)體系中不可或缺的重要一環(huán),對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)起著不可替代的重要作用。當(dāng)前,隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展和各類企業(yè)的發(fā)展壯大,社會生產(chǎn)急需大量高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才,給我國高等職業(yè)教育發(fā)展帶來了巨大發(fā)展機(jī)遇,同時,這也導(dǎo)致很多高職院校在教學(xué)思想上存在短期效益和就業(yè)第一的傾向,將更多的人力物力財力都放在了學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)和提高上,而對語文教學(xué)則重視不夠,導(dǎo)致語文教學(xué)的方式落后、思維陳舊,無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。需要看到的是,高職院校的語文教學(xué)不僅僅要致力于學(xué)生語文素質(zhì)的提升,更應(yīng)該立足高職院校教學(xué)實際,將教學(xué)重點放在如何提升學(xué)生的職業(yè)能力上,放在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)上,不斷推動教學(xué)思路革新,教學(xué)方式方法探索,推動高職語文教學(xué)實現(xiàn)新的發(fā)展。

          一、高職語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的現(xiàn)實意義

          1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

          語文是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,在培育學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維方面,起著不可忽視的重要作用。目前高職院校語文教材中所選取的文學(xué)作品,大多是我國文學(xué)寶庫中的佳作,這些文學(xué)作品的作者也都是當(dāng)代的文學(xué)大師,這些作品是作者付出大量艱辛勞動創(chuàng)造出來的智慧結(jié)晶,蘊含著豐富的想象力、創(chuàng)造力和創(chuàng)造靈,是寶貴的精神財富和文學(xué)營養(yǎng)。在高職語文教學(xué)中,教師通過引導(dǎo)學(xué)生深入地分析和研究這些文學(xué)作品,可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入作者用文字構(gòu)建起的審美意境和精神世界,進(jìn)而對文學(xué)作品展現(xiàn)出來的超群想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行鑒賞和感悟,這對于提升學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維具有不可替代的重要作用。

          2、有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力

          語文教學(xué)的另一個重要作用,就是可以有效地提升學(xué)生的語言表達(dá)和交流溝通能力,這是學(xué)生職業(yè)能力體系中不可忽視的關(guān)鍵一環(huán)。目前,高職語文教材中選取的文學(xué)作品,按照體裁來劃分,包括小說、戲劇、散文、詩歌、文言文等,從文種來講,包括記敘文、議論文、說明文等等,其中很多篇目都是流傳千古的佳作和名篇,很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、鑒賞。因此,在高職語文教學(xué)的實際過程中,教師通過對這些文學(xué)作品的寫作背景、蘊含意義等進(jìn)行解析,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對這些文學(xué)作品的內(nèi)涵和深意進(jìn)行深入的研究和分析,可以有效的提升學(xué)生的閱讀能力、理解能力、表達(dá)能力和寫作能力,對提升學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力具有不可低估的重要作用。

          3、有助于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

          從職業(yè)能力的角度來看,學(xué)生不僅僅需要有較高的專業(yè)技術(shù)能力,在其成長和個人發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的道德素質(zhì)和世界觀人生觀價值觀等,都是不可忽視的重要環(huán)節(jié),對個人發(fā)展也會發(fā)生不可低估的影響。在這一方面,語文教學(xué)的作用更是無法替代。高職語文教材中選取的文學(xué)作品中,都包含著深邃的哲學(xué)思想和人文精神,通過閱讀文學(xué)作品和學(xué)習(xí)課文,學(xué)生們可以通過文學(xué)作品本身,感悟到作者高尚的人格魅力和崇高的思想品質(zhì),這對于提升學(xué)生個人的世界觀、人生觀和價值觀都具有十分重要的現(xiàn)實意義。

          二、試論職業(yè)能力視域下高職語文教學(xué)改革的路徑

          1、努力革新教學(xué)思想

          當(dāng)前,影響高職語文教學(xué)水平提升的一個主要因素就是教學(xué)思想陳舊,很大程度上還將注意力放在提升學(xué)生的語文知識和素質(zhì)上,沒有將語文教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。因此,提升高職語文教學(xué)的職業(yè)性,必須要從教學(xué)思維入手。要大力樹立職業(yè)能力為主的教學(xué)思想,無論在教學(xué)體系構(gòu)建、教學(xué)方向設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)方式應(yīng)用等各個環(huán)節(jié)上,都要突出職業(yè)性和職業(yè)能力的培養(yǎng),讓語文教學(xué)更多地為學(xué)生職業(yè)能力提升服務(wù),在體現(xiàn)知識性的同時,更多地體現(xiàn)實用性特點。

          2、注重教學(xué)內(nèi)容的選取

          當(dāng)前,高職語文教學(xué)的教材一把都是照搬普通高校的教材為主,很少自己編寫教材,這樣就存在教材的專業(yè)性和針對性不足,教學(xué)內(nèi)容多是文學(xué)作品的賞析和理解,偏重知識性,實踐性不強(qiáng),對提升學(xué)生的職業(yè)能力幫助不大。從這個方面來看,一定要注重教學(xué)內(nèi)容的選取,要將高職語文教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力和學(xué)生的專業(yè)技術(shù)結(jié)合起來,比如,可以適當(dāng)增加高職語文教學(xué)中說明文的比重,引導(dǎo)學(xué)生提升對此類文學(xué)作品的理解和領(lǐng)悟,進(jìn)而提升學(xué)生對專業(yè)技術(shù)教材的理解和掌握能力,為提升職業(yè)能力服務(wù)。

          3、創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式方法

          當(dāng)前,高職語文教學(xué)的另一突出問題,就是課堂教學(xué)方式落后,教師占據(jù)主導(dǎo)地位,教學(xué)缺乏創(chuàng)新和激情,導(dǎo)致學(xué)生對語文教學(xué)缺乏興趣,主動性和積極性不高,甚至存在厭學(xué)和逃學(xué)的行為。對此,應(yīng)該加大課堂創(chuàng)新力度,一是引入多媒體等高新技術(shù)手段,通過多媒體等信息技術(shù),對語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編輯和立體呈現(xiàn),通過播放影視作品等,輔助語文教學(xué),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是采取靈活的教學(xué)方式,在課堂教學(xué)過程中,教師不必按部就班地按照教材來進(jìn)行,可以針對學(xué)生的個性化需求和職業(yè)能力提升過程中短板,制定有針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,比如,可以引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我推薦等方式,提升學(xué)生自我表達(dá)和自我推介的能力,為學(xué)生職業(yè)能力提升奠定基礎(chǔ)。

          4、注重過程考核評價

          當(dāng)前,高職語文教學(xué)的評價方式多以考試的形式出現(xiàn),很容易導(dǎo)致教學(xué)和考核相脫節(jié),也不利于各種教學(xué)創(chuàng)新活動的開展。因此,在教學(xué)評價方面要加大革新力度,實現(xiàn)幾個結(jié)合。一是結(jié)果評價和過程評價相結(jié)合,既注重學(xué)生期中和期末的考試成績,也要注重學(xué)生的日常表現(xiàn),突出過程評價,保持評價的完整性和客觀性。二是語文評價要與專業(yè)評價相結(jié)合。檢驗學(xué)生語文水平是否提高,不能但看語文這一門學(xué)科的考試成績和日常表現(xiàn),要看學(xué)生能夠應(yīng)用語文提升自己的專業(yè)技術(shù)能力等,通過將語文和專業(yè)技術(shù)相結(jié)合進(jìn)行考核,最終檢驗學(xué)生對語文知識和能力的掌握程度。

          參考文獻(xiàn)

          [1]吳秋懿.高職語文教學(xué)定位現(xiàn)狀及應(yīng)對策略[J].教育教學(xué)論壇.2016(46)

          [2]王景.高職語文教學(xué)中以就業(yè)為核心的改革創(chuàng)新策略探究[J].現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版).2016(10)

          [3]陳靜誼.職業(yè)能力視角下高職語文教學(xué)模式的改革研究[J].新校園(閱讀).2016(08)

          [4]顧準(zhǔn).職業(yè)能力培養(yǎng)視角下的高職項目化課程教學(xué)改革[J].黑龍江高教研究.2011(12)

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