高職計(jì)算機(jī)教育論文（精選11篇）
在各領(lǐng)域中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)論文吧，借助論文可以達(dá)到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的高職計(jì)算機(jī)教育論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高職計(jì)算機(jī)教育論文 篇1
1、高職計(jì)算機(jī)教育的特點(diǎn)
1.1自我學(xué)習(xí)能力
在高職教育過(guò)程當(dāng)中，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的技能為主、理論知識(shí)滿足要求為標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在具有一定的理論基礎(chǔ)，以便于能夠更加熟練的操作整個(gè)專業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，具有一定的專業(yè)技能，能夠?qū)?shí)際工作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行合理解決。但是，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)一直都在不斷的更新，所以這就要求學(xué)生要具有一定的自我學(xué)習(xí)能力，在掌握現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上，能夠自己學(xué)習(xí)新的方法、技術(shù)以及模式，同時(shí)這也是學(xué)生在工作過(guò)程中能否真正的做好本職工作和獲得職業(yè)成功的關(guān)鍵基礎(chǔ)。因此，在日常教育工作中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具備一定的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，并通過(guò)自我更新能力，掌握新的技術(shù)。
1.2職業(yè)道德
在學(xué)生們正式進(jìn)入工作當(dāng)中時(shí)，不僅要具有一定的專業(yè)技能，職業(yè)道德也至關(guān)重要的。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入職場(chǎng)后要懂得保守公司機(jī)密、誠(chéng)實(shí)守信等基本職業(yè)道德，不能夠?yàn)楂@取企業(yè)利益而犧牲客戶的所有權(quán)益，因此職業(yè)道德在學(xué)生的高職教育中也是至關(guān)重要的。
1.3專業(yè)技能
專業(yè)技能是高職教育的基礎(chǔ)，高職教育旨在培養(yǎng)社會(huì)中應(yīng)用型人才，所以學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)一定要掌握好基礎(chǔ)的理論知識(shí)和專業(yè)技能，不要手高眼低，要學(xué)會(huì)一些基本的操作技能，因?yàn)樗械男碌母淖兌际请x不開(kāi)基礎(chǔ)。
2、計(jì)算機(jī)教育存在的不足
一直以來(lái)，學(xué)校都是進(jìn)行應(yīng)試教育，過(guò)度重視了終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽略了形成性評(píng)價(jià)，學(xué)生和老師都是為考試，但是這種評(píng)價(jià)模式只是簡(jiǎn)單的`考察了學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)能力，并不是對(duì)知識(shí)的一種運(yùn)用能力。現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教育評(píng)價(jià)體系中存在的問(wèn)題主要有以下的幾個(gè)方面。
2.1偏離考試的目的
考試本來(lái)是對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的一種考察方式，目的就是在于根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種方式，也是評(píng)估學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的方法。但是，在現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程中，考試的中心變成了對(duì)學(xué)生成績(jī)的一種關(guān)注，完全忽略學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中是否努力，也忽略了對(duì)教育的一種動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。
2.2考試的內(nèi)容太拘謹(jǐn)
在現(xiàn)在的考試中，內(nèi)容只是單一的局限在教材上，或者是課堂的筆記當(dāng)中，單一的注重基礎(chǔ)知識(shí)，只是考核了學(xué)生的記憶能力，過(guò)于拘謹(jǐn)，完全忽略了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于知識(shí)的的應(yīng)用能力等方面的考察，這種形式的考試，不僅沒(méi)有積極的促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，反而使學(xué)生開(kāi)始消極應(yīng)對(duì)考試，以及考試過(guò)后就開(kāi)始對(duì)知識(shí)產(chǎn)生遺忘的狀況。
2.3考試方式和過(guò)程不科學(xué)
在進(jìn)行考試時(shí)，學(xué)校雖然已經(jīng)開(kāi)始采取實(shí)踐性考核，但是只是片面的進(jìn)行實(shí)踐性考核也是不夠的，這樣只會(huì)使學(xué)生臨時(shí)抱佛腳，忽略平日里的學(xué)習(xí)，沒(méi)有深刻的理解到知識(shí)的本質(zhì)，偏離了教學(xué)的宗旨，有些學(xué)生甚至在考試通過(guò)之后，依然不會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作，但是不能夠全面的對(duì)教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。在這種實(shí)踐性考試過(guò)程中，不便于管理，監(jiān)考老師也不能夠全面的觀察到學(xué)生操作存在的問(wèn)題，學(xué)生也不能全面的通過(guò)考試來(lái)發(fā)現(xiàn)目前學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
3、高職院校計(jì)算機(jī)教育評(píng)價(jià)體系
高職院校的教育本就不同于普通的高等院校的教育模式，所以我們可以改變傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)造自己的考試模式。在高職院校的計(jì)算機(jī)教育評(píng)價(jià)體系中，我們要改變以往傳統(tǒng)觀念，正確認(rèn)識(shí)考試的基本目的，建立起一個(gè)全新的考試?yán)砟睢８呗氃盒Ｖ荚谂囵B(yǎng)應(yīng)用型人才，所以我們要在素質(zhì)教育和專業(yè)技能教育的同時(shí)，采取新的考核形式，要將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些表現(xiàn)和努力程度記錄下來(lái)，并且綜合到學(xué)生終結(jié)性考核當(dāng)中，使學(xué)生能夠重視整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，真正的掌握相關(guān)知識(shí)，讓形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合，更加全面的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和老師的教學(xué)成果進(jìn)行相關(guān)的評(píng)價(jià)。在進(jìn)行課程考試時(shí)，我們可以將計(jì)算機(jī)考試分成三種考試形式來(lái)進(jìn)行，第一為理論基礎(chǔ)考試，第二為計(jì)算機(jī)實(shí)踐考試，第三為應(yīng)用型考試。也就是說(shuō)先進(jìn)行傳統(tǒng)的理論基礎(chǔ)知識(shí)考試，然后進(jìn)行實(shí)際的操作性考核，最后將計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到自己所學(xué)的本專業(yè)當(dāng)中去，老師們可以根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的不同來(lái)進(jìn)行總評(píng)成績(jī)的比例。老師們可以在考試結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)、歸納考試結(jié)果，科學(xué)的分析其中的教學(xué)問(wèn)題，也使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠有效的學(xué)習(xí)，提高自身知識(shí)的掌握情況和老師的教學(xué)質(zhì)量，也改善了命題的質(zhì)量和考試的設(shè)計(jì)。
4、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)現(xiàn)在的高職院校的計(jì)算機(jī)教育評(píng)價(jià)體系中存在的問(wèn)題，進(jìn)行一定的分析總結(jié)，提出具有高職院校的特色的計(jì)算機(jī)評(píng)價(jià)體系，改變以往的只注重終結(jié)性考核，忽略形成性考核的模式，再次重審了高職院校教育的宗旨，創(chuàng)造社會(huì)應(yīng)用型人才，建立一個(gè)可以通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與老師教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題。使學(xué)生能夠真正的學(xué)習(xí)并且運(yùn)用現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)類知識(shí)，科學(xué)解決自己本專業(yè)的問(wèn)題，為社會(huì)教育出一批具有高職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的人才。
高職計(jì)算機(jī)教育論文 篇2
一、課時(shí)少
在初中階段，計(jì)算機(jī)的課時(shí)一般都很少，而要求學(xué)生在較少的時(shí)間內(nèi)去掌握計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容，并將這些內(nèi)容進(jìn)行理解并消化，這無(wú)疑是在為難學(xué)生。因而，計(jì)算機(jī)在初中教學(xué)中處于一個(gè)較為尷尬的境地。如何改變這樣的狀況呢？首先，教師必須改變以往的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生不做井底之蛙、坐井觀天，而是主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，與時(shí)代接軌、與世界接軌，為自己尋找一個(gè)更加廣闊的空間去發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己。另外，校方應(yīng)該重視，這是一個(gè)信息化的時(shí)代，學(xué)生不掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的話，在未來(lái)的成長(zhǎng)中將成為他競(jìng)爭(zhēng)的劣勢(shì)。校方的重視，使得課時(shí)的增加，學(xué)生的重視，使得學(xué)習(xí)效率的提高。
二、主觀因素的分析
（一）計(jì)算機(jī)是一把“雙刃劍”社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)為主體的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展有著不容忽視的作用和地位。眾所周知，計(jì)算機(jī)是一把雙刃劍，它帶給學(xué)生帶來(lái)幫助的同時(shí)，也帶來(lái)了一定的威脅。初中生的心智還不夠成熟，很容易經(jīng)受不住外界的誘惑，從而誤入歧途，比如網(wǎng)戀、網(wǎng)癮、網(wǎng)游都是由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)運(yùn)而生的，這些都給學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來(lái)了威脅。
面對(duì)這一狀況，教師要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的自制力和判斷力，在初中計(jì)算機(jī)的教學(xué)中一定要進(jìn)行德育滲透。首先，教師可以給學(xué)生推薦一些健康的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，并利用QQ等聊天工具和學(xué)生進(jìn)行聊天，在拉近和學(xué)生的距離的同時(shí)，也能幫助學(xué)生排憂解難。
其次，必須提高學(xué)生的甄別能力，網(wǎng)絡(luò)上各種信息泛濫的存在，針對(duì)有利于學(xué)習(xí)的信息要學(xué)會(huì)篩選，而針對(duì)不良信息，則需要建立相應(yīng)的防火墻，進(jìn)行信息的監(jiān)控和過(guò)濾。
最后，引導(dǎo)學(xué)生分清虛擬和現(xiàn)實(shí)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲中或許能夠成為任意的'角色，能夠隨心所欲，使得他們排斥現(xiàn)實(shí)的生活，從而沉迷于網(wǎng)絡(luò)。這時(shí)教師應(yīng)先了解虛擬世界在哪方面滿足了學(xué)生的需要，然后深入探究他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界的生活和喜好，幫助他們解決一些問(wèn)題，引導(dǎo)他們正確處理網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，樹立科學(xué)的人生觀。雖然學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了極大的便利，但是，教師也應(yīng)該看到初中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，以及網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的消極影響。
（二）學(xué)習(xí)需求和興趣培養(yǎng)學(xué)生在接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)候，由于好奇，會(huì)具有很高的積極性，但是隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生會(huì)感覺(jué)不到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。在很多的計(jì)算機(jī)課堂上，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：教師在課堂上滔滔不絕地進(jìn)行著案例地分析和演示，但是學(xué)生對(duì)著電腦正在上網(wǎng)或者忙其他的一些事情。
對(duì)于學(xué)生而言，教師的授課內(nèi)容可有可無(wú)，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂是他們上網(wǎng)放松的一堂課。在這樣的課堂上，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)是充滿興趣的，但是忽視了在初中課堂上所應(yīng)該掌握的技巧和能力。學(xué)生最初對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣是由于計(jì)算機(jī)的神秘感，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須打破學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生學(xué)習(xí)電腦，一開(kāi)始應(yīng)從應(yīng)用軟件入手。比如介紹了漢字輸入法后，接著就講文字編輯處理軟件的使用，并讓學(xué)生練習(xí)，讓他們利用文字編輯處理軟件來(lái)完成一些日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，如課程表的設(shè)計(jì)、通訊錄的制作等。
三、總結(jié)
總結(jié)綜上所述，如今，雖然初中計(jì)算機(jī)教學(xué)迎來(lái)了一個(gè)全面發(fā)展的時(shí)期，但是其中也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。一方面，我們要求學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的環(huán)境，另一方面，強(qiáng)調(diào)當(dāng)教師看到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來(lái)便利的時(shí)候，更應(yīng)該防范它所帶來(lái)的消極影響。作為初中計(jì)算機(jī)的教師，我們必須在今后的教學(xué)中，正確處理學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間的關(guān)系，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，成為新時(shí)期的“四有”青年。
高職計(jì)算機(jī)教育論文 篇3
摘要:
隨著信息時(shí)代的萬(wàn)象更新，計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)如火如荼。身處職教前沿的高職院校計(jì)算機(jī)教育，如何做好做活前沿技術(shù)的引進(jìn)文章，成為理論學(xué)術(shù)界眾說(shuō)紛紜的“熱議”焦點(diǎn)。本文基于實(shí)踐教學(xué)，淺嘗輒止的分析了計(jì)算前沿技術(shù)應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)教育的重要作用，并結(jié)合實(shí)踐提出應(yīng)用探討，做出應(yīng)用前景思考。
關(guān)鍵詞:
高職教育；計(jì)算機(jī)教育；計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)；應(yīng)用探討
1、高職院校計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)教育應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義
科技跨步到今天，計(jì)算機(jī)應(yīng)用可謂包羅萬(wàn)象、景象萬(wàn)千。尤以教育事業(yè)的無(wú)處不在的廣泛應(yīng)用惹人耳目，而作為競(jìng)業(yè)前沿的高職院校計(jì)算教育更是別具風(fēng)采。縱觀其教學(xué)歷程，無(wú)論日益更新的多領(lǐng)域使用，還是教學(xué)模式與技術(shù)手段的互動(dòng)創(chuàng)新，均以意義深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)性達(dá)成世人共識(shí)。如今，可以這樣說(shuō)，傳統(tǒng)“一言堂”的身影逐漸在淡出高職教學(xué)視野，取而代之的計(jì)算機(jī)技術(shù)“媒體”已經(jīng)走上職業(yè)“講臺(tái)”。也可以如此理解，計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)教育以其前瞻性的潛能發(fā)揮，已經(jīng)“越廚代庖”，成為最具強(qiáng)大功能和成效的科技教育手段與時(shí)代教學(xué)工具。依據(jù)其前沿性的技術(shù)發(fā)揮，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量功在當(dāng)代，對(duì)打造教育形象品牌則利在千秋。比較之下，傳統(tǒng)教學(xué)的人才培養(yǎng)模式相形見(jiàn)絀，所發(fā)揮著的作用難以與計(jì)算機(jī)前言技術(shù)同日而語(yǔ)。問(wèn)題的關(guān)鍵之處在于計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)教育的“一機(jī)多能”與“身兼數(shù)職”：計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)“課堂”。作為一種形象化的教學(xué)工作工具，可為教學(xué)全過(guò)程隨時(shí)隨地提供教學(xué)管理與教學(xué)工作的“一攬子”服務(wù)；計(jì)算機(jī)是認(rèn)知“孵化器”。作為學(xué)生萬(wàn)能的學(xué)習(xí)助手，學(xué)生可充分利用計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)捷高效增強(qiáng)求知欲，開(kāi)闊無(wú)限量的學(xué)習(xí)視野；計(jì)算機(jī)是知識(shí)成長(zhǎng)的“實(shí)驗(yàn)田”。學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)可隨時(shí)檢驗(yàn)一些教學(xué)思想是否脫離實(shí)際，某些教學(xué)活動(dòng)是否具備科學(xué)合理性，并經(jīng)過(guò)“實(shí)驗(yàn)”檢測(cè)，使其“成長(zhǎng)”為某領(lǐng)域的教學(xué)軟件工具等。這些高職院校計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)教育應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義非同凡響。
2、高職院校計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)教育應(yīng)用的具體探討
教學(xué)中，如何以科學(xué)合理的教育手段達(dá)到良好的育人效果，過(guò)程非常重要，也是執(zhí)教者不遺余力探索追求之所在。而整體教學(xué)過(guò)程倘若離開(kāi)有效教學(xué)管理，必將大打折扣。教學(xué)的管理內(nèi)容可概括為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的掌控與監(jiān)督，學(xué)生成績(jī)的檢測(cè)與評(píng)定，以及日常學(xué)習(xí)生活中學(xué)生的一些瑣事管理等。若應(yīng)用教學(xué)傳統(tǒng)手段，不僅管理效率難以提升，對(duì)執(zhí)教者創(chuàng)造性展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，也是一個(gè)負(fù)面影響。如今，伴隨科學(xué)技術(shù)的介入，基于計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)管理系統(tǒng)應(yīng)時(shí)而生。如集成教學(xué)系統(tǒng)、綜合學(xué)習(xí)系統(tǒng)及計(jì)算機(jī)測(cè)驗(yàn)軟件等，雨后春筍般充斥著視野。于潛移默化中改變著傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅對(duì)執(zhí)教者的教學(xué)水平形成有力推促，也使他們卸下包袱、輕裝上陣，以更對(duì)的經(jīng)歷的精力投身教學(xué)當(dāng)中。
（一）計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)視野的“絢麗多彩”。多媒體教學(xué)的`視野互動(dòng)作為計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)一項(xiàng)形象應(yīng)用，首先向我們撲面而來(lái)。計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)在進(jìn)步，高職院校的教學(xué)資源也在不斷的豐富。如校園網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)、知識(shí)庫(kù)構(gòu)建，以及琳瑯滿目計(jì)算機(jī)類教學(xué)課件的層出不窮等，展現(xiàn)出絢麗多彩的多媒體教學(xué)視野。概括而言，教學(xué)資源事無(wú)巨細(xì)均離不開(kāi)前沿性的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用。為達(dá)成提高教學(xué)水平的目的，多媒體應(yīng)用可作為執(zhí)教者教學(xué)演繹的重頭戲，來(lái)形象策劃自身的教學(xué)思路。如此，可將學(xué)生置身于形象兼?zhèn)洹⒙暽慵训亩嗝襟w演繹中，全面領(lǐng)悟知識(shí)的深邃與寬廣。并在教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)中，適時(shí)介入計(jì)算機(jī)的前沿技術(shù)應(yīng)用，便于師生互動(dòng)交流，及時(shí)互通有無(wú)，便于執(zhí)教者及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。
（二）網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程通信技術(shù)平臺(tái)的“風(fēng)光無(wú)限”。在高職院校計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)教育應(yīng)用中，遠(yuǎn)程通信于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)的打造，也是計(jì)算機(jī)育人工程風(fēng)光無(wú)限。此項(xiàng)技術(shù)即是將計(jì)算機(jī)現(xiàn)代通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)交相融合，再通過(guò)計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)交互與多領(lǐng)域覆蓋，從而達(dá)成更為廣泛的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)信息化服務(wù)。這樣的做法已經(jīng)舉世矚目，得到眾多教育界與理論界的廣泛認(rèn)可，并有各高職院校孜孜不倦的鼎力推崇與實(shí)踐。此情此景中，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與遠(yuǎn)程通信技術(shù)的通力協(xié)作，不僅為學(xué)生提供大有可為的學(xué)習(xí)天地，可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可按照自身的實(shí)際狀況靈活調(diào)整作息時(shí)間，科學(xué)安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。執(zhí)教者也可隨時(shí)將教學(xué)課件放到網(wǎng)站，以靈活的方式達(dá)成教學(xué)資源互動(dòng)與共享。
3、高職院校計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)教育應(yīng)用的前景思考
（一）有的放矢，傾力而為，打造高職院校計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)教育應(yīng)用“硬環(huán)境”。其中心議題，在于學(xué)習(xí)控制能力的硬環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的控制力至關(guān)重要。只有執(zhí)著于廣泛的射獵追求，才能厚積薄發(fā)，有所見(jiàn)地。在特定領(lǐng)域的探索追求中，唯有不斷實(shí)現(xiàn)推測(cè)性理論的溝通，所感所惑理論問(wèn)題才能通過(guò)不斷尋求探索中，困難才能迎刃而解。有許多靠這樣的環(huán)境條件，成長(zhǎng)越發(fā)成熟，其最大的特點(diǎn)在于集合思維勇與計(jì)算機(jī)的科學(xué)應(yīng)用，不斷磨練自己。相對(duì)而言，久而久之學(xué)習(xí)認(rèn)知力必成氣候。并在材料學(xué)習(xí)的靈活運(yùn)用中，不斷完成認(rèn)知升華，獲取知識(shí)的認(rèn)知能力會(huì)攀升新的高度。
（二）運(yùn)籌帷幄，通力協(xié)作，發(fā)展高職院校計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)教育應(yīng)用“超媒體”。其中心議題，在于社會(huì)、院校、學(xué)生等廣義上的多維互動(dòng)，發(fā)展高職院校計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)教育應(yīng)用“超媒體”。讓學(xué)生在不斷的互動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程中，逐步將計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)“納為己有”，以積極地應(yīng)對(duì)院校教育、參與社會(huì)實(shí)踐。
引用：
[1]文實(shí).校園建設(shè)前沿化思考.科學(xué)出版社，2005.
[2]曹先平.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教育研究.中國(guó)教育報(bào)，2006，（06）.
高職計(jì)算機(jī)教育論文 篇4
1、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育中存在的主要問(wèn)題
1.1學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力已無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的要求
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的都是計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，無(wú)法適應(yīng)就業(yè)的需要。同時(shí)，高職院校學(xué)制較少，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，上課的速度較快，導(dǎo)致一些學(xué)生還沒(méi)完全掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師就開(kāi)始教下一個(gè)知識(shí)了，造成學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，在以后的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中也比較困難，因此，如何在當(dāng)前的應(yīng)試教育的背景下，制定好的教育方式，從而讓學(xué)生通過(guò)這種教育方式將學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用到生活與工作中去，就顯得尤為重要。
1.2城市農(nóng)村學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差距太大，無(wú)法實(shí)現(xiàn)好的教育
目前，我國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，城市農(nóng)村學(xué)生具有的應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力相差較大，更向一種“貧者愈貧，富者愈富“的方向發(fā)展。在這種情況下，老師教育的深度直接會(huì)影響到基礎(chǔ)好的學(xué)生理解較快，而一些來(lái)自農(nóng)村的基礎(chǔ)較差的學(xué)生難以理解。這就給教師的教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。
1.3高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的師資水平過(guò)低，無(wú)法實(shí)現(xiàn)好的教育方式
近些年，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度非常快，這就使得學(xué)校的教育課程無(wú)法順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，同時(shí)，也使得教師沒(méi)有好的方式來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)的教育，僅僅只能按照書本上的照抄照搬。而在計(jì)算機(jī)教育剛剛在高職院校開(kāi)始普及，很多高職院校的師資力量薄弱，沒(méi)有強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，自然就難以教好每一個(gè)學(xué)生。
2、實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革的有效途徑
2.1培養(yǎng)學(xué)生在這個(gè)方面的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)
目前，大部分高職院校的學(xué)生都面對(duì)著應(yīng)試教育帶來(lái)的壓力，很難對(duì)哪一門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)只為了應(yīng)付考試，不能按照自己的想法來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)不能按照自己的思維來(lái)學(xué)習(xí)，就很難對(duì)這門課程有創(chuàng)造性的突破，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)課程也比較難。學(xué)校在這樣的情況下，應(yīng)該適當(dāng)安排一些注重實(shí)際操作的課程訓(xùn)練，從而改變學(xué)生的想法，讓學(xué)生體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)知識(shí)的對(duì)日常生活的影響，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2.2改進(jìn)計(jì)算機(jī)教育方式，實(shí)行最有效的教育
現(xiàn)階段，大多教師仍然采取的是一種“滿堂灌”的教育方式，學(xué)生沒(méi)有自己研究的空間。因此，要求教師講課應(yīng)該精講，主要講那些應(yīng)用性較強(qiáng)的知識(shí)，盡量減少對(duì)理論的教育，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教育時(shí)沒(méi)有必要講的面面俱到，主要傳授學(xué)生解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生能夠互相交流，從而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。另外，高職院校可以根據(jù)本校計(jì)算機(jī)教育的實(shí)際情況，有選擇的將國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育方式進(jìn)行引進(jìn)，例如多媒體輔助教育等。
2.3加強(qiáng)實(shí)踐教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
目前高職院校的辦學(xué)上應(yīng)該摒棄原先的應(yīng)試教育的模式，把主要精力放在提高學(xué)生的'就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量上，這樣學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到理論知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了利用課堂上的知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力更有意義。重視實(shí)踐教育，改變?cè)戎蛔⒅乩碚摻逃哪Ｊ剑趯?shí)踐中提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力。計(jì)算機(jī)課程相對(duì)其他課程來(lái)說(shuō)，不僅要求學(xué)生有很強(qiáng)的邏輯思維能力，還需要學(xué)生有較好的動(dòng)手操作能力，這就要求在計(jì)算機(jī)教育中，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)去上機(jī)操作，讓學(xué)生鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)，有效的提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，因此，教師應(yīng)該合理安排好上機(jī)與理論教育的比例，讓學(xué)生能夠利用好每一節(jié)課，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，完成針對(duì)性的教育，這樣不僅能夠保障教育效果，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力的提升也非常重要。
3、結(jié)語(yǔ)
隨著人們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)計(jì)算機(jī)的使用越來(lái)越頻繁，要求人們對(duì)計(jì)算機(jī)的使用能力也越來(lái)越高，而學(xué)生只有在徹底掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)并具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力后，才能更好的就業(yè)和服務(wù)于社會(huì)。但在一些高職院校中，在計(jì)算機(jī)專業(yè)上的教育上還有很大的不足，改進(jìn)其教育手段對(duì)于學(xué)生更好的掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)有很大的現(xiàn)實(shí)意義。盡最大努力改進(jìn)計(jì)算機(jī)的教育方法，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程有巨大的影響作用，不僅能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握與計(jì)算機(jī)專業(yè)有關(guān)的課程的學(xué)習(xí)，還能教出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步的需求性人才。
高職計(jì)算機(jī)教育論文 篇5
【摘要】
高職院校是國(guó)家培養(yǎng)重點(diǎn)人才的事業(yè)單位，隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與發(fā)展，計(jì)算機(jī)教育事業(yè)蒸蒸日上，以往傳統(tǒng)的教育方式已不能適應(yīng)當(dāng)前的教育形式，所以高職院校計(jì)算機(jī)教育方式必須進(jìn)行創(chuàng)新，但目前高職院校的計(jì)算機(jī)教育仍存在很多弊端，接下來(lái)文章將簡(jiǎn)要說(shuō)明計(jì)算機(jī)教育存在的弊端，并結(jié)合這些弊端對(duì)計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新的舉措進(jìn)行研究分析。
【關(guān)鍵詞】
高職院校;計(jì)算機(jī)教育;創(chuàng)新;弊端;舉措
近些年來(lái)高等院校逐步走向多元化的同時(shí)也在不斷的擴(kuò)招，這無(wú)疑給高等院校的教育施加了更大的壓力，為減輕教育壓力，高等院校需要貼切市場(chǎng)需求，辦出具有特色的教育，培育出符合市場(chǎng)需求的應(yīng)用技術(shù)型人才。當(dāng)前計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已普遍推廣，計(jì)算機(jī)技術(shù)已滲入到各行各業(yè)，擁有計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是必要的，因此計(jì)算機(jī)教育是高職教育的一個(gè)重要的組成部分，而隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)能力的要求越來(lái)越高，以往的教育方式已經(jīng)落伍，這就要求高職院校與時(shí)俱進(jìn)，要對(duì)計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行創(chuàng)新。
1、高職院校計(jì)算機(jī)教育的弊端
受傳統(tǒng)教育方式和個(gè)體因素的影響，高職院校計(jì)算機(jī)教育存在很多弊端，主要體現(xiàn)在學(xué)生素質(zhì)較差、院校師資薄弱、傳統(tǒng)教育過(guò)于守舊、院校欠缺教育的投入等，這些弊端使高職院校的計(jì)算機(jī)教育受到了制約，以下將對(duì)這些弊端進(jìn)行分析研究。
1．1高職院校學(xué)生自身的問(wèn)題
由于高職院校的入學(xué)條件較為寬松，學(xué)生的整體素質(zhì)偏低，知識(shí)文化的根基也相對(duì)比較薄弱，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的理解能力較差，這就造成了學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)面過(guò)于狹窄，所能學(xué)會(huì)的也只是計(jì)算機(jī)知識(shí)的皮毛。而對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的一部分學(xué)生，他們接觸計(jì)算機(jī)可能會(huì)較早一些，同時(shí)也存在一部分學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)條件的制約從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，這樣從整體學(xué)生中看可以看出，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的認(rèn)識(shí)參差不齊，這些問(wèn)題都會(huì)影響計(jì)算機(jī)教育的實(shí)施。
1．2高職院校教師自身的問(wèn)題
高職院校師資與普通高等院校的師資相比是薄弱的，教師的教學(xué)技術(shù)水平存在著較大的差異，高職院校的教師提升自己教學(xué)水平的機(jī)會(huì)較少，采取的計(jì)算機(jī)教學(xué)舉措也比較落后，教學(xué)習(xí)慣偏向于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒(méi)有教學(xué)的創(chuàng)新，這些都完全脫離了計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，長(zhǎng)期以往，自身的教學(xué)水平也會(huì)停滯不前，跟不上計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。
1．3教學(xué)觀念問(wèn)題
目前我國(guó)的教育仍以傳統(tǒng)教育為主，傳統(tǒng)教育提倡的是應(yīng)試教育，所有知識(shí)的學(xué)習(xí)目的是為了應(yīng)付考試的通過(guò)，學(xué)習(xí)知識(shí)不能達(dá)到學(xué)以致用的效果，而高職院校教師為了提升學(xué)生考試的通過(guò)率，進(jìn)行考前指導(dǎo)學(xué)生選擇考點(diǎn)，并對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行側(cè)重復(fù)習(xí)，而計(jì)算機(jī)知識(shí)的非側(cè)重點(diǎn)則一概不論，一方面導(dǎo)致學(xué)生忽略了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，另一方面學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)受到了局限，得不到延伸。這種教學(xué)觀念直接影響了學(xué)生的能動(dòng)性，直接影響了計(jì)算機(jī)教育的創(chuàng)新。
1．4教學(xué)方法存在的問(wèn)題
高職院校教師一般為完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)課堂計(jì)算機(jī)知識(shí)的講解一帶而過(guò)，主要側(cè)重于計(jì)算機(jī)理論的講解，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作的引導(dǎo)，而院校對(duì)實(shí)踐課程的安排也較少，為了使學(xué)生完成過(guò)級(jí)考試，挑選重點(diǎn)考點(diǎn)，要求學(xué)生死記硬背，而不要求學(xué)生的運(yùn)用和實(shí)踐能力，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程失去興趣而不夠重視這門課程。
2、高職院校計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新的舉措
傳統(tǒng)的教育方式已不能迎合現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教育，而針對(duì)目前計(jì)算機(jī)教育存在的弊端，高職院校更應(yīng)該著重進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的創(chuàng)新，以下便對(duì)計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新的舉措進(jìn)行說(shuō)明。
2．1針對(duì)學(xué)生的情況實(shí)施分層教育
目前在高職院校教師實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，是以班級(jí)作為單位進(jìn)行開(kāi)展的，所有學(xué)生的教學(xué)資源和接受的授課內(nèi)容都是相同的，而學(xué)生整體的個(gè)人素質(zhì)不同，對(duì)計(jì)算機(jī)的了解程度也是不同的，這就需要教師通過(guò)了解學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度進(jìn)行分層教學(xué)，可以將班級(jí)學(xué)生分為三個(gè)級(jí)別:優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生三種，在教學(xué)的過(guò)程中，優(yōu)等生在掌握好課內(nèi)理論知識(shí)的前提下，可以進(jìn)行課外延伸和對(duì)外實(shí)踐，中等生再學(xué)會(huì)課內(nèi)理論后還需要學(xué)會(huì)進(jìn)行操作，對(duì)于學(xué)困生，要求可以稍微偏低一些，掌握好理論知識(shí)的同時(shí)，一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作必須要學(xué)會(huì)，與此同時(shí)還應(yīng)該制定新的教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)掌握程度采取不同的教學(xué)計(jì)劃。
2．2加強(qiáng)高職院校的師資建設(shè)
教師是教學(xué)的導(dǎo)向者，也是教學(xué)的根本，加強(qiáng)師資建設(shè)也就是提高教學(xué)的水平，而加強(qiáng)高職院校師資建設(shè)應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):
(1)高職院校應(yīng)向計(jì)算機(jī)教師提供培訓(xùn)和深造的機(jī)會(huì)，以提高其教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平，教師的教學(xué)素質(zhì)提高，學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力才會(huì)提升;
(2)高職院校可以加強(qiáng)同其他院校的聯(lián)系，讓院校計(jì)算機(jī)教師之間互相交流學(xué)術(shù)問(wèn)題，并屆時(shí)開(kāi)展學(xué)術(shù)研討會(huì)，將計(jì)算機(jī)的市場(chǎng)需求同計(jì)算機(jī)的教學(xué)融合在一起;
(3)教師應(yīng)制定合理的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力;
(4)高職院校應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)高素質(zhì)教師，以點(diǎn)帶面，使整個(gè)計(jì)算機(jī)教師團(tuán)隊(duì)的`素質(zhì)得以提高。
2．3計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的改革
目前高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法仍比較傳統(tǒng)化，其主要是將計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)傳輸給學(xué)生，而計(jì)算機(jī)技術(shù)與知識(shí)往往是需要通過(guò)操作實(shí)踐來(lái)完成的，過(guò)于傳統(tǒng)化會(huì)給計(jì)算機(jī)教育帶來(lái)一定的弊端，所以計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法應(yīng)該著重去培養(yǎng)學(xué)生的操作水平。首先，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和主動(dòng)性，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與層次因材施教。其次，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該將教學(xué)的方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，營(yíng)造出一個(gè)活躍的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，而并非是教師個(gè)人的課堂，活躍的課堂能使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提升。再次，計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該在計(jì)算機(jī)知識(shí)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上向計(jì)算機(jī)課外知識(shí)進(jìn)行延伸，增加學(xué)生知識(shí)的覆蓋面，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。
3、實(shí)施高職院校計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新舉措的意義
實(shí)施高職院校計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新舉措，無(wú)論是對(duì)社會(huì)、組織和個(gè)人都是有所幫助的，所以計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新舉措是勢(shì)在必行的，計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新舉措實(shí)施的意義表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
(1)高職院校計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新舉措的實(shí)施，有助于社會(huì)高科技人才的發(fā)展，為國(guó)家科學(xué)教育事業(yè)做出重大貢獻(xiàn);
(2)實(shí)施計(jì)算機(jī)教育穿心舉措有助于高職院校教學(xué)水平的升高，更有助于完善院校的教育體系，從而強(qiáng)大高職院校的內(nèi)部實(shí)力;
(3)高職院校計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新舉措的實(shí)施，有助于學(xué)生的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)畢業(yè)后的就業(yè)，緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力;
(4)計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新舉措的實(shí)施，能提升教師的個(gè)人素質(zhì)，能夠強(qiáng)化教師的教育觀念，教育方法也得到了更新，教育水平更加得到了提高。
4、結(jié)語(yǔ)
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新并無(wú)止境，計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新也是沒(méi)有止境的，國(guó)家的科學(xué)教育創(chuàng)新之路任重而道遠(yuǎn)，這需要全體參與科學(xué)教育的人員努力去開(kāi)拓創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn):
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［2］雷長(zhǎng)虹．高校計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］．山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012(2):30～31.
高職計(jì)算機(jī)教育論文 篇6
【摘要】
社會(huì)目前已經(jīng)步入了信息時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，這樣的背景下，掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)已經(jīng)成為了高職學(xué)生的必然要求，如此才能適應(yīng)社會(huì)需求。因此，在計(jì)算機(jī)教育當(dāng)中，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，提高計(jì)算機(jī)水平，提升自身的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。本文就分析了當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教育中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面尚且存在的不足，然后提出了一些培養(yǎng)措施建議，以供參考。
【關(guān)鍵詞】高職；計(jì)算機(jī)教育；實(shí)踐能力；培養(yǎng)措施
引言
計(jì)算機(jī)教育在高職院校中是一門重要的課程，對(duì)于提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)具有直接作用。但是從目前高職學(xué)生的整體計(jì)算機(jī)操作水平來(lái)看，整體水平并不高，而且學(xué)生之間的實(shí)踐能力差距較大，這就說(shuō)明計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展并不是很好，還存在一些不足。對(duì)此，計(jì)算機(jī)教師就應(yīng)該認(rèn)清實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力加強(qiáng)培養(yǎng)。
一、當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教育學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題
（一）教師對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視程度不足
教師作為教育活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，其決定了教育活動(dòng)的前進(jìn)方向，教學(xué)活動(dòng)中是否可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，也是由教師決定的。然而從目前的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，部分教師在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)上的重視程度較低，過(guò)分看重理論知識(shí)的教學(xué)，這就使得學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中得不到足夠的實(shí)踐，自然不能提高自身實(shí)踐能力。
（二）實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展存在一些問(wèn)題
在高職計(jì)算機(jī)教育中，是開(kāi)設(shè)了上機(jī)實(shí)踐課程的，專門用于讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。但是，在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，卻出現(xiàn)了一些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力的提升效果并不好。首先，實(shí)踐課理論化。上機(jī)實(shí)踐本身就是讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)踐操作，但是有部分教師卻在實(shí)踐課上大講特講，將實(shí)踐課變成了理論課。其次，課堂實(shí)踐管理不足。上機(jī)實(shí)踐往往需要同時(shí)對(duì)多個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，面對(duì)眾多學(xué)生，教師難以對(duì)每個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)全面管理，因此不少學(xué)生背著教師在計(jì)算機(jī)上做其他事情，并未進(jìn)行操作，如此效果就達(dá)不到了。
（三）實(shí)踐教學(xué)的深度較淺降低了實(shí)踐效果
除了上述問(wèn)題之外，在實(shí)踐教學(xué)上的深度也還存在不足，即基本上是對(duì)書本教材上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)踐操作，或者是讓學(xué)生對(duì)同一個(gè)主題進(jìn)行實(shí)踐。如此一來(lái)，學(xué)生之間難免會(huì)出現(xiàn)相互借鑒參考的問(wèn)題，效果不佳。實(shí)踐教學(xué)的深度不足，就無(wú)法讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)形成有效掌握，實(shí)踐能力也就得不到有效提升。另外局限書本中的實(shí)踐，和當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展實(shí)際存在差距，對(duì)于一些新技術(shù)、新知識(shí)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)融合，這樣的實(shí)踐教學(xué)有效性就不高，無(wú)法讓學(xué)生的實(shí)踐能力符合社會(huì)發(fā)展形勢(shì)。
二、高職計(jì)算機(jī)教育培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的措施建議
（一）重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)
要想計(jì)算機(jī)教學(xué)切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教師自身首先要對(duì)其形成足夠的重視，不僅僅是要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐能力培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的積極作用，更要認(rèn)識(shí)到如何在計(jì)算機(jī)教育中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力是社會(huì)發(fā)展的`需求，也是計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的必然。而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，既要增加上機(jī)實(shí)踐在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的比重，也要提升實(shí)踐教學(xué)的有效性，只有如此才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
（二）加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展
上機(jī)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此必須要對(duì)這方面的教學(xué)活動(dòng)予以強(qiáng)化。首先，要讓上機(jī)實(shí)踐課真正用于學(xué)生實(shí)踐，教師要避免進(jìn)行大量的理論講授。在上機(jī)課中，教師應(yīng)該提前布置好上機(jī)實(shí)踐的內(nèi)容，然后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，將所需講授的理論知識(shí)可以在前一節(jié)理論課上做好教學(xué)，在實(shí)踐課時(shí)簡(jiǎn)單回顧即可，給學(xué)生足夠多的實(shí)踐時(shí)間。其次，要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐管理，確保學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)上真正進(jìn)行實(shí)踐。一方面，可以設(shè)置幾名上機(jī)室輔導(dǎo)教師和計(jì)算機(jī)教師一同展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，幫助教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作進(jìn)行管理，在教室中來(lái)回巡視，確保學(xué)生都在進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。另一方面，則是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)，既可以由學(xué)生提出疑惑教師解答，也可以由教師主動(dòng)詢問(wèn)學(xué)生的實(shí)踐情況，幫助學(xué)生處理困難。在實(shí)踐教學(xué)中，教師通過(guò)被動(dòng)和主動(dòng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自身的實(shí)踐能力。
（三）提升實(shí)踐教學(xué)的程度
對(duì)于實(shí)踐教學(xué)程度較淺這個(gè)問(wèn)題，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師就應(yīng)該注重實(shí)踐程度的深化，通過(guò)實(shí)踐拓展的手段，讓學(xué)生從橫向和縱向兩個(gè)角度加強(qiáng)實(shí)踐，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。具體而言，在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行橫向拓展實(shí)踐。橫向拓展實(shí)踐就是針對(duì)課本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行同類拓展，引入難度相近、內(nèi)容相似的實(shí)踐主題讓學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，由此鞏固此類知識(shí)的掌握情況。縱向拓展就是針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行深度拓展，這就需要教師對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀形成足夠了解，加強(qiáng)對(duì)新技術(shù)、新理論的拓展，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中對(duì)計(jì)算機(jī)的新知識(shí)形成掌握，從而讓學(xué)生的實(shí)踐能力更加貼合社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
結(jié)語(yǔ)
計(jì)算機(jī)課程本身就是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的課程，在教育活動(dòng)中就應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)。加之當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)于實(shí)干型人才的要求不斷增長(zhǎng)，這也促使計(jì)算機(jī)教育要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。雖然目前高職計(jì)算機(jī)教育在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)上還存在一些不足，但是只要教師可以加強(qiáng)重視，做好上機(jī)實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)的程度，那么自然可以讓學(xué)生接受更多的實(shí)踐練習(xí)，提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)
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作者:周建福 石秀君 單位:濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院
高職計(jì)算機(jī)教育論文 篇7
摘要：計(jì)算機(jī)專業(yè)是現(xiàn)在社會(huì)中比較熱門的專業(yè)，也是如今在高中和大學(xué)中的必修專業(yè)，同時(shí)也是不少學(xué)子選擇的一生為伴的專業(yè)課。伴隨著計(jì)算機(jī)軟件的迅速發(fā)展，及人們生活的現(xiàn)代化，對(duì)計(jì)算機(jī)的需求日益增大。本文主要從計(jì)算機(jī)的社會(huì)需求和功能方面，來(lái)介紹計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)在高職教育中的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)軟件；高職教育；社會(huì)功能；社會(huì)需求
從計(jì)算機(jī)在中國(guó)誕生及發(fā)展的短短幾十年間，計(jì)算機(jī)在中國(guó)已經(jīng)取得卓越的成就。生活的數(shù)字化，教育的數(shù)字化和多媒體化，不得不提及計(jì)算機(jī)。然計(jì)算機(jī)雖好，在高職教育中，大多數(shù)老師在授課過(guò)程中或許相對(duì)于以前，現(xiàn)在有更多的圖片，影音設(shè)置，為我們的教學(xué)提供了更多的便利，但是同時(shí)卻忽略了老師的能動(dòng)性。事物的發(fā)展總是有兩面性，有利有弊，我們之所以大力推行計(jì)算教育高職教育在大學(xué)的發(fā)展，只是因?yàn)槔笥诒住Ｔ诟呗毥逃I(lǐng)域，計(jì)算機(jī)專業(yè)的劃分依據(jù)學(xué)校的具體情況劃分，劃分有專業(yè)和非專業(yè)之分，并且每個(gè)專業(yè)有自己的專攻。比如我們所了解到的：網(wǎng)絡(luò)工程、軟件檢測(cè)、軟件開(kāi)發(fā)、還有設(shè)計(jì)游戲開(kāi)發(fā)等。計(jì)算機(jī)軟件是我們應(yīng)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的程序及文檔，通過(guò)計(jì)算機(jī)方便快捷的達(dá)到我們的目的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是具有獨(dú)立功能的計(jì)算機(jī)周邊設(shè)備，主要的系統(tǒng)工作流程是通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)中連接的通信協(xié)議，從而實(shí)現(xiàn)其最強(qiáng)大的功能同時(shí)也是惠利全社會(huì)的功能，實(shí)現(xiàn)資源共享和信息傳輸。不同的發(fā)展方向，要求的人才卻不盡相同。計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)在大學(xué)是非常受歡迎的同時(shí)要求也是非常高的`。
1、計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
大學(xué)生是一個(gè)容易接受新事物的群體，同時(shí)也是受到高素質(zhì)高水平教育的群體，因此對(duì)于大學(xué)學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的要求也是非常嚴(yán)格的。學(xué)生不但應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)軟件領(lǐng)域的基本理論和知識(shí)，還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注國(guó)外先進(jìn)的設(shè)計(jì)技術(shù)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)。對(duì)比與西方先進(jìn)國(guó)家，國(guó)內(nèi)外差距依舊是很大的，我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)起步晚，最初發(fā)展也慢，因此無(wú)論是學(xué)生還是社會(huì)人士都應(yīng)該向美國(guó)，印度計(jì)算機(jī)發(fā)達(dá)的國(guó)家學(xué)習(xí)。高職教育越來(lái)越重視計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)，從大一開(kāi)始，專業(yè)和非專業(yè)在校大學(xué)生都必須學(xué)習(xí)，并掌握一定要求的計(jì)算機(jī)技術(shù)。計(jì)算機(jī)技術(shù)在中國(guó)幾十年的探索，十二五計(jì)劃列入重要的教育目標(biāo)，開(kāi)發(fā)研究出版了系列叢書，以供我們學(xué)習(xí)。并且實(shí)踐證明近幾年計(jì)算機(jī)在大學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)用還是非常成功的。計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)在高職教育中的應(yīng)用是比較成功的，是值得我們探究的。
2、計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的社會(huì)需求
如今數(shù)字化社會(huì)迅速發(fā)展，對(duì)于計(jì)算機(jī)中軟件的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)需求也是非常大的。計(jì)算機(jī)軟件有c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，VB程序設(shè)計(jì)、java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通訊設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)與應(yīng)用等等課程，主要應(yīng)對(duì)于社會(huì)生活的不同需求。在社會(huì)中，企事業(yè)需求大量的軟件開(kāi)發(fā)師、軟件測(cè)試師、軟件銷售于推廣人員，同時(shí)還需求計(jì)算機(jī)應(yīng)用的、從事教育的老師等。計(jì)算機(jī)需求大，只要與電腦有關(guān)的都需要計(jì)算機(jī)人才，涉及教育、生活的領(lǐng)域多。計(jì)算機(jī)是新興的技術(shù)，近幾年來(lái)隨著自媒體的發(fā)展，人們對(duì)于計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)也是有很大的進(jìn)步的。開(kāi)始時(shí)期的人們認(rèn)為，計(jì)算機(jī)就是打游戲，就是會(huì)害孩子的罪魁禍?zhǔn)祝@一偏激的的說(shuō)法一直持續(xù)幾年。現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)、IT業(yè)卻是人們熱衷選擇的專業(yè)。計(jì)算機(jī)專業(yè)人員通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)游戲，更新創(chuàng)新游戲，勞動(dòng)獲取智力成果。而時(shí)間證明，游戲是人們休閑娛樂(lè)的產(chǎn)物，也可以是智力鍛煉平臺(tái)，只不過(guò)凡事不可過(guò)度。如今依賴于計(jì)算機(jī)存在的游戲是火熱的，同時(shí)需求也是火熱的，同樣的對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的人員需求也是巨大的。計(jì)算機(jī)生存與需求之間，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域生根發(fā)芽。
3、計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)資格證的考取
對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，做什么都要有個(gè)保障。駕車需要駕駛證、人民教師需要教師資格證、各類技師也有各自領(lǐng)域的證件，以此證明是合格的，那么同樣對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的也需要證件。在各高校高等教育機(jī)構(gòu)中要求學(xué)生考取此類證件，同時(shí)計(jì)算機(jī)對(duì)于高等代數(shù)、英語(yǔ)的要求是非常高的，要求學(xué)生掌握熟悉。計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，并且高質(zhì)量的具有創(chuàng)新意識(shí)的軟件需求是巨大的，同時(shí)也要求計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的學(xué)生，不可一味追求速度，重點(diǎn)是質(zhì)量，才能夠被人們認(rèn)可，社會(huì)所傳播。計(jì)算機(jī)專業(yè)高職教育初步探究，是不完善的，但是對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)機(jī)遇，這是一個(gè)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，吸收經(jīng)驗(yàn)的時(shí)段。我們不能自大盲目，也不可妄自菲薄，推廣計(jì)算機(jī)軟件的專業(yè)任重道遠(yuǎn)，完善計(jì)算機(jī)軟件高職教育在大學(xué)還需我們共同努力。
4、結(jié)束語(yǔ)
計(jì)算機(jī)是社會(huì)中的活力源泉，隨著社會(huì)的進(jìn)步，改革開(kāi)放的不斷加深，我們對(duì)于外來(lái)事物的認(rèn)識(shí)也不斷深刻。國(guó)外的計(jì)算機(jī)技術(shù)是指得我們借鑒的。例如：具有“小硅谷”之稱的美譽(yù)的印度，在高等高職教育中重視計(jì)算機(jī)人才的保護(hù)培養(yǎng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新發(fā)展和技術(shù)研究。而不是再創(chuàng)造。同時(shí)也可以通過(guò)印度為例，我們可以總結(jié)出，計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展雖有關(guān)系，但是最重要的是對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的重視。對(duì)于我們而言，我們能夠清醒的認(rèn)識(shí)到存在這個(gè)問(wèn)題，那我們就要努力去改變。重視計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)在高職教育中的地位與作用，加大投資、鼓勵(lì)創(chuàng)新、保護(hù)科研成果，最為重要的是培養(yǎng)在讀大學(xué)生的興趣，從而致力于計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)在高職教育及社會(huì)的發(fā)展。
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高職計(jì)算機(jī)教育論文 篇8
1．課程與教學(xué)改革
學(xué)生在校的任務(wù)即是學(xué)習(xí)，因此最根本的提高與改革手段務(wù)必緊緊的抓住課程與教學(xué)。另外，高職院校的畢業(yè)生走出校門后則立即走上工作崗位，其所需與所形成的知識(shí)與能力儲(chǔ)備均是在學(xué)校中完成的，特別是計(jì)算機(jī)教學(xué)，尤其需要將理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐、就業(yè)實(shí)現(xiàn)三位一體的緊密連接，從而連鎖的提升學(xué)生就業(yè)成功的幾率。
1．1課程與教學(xué)
鑒于計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的特殊性，理論抽象晦澀，缺乏感性認(rèn)識(shí)與表述，難以深入理解，所以，很有必要在計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)大力采用當(dāng)今的多媒體教室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，引入圖片、動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)圖等直觀手段形象的講解，使各種操作具體化，從而提高課堂效率，提升學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)與興趣。除此之外，針對(duì)具體課程的相應(yīng)內(nèi)容還需靈活的采取各類諸如啟發(fā)式、案例教學(xué)法、比喻法、自學(xué)指導(dǎo)法、討論研究法等教育手段，最終的目的是使重要的原理與內(nèi)容，形象直觀，易于理解與掌握。另一方面，相比計(jì)算機(jī)技術(shù)更新和新興軟件投放一日千里的速度，計(jì)算機(jī)教學(xué)就顯得比較滯后。因此在理論一線的教學(xué)中，必須將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)教授、相關(guān)軟件介紹和計(jì)算機(jī)相關(guān)新興事物傳播融合一體，做到彌補(bǔ)教材、教學(xué)內(nèi)容不足，獲取最先進(jìn)的知識(shí)和潛移默化的創(chuàng)新教育三者的有效結(jié)合。
1．2考核方式
現(xiàn)有的高職計(jì)算機(jī)評(píng)估手段過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，重試卷考試結(jié)果，輕過(guò)程評(píng)價(jià)與技能操作；考試內(nèi)容過(guò)度依賴于共性、統(tǒng)一的原理、知識(shí)與技術(shù)，輕個(gè)性的體現(xiàn)與技能的應(yīng)用，難以形成對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)的全方位考察；最重要的是基于課本與學(xué)校的考察思維，脫離了真實(shí)的應(yīng)用環(huán)境，未實(shí)現(xiàn)和用人單位需求的有效銜接，必然與市場(chǎng)、企業(yè)和應(yīng)用脫軌，良好的就業(yè)就無(wú)從談起。
1．3教學(xué)方法的創(chuàng)新
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)旨在提高與加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，因此必須變以往的“知識(shí)灌輸”為“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)”，更新教學(xué)模式與策略。在教學(xué)中，能力的培養(yǎng)適宜采用項(xiàng)目、任務(wù)和問(wèn)題三驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法。具體實(shí)施過(guò)程為，在教學(xué)中結(jié)合某一個(gè)具體項(xiàng)目，為學(xué)生訂立明確任務(wù)，提出若干問(wèn)題，目標(biāo)是他們利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)完成項(xiàng)目，該過(guò)程強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化、思考與靈活運(yùn)用實(shí)現(xiàn)知行合一，從而提升整體素質(zhì)和對(duì)知識(shí)技術(shù)的理解。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，必須首先以職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，制定知識(shí)體系、職業(yè)課程、應(yīng)用環(huán)境與證書考核四者合而為一的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，然后針對(duì)過(guò)去落伍的計(jì)算機(jī)考核與評(píng)價(jià)方式進(jìn)行鑒別式剔除與優(yōu)化，重點(diǎn)關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià)與實(shí)踐考察，重視應(yīng)用型操作能力。同時(shí)，在考試方式的優(yōu)化上，考慮實(shí)施筆試、口試、上機(jī)與應(yīng)用操作四者統(tǒng)一的考察手段，內(nèi)容則傾向于應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程內(nèi)容，形成以實(shí)際操作水平為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)氛圍。
2．實(shí)訓(xùn)模式與校企合作
實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)相關(guān)學(xué)科的實(shí)踐性特征非常突出，尤其是對(duì)于致力于培養(yǎng)技能型與應(yīng)用型專門人才的高職教育，所以高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)必然與普通高等教育的教學(xué)培養(yǎng)模式迥異，其出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)必須是學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)應(yīng)用能力。對(duì)于前者，必須使學(xué)生在掌握基本理論知識(shí)與操作的基礎(chǔ)上，側(cè)重于實(shí)踐活動(dòng)與生產(chǎn)應(yīng)用，方可達(dá)到合格的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革必須將社會(huì)就業(yè)IT崗位勝任和工作學(xué)習(xí)知識(shí)技能準(zhǔn)備的價(jià)值的作為實(shí)施導(dǎo)向，實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的“技能基礎(chǔ)，知識(shí)框架，實(shí)踐培育”本質(zhì)，必須要求基于實(shí)訓(xùn)制定規(guī)范性、多樣性的制度，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理職責(zé)、資源要素、實(shí)施過(guò)程和質(zhì)量考核，形成有效的制度支撐體系。另外，將提升學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力作為終極目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程制定一體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式整合體系，建立了該行業(yè)內(nèi)信息化軟件與服務(wù)的外包培養(yǎng)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，并將之作為于專業(yè)教學(xué)過(guò)程有效結(jié)合實(shí)訓(xùn)教法范例，從而豐富計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)和不同模式教學(xué)體系的選擇性。在面向就業(yè)，改革計(jì)算機(jī)教學(xué)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)高級(jí)應(yīng)用類人才的實(shí)施方案中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的提出與優(yōu)化就顯得尤為突出。實(shí)訓(xùn)綜合來(lái)說(shuō)包括課程動(dòng)手部分、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)習(xí)等諸多貼近生產(chǎn)與應(yīng)用的教學(xué)方式，該過(guò)程的優(yōu)化務(wù)必借助于如下手段與策略：施教者對(duì)實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練的理解與重視，加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)，精心準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)，提供更多上手與動(dòng)手的機(jī)會(huì)；加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，充實(shí)與完善平臺(tái)；擴(kuò)展與校外企業(yè)的合作方式，建立合理、針對(duì)性強(qiáng)的校企合作項(xiàng)目等等。這些不僅有助于提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果與學(xué)生應(yīng)用能力，同時(shí)也是未來(lái)教育的發(fā)展方向。校企合作是高等職業(yè)教育實(shí)行工學(xué)結(jié)合和以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式改革的著重發(fā)力點(diǎn)。
校企合作可實(shí)施的形式多種多樣，充分利用教學(xué)與社會(huì)資源的雙向交叉交流與合作，在改革專業(yè)理論教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教師隊(duì)伍，完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和學(xué)生考核評(píng)價(jià)模式。校企合作的.模式可分成兩個(gè)階段，第一階段校企結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，在從入學(xué)到就業(yè)的流程中可以起到承上啟下的關(guān)鍵作用，一方面作為基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化與實(shí)戰(zhàn)階段，同時(shí)也是崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)，可采取技能類課程，比如C、JAVA程序設(shè)計(jì)的方式，借助于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，重點(diǎn)培訓(xùn)崗位操作任務(wù)所需的基本技能。第二階段為校外教學(xué)設(shè)計(jì)，也是在企業(yè)進(jìn)行的頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)也轉(zhuǎn)向企業(yè)的主體性，將以崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技能要求為核心，將實(shí)際工作內(nèi)容作為主體來(lái)確定學(xué)習(xí)方式及目標(biāo)，已經(jīng)進(jìn)入預(yù)就業(yè)模式與狀態(tài)，與企業(yè)職工和崗位慢慢對(duì)接。
3．引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
在教育教學(xué)改革中，以實(shí)踐操作、應(yīng)用技能為貫穿線索的教學(xué)模式也有一定的局限性與制約性。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，但是鑒于教材與教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新速率，均有一定的滯后性。另外，企業(yè)的發(fā)展也必須依賴不斷的技術(shù)跟蹤、消化與創(chuàng)新，而員工作為主體在其中發(fā)揮著不可替代的作用。倘若教師在教學(xué)中只是將單純的知識(shí)傳授給學(xué)生，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)信息的瞬息萬(wàn)變的更新速度，學(xué)生難以掌握最前沿的信息與技術(shù)，導(dǎo)致知識(shí)更新與創(chuàng)新能力差，便難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)的變化。因此，面向就業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，除了教材改革與教師時(shí)刻學(xué)習(xí)外，更重要的還是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探索能力。發(fā)揮學(xué)生主體作用與能動(dòng)性的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)方式與態(tài)度的教授，必須從單一的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向知識(shí)的如何獲取與消化。因此計(jì)算機(jī)教學(xué)中，施教者必須銘記受教者的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性的培養(yǎng)，引導(dǎo)后者自主學(xué)習(xí)的興趣和能力的培養(yǎng)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與最終任務(wù)的之后，掐頭去尾，重點(diǎn)圍繞目標(biāo)與任務(wù)引導(dǎo)他們自主查閱、動(dòng)手操作、思考問(wèn)題與現(xiàn)象，側(cè)重于主動(dòng)學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題。另一方面，必須加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀。調(diào)查顯示，大部分的受訪用人單位均提到畢業(yè)生的心態(tài)問(wèn)題。一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，高職院校的畢業(yè)生缺乏必要的專業(yè)技能與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，能力與其過(guò)高的就業(yè)期望值嚴(yán)重不符；還有大部分畢業(yè)生的個(gè)人價(jià)值追求與現(xiàn)實(shí)崗位差距甚遠(yuǎn)。簡(jiǎn)單的將主觀的個(gè)人理想以及經(jīng)濟(jì)利益來(lái)支配、選擇就業(yè)，必然到處碰壁。因此，為了提高就業(yè)成功率，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，不得不在基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐和思想教育等各個(gè)環(huán)節(jié)潛移默化的引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀。
4．強(qiáng)化創(chuàng)新能力
在新技術(shù)與應(yīng)用層出不窮的時(shí)代，企業(yè)面臨的產(chǎn)品創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)壓力也不斷提升。另外，高職計(jì)算機(jī)在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)有利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性、擴(kuò)展視野，而且學(xué)生在教師的創(chuàng)新思維及方法的教學(xué)中更易養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，并進(jìn)一步提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力；不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)效率，還能促進(jìn)他們多方面素養(yǎng)的提升，更有利于學(xué)生全面綜合發(fā)展。因此，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中必須重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力依賴于上下兩個(gè)層次，上層次是目標(biāo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的考核方式，而下層次則是學(xué)生自身的求變意識(shí)。大到國(guó)家、民族，到高校、研究所，小到從業(yè)者，創(chuàng)新能力與意識(shí)的培養(yǎng)均不是一朝一夕能夠完成的，但是在高職院校中，我們可以做到的是強(qiáng)化整體的創(chuàng)新意識(shí)、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍和積極實(shí)施創(chuàng)新戰(zhàn)略與方法。
筆者認(rèn)為我們可以從如下方面發(fā)展完善：創(chuàng)設(shè)新穎性教學(xué)氣氛，使其感受創(chuàng)新意識(shí)與價(jià)值，需要從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到廣大一線教師形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和行為自覺(jué)性，否則談起創(chuàng)新，只能是創(chuàng)設(shè)空中樓閣；果斷摒棄有可能扼殺學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)方法，靈活變換各種有效的教學(xué)手段，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，比如創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使其身臨創(chuàng)新氛圍中；在實(shí)踐教學(xué)中拋棄簡(jiǎn)單的書本條條框框式的發(fā)問(wèn)及考核方式，提煉問(wèn)題，形成創(chuàng)新點(diǎn)的培育及考核，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，使其自身努力找到最后答案；在實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，針對(duì)產(chǎn)品的不足開(kāi)設(shè)創(chuàng)新性改善競(jìng)賽等等。總之，在強(qiáng)化理論知識(shí)理解的平臺(tái)上，促使學(xué)生全方位主動(dòng)樹立創(chuàng)新意識(shí)與參與度，同時(shí)也加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用水平。
5．總結(jié)
高職計(jì)算機(jī)的教育教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變“以教師為中心”和“知識(shí)傳輸為目的”的教學(xué)理念，因材施教，創(chuàng)新教學(xué)方法，以一線的探索、大膽的開(kāi)拓和對(duì)新知識(shí)不斷追求的態(tài)度完善教學(xué)，保持與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和時(shí)代脈搏同步。另外，院校應(yīng)從自身特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生為主題，以市場(chǎng)與就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)，提升效率與應(yīng)用水平，強(qiáng)化就業(yè)能力與潛力，從而輸送更多優(yōu)秀的高素養(yǎng)應(yīng)用與技能型人才。
高職計(jì)算機(jī)教育論文 篇9
1、前言
當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，而社會(huì)飛速發(fā)展的源動(dòng)力來(lái)自于不斷涌現(xiàn)的高新技術(shù)，作為高新技術(shù)的核心部分，計(jì)算機(jī)起著非常重要的作用，它是與現(xiàn)代社會(huì)連接的紐帶，廣泛的應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)，各個(gè)工種。熟練掌握計(jì)算機(jī)技能，將為自己的工作或生活帶來(lái)很大的便捷。因而，它也成為一門社會(huì)化的應(yīng)用技術(shù)，一門各個(gè)院校開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程。會(huì)不會(huì)計(jì)算機(jī)，懂不懂電腦成為衡量一個(gè)人綜合能力的重要尺度和標(biāo)準(zhǔn)。如何使計(jì)算機(jī)教育不脫離實(shí)際，能與社會(huì)生活的需求完美融合在一起，成為高職院校計(jì)算機(jī)教育需要深思和探討的課題。
2、高職院校計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題和不足
2.1從學(xué)生方面來(lái)分析
高職院校的學(xué)生在錄取時(shí)條件相對(duì)寬松，所以他們的整體質(zhì)量較低，基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)的時(shí)候較為吃力。還有些因素如經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生，可能較早的接觸到先進(jìn)的現(xiàn)代化工具-計(jì)算機(jī)，而有些經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生，甚至什么叫計(jì)算機(jī)都不知道，這就決定了即使是同一批學(xué)生，他們對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)必然不同，對(duì)計(jì)算機(jī)技能的掌握也有高低。同時(shí)，教學(xué)條件好、教育觀念較先進(jìn)的中學(xué)所輸送的生源，與教學(xué)條件差、教育觀念落后的中學(xué)生源相比，在計(jì)算機(jī)教育中的優(yōu)勢(shì)就顯現(xiàn)出來(lái)。生源的差異性，使高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育時(shí)，會(huì)遇到一些難題。
2.2從教師方面來(lái)分析
中國(guó)傳統(tǒng)的教育體系使得教育資源更傾向于普通高校、重點(diǎn)高校，從而使得高職院校的師資力量相對(duì)薄弱，且沒(méi)有機(jī)會(huì)得到更好的實(shí)踐或提升，再加上教師忙于應(yīng)付應(yīng)試教育所帶來(lái)的績(jī)效考核，在教育學(xué)生時(shí)，忽略操作的重要性，更多的是以一種灌輸式的教學(xué)方法來(lái)教育學(xué)生，因而在脫離教育本質(zhì)時(shí)，教師也無(wú)法在知識(shí)層次上得到更新。
2.3從投入方面來(lái)分析
許多高職院校本身經(jīng)濟(jì)實(shí)力有限，但又忙于學(xué)校的擴(kuò)張，因而在教學(xué)設(shè)施上的投入相對(duì)較少，再加上沒(méi)意識(shí)到計(jì)算機(jī)教育的重要性，因而教師的計(jì)算機(jī)教學(xué)工具和資源有限，必然導(dǎo)致在計(jì)算機(jī)課程安排上就不足，學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)也就少了，于是所掌握的計(jì)算機(jī)技能必然是有限的。
2.4從方式方法和實(shí)際應(yīng)用來(lái)分析
由于高職院校對(duì)教學(xué)設(shè)施的投入有限，本可以通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)，但由于條件有限，教師往往只能通過(guò)教材照本宣科的教，或者仍然停留在用粉筆黑板教學(xué)的層次上，極大的'降低了教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)理論知識(shí)本身是比較空洞或者抽象的東西，以這樣的方式教學(xué)，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得索然乏味，學(xué)習(xí)的興趣大打折扣。同時(shí)，由于得不到更多的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，無(wú)法通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握技能，學(xué)生的動(dòng)手能力得不到加強(qiáng)，將現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)工具應(yīng)用于工作、生活當(dāng)中必然是一種空談。從理論和實(shí)踐相結(jié)合這一層面上來(lái)說(shuō)，高職院校的計(jì)算機(jī)教育還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
2.5從觀念上來(lái)分析
當(dāng)前的中國(guó)教育，仍然是應(yīng)試教育占據(jù)主導(dǎo)地位，似乎學(xué)生學(xué)的一切東西都是為了考試，計(jì)算機(jī)教育也不例外。為了應(yīng)付考試，教師指導(dǎo)學(xué)生劃重點(diǎn)，挑考點(diǎn)，恨不得把書本的知識(shí)一股腦的裝在學(xué)生的腦子里，而忽略了通過(guò)實(shí)際應(yīng)用來(lái)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)。如計(jì)算機(jī)的等級(jí)考試，學(xué)校為了提高過(guò)級(jí)率，教師在教學(xué)過(guò)程中往往采取灌輸式教育，劃重點(diǎn)，框考點(diǎn)，而考試之外的知識(shí)卻提及甚少。這樣，學(xué)生即使拿到了一張過(guò)級(jí)證書，多了一塊求職敲門磚，但在實(shí)際生活中對(duì)于如何配置計(jì)算機(jī)、如何語(yǔ)言編程、如何選購(gòu)微機(jī)等方面卻一無(wú)所知。
3、高職院校計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新的方案和對(duì)策
3.1學(xué)生自身能力的提升
盡管因各方面的原因，導(dǎo)致了學(xué)生在計(jì)算機(jī)教育方面有一定的差異性，這就要求高職院校要因地制宜、因材施教，彌補(bǔ)學(xué)生之間的差異。當(dāng)整體學(xué)生的素質(zhì)和能力都得到提升時(shí)，計(jì)算機(jī)教育所面臨的困難也會(huì)小很多。
3.2打造高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍
教師是授業(yè)者，他們能力的高低、知識(shí)的多少、觀念的先進(jìn)與否，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平有最直接的影響。如果教師隊(duì)伍強(qiáng)大，綜合素質(zhì)高，對(duì)提升整體的計(jì)算機(jī)教育有著非常的促進(jìn)作用。因此，計(jì)算機(jī)教育能否創(chuàng)新，能否得到實(shí)質(zhì)性的提升教師是關(guān)鍵，所以高職院校需要從多方面來(lái)提升教師的綜合素質(zhì)。首先計(jì)算機(jī)教師本身要善于學(xué)習(xí)，能迅速汲取計(jì)算機(jī)發(fā)展的信息，并根據(jù)信息，在教育學(xué)生時(shí)做出相應(yīng)的改變或調(diào)整，使之更符合當(dāng)前的教育要求；其次學(xué)校可鼓勵(lì)教師多做些計(jì)算機(jī)方面的開(kāi)發(fā)，并與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)大計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍，才能更好的去教育學(xué)生；再次學(xué)校也應(yīng)該給予教師更多進(jìn)修的機(jī)會(huì)，教師通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，自身能力得到提升，便能做到更優(yōu)質(zhì)、更專業(yè)的教學(xué)。
3.3重視計(jì)算機(jī)教育，增加計(jì)算機(jī)教育設(shè)施設(shè)備的投入
由于計(jì)算機(jī)在工作、生活中的普遍應(yīng)用，已經(jīng)成為工作、生活中不可分割的一部分，學(xué)生需在學(xué)校打下基礎(chǔ)，才能更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。所以，重視計(jì)算機(jī)教育是高職院校需要明確的一個(gè)教育方針。學(xué)校重視了，設(shè)備設(shè)施增加了，教師有教學(xué)工具，學(xué)生才能有更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，才能更好的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。
3.4教學(xué)方法的改變和調(diào)整
教學(xué)方法是教師能否教好學(xué)生、學(xué)生能否學(xué)好知識(shí)的重要因素，合適的教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的將知識(shí)傳授給學(xué)生，所以在舊有的教學(xué)方式方法不適應(yīng)教學(xué)發(fā)展需要時(shí)，就需要適當(dāng)改變和調(diào)整。如引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段、采取啟發(fā)式教學(xué)、綜合應(yīng)用教學(xué)等，通過(guò)這些方式方法，能促使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更積極。
3.5觀念的更新
應(yīng)試教育造就了大批的“尖子生”，他們成績(jī)出色，無(wú)人能出其左右，但動(dòng)手實(shí)操能力卻是他們薄弱環(huán)節(jié)，而計(jì)算機(jī)作為動(dòng)手能力較強(qiáng)的一門學(xué)科，更需要那些“尖子生”加強(qiáng)實(shí)踐。所以在教育改革中，要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，計(jì)算機(jī)這門學(xué)科，才能真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)更好的應(yīng)用于社會(huì)。
4、結(jié)語(yǔ)
總之，由于計(jì)算機(jī)在當(dāng)今社會(huì)的作用和地位，所以熟練操作計(jì)算機(jī)成為人們必不可少的一種技能。對(duì)這種技能培養(yǎng)，高職院校還需積極探索和創(chuàng)新，使計(jì)算機(jī)教育更符合當(dāng)前教育改革，更貼近人們的生活和工作。
高職計(jì)算機(jī)教育論文 篇10
摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)正在深入地影響著我們的生活。計(jì)算機(jī)教育成為在校學(xué)生必須掌握的一門課程，掌握計(jì)算機(jī)技能已經(jīng)成為現(xiàn)代人必須具備的技能。計(jì)算機(jī)就業(yè)方面的壓力也日漸增加，對(duì)人才質(zhì)量的要求越來(lái)越高，為了讓我院學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求，我院必須對(duì)計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新，改進(jìn)教育模式，調(diào)整教學(xué)方法，在創(chuàng)新中提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。畢竟，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力源泉，是一所學(xué)校立于不敗之地的重要因素。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；教育；創(chuàng)新；措施
計(jì)算機(jī)就業(yè)壓力越來(lái)越大，我院必須結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀，為學(xué)生的未來(lái)著想，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生接受知識(shí)的能力逐漸變強(qiáng)。引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，利用科學(xué)技術(shù)對(duì)課堂模式加以改進(jìn)，建設(shè)創(chuàng)新型課堂。根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行講解，改變以往老師主宰課堂的慣例，在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。這樣才能讓學(xué)生深入地了解計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用能力，增進(jìn)課堂上學(xué)生教師之間的互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的真正的主人。
1、計(jì)算機(jī)教學(xué)方法上的創(chuàng)新
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該將課堂時(shí)間歸還給學(xué)生，老師對(duì)課堂上的難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生們答疑解惑，利用簡(jiǎn)單明了的方法將學(xué)生困惑的地方講解清楚，其余時(shí)間學(xué)生自己動(dòng)手操作，在實(shí)訓(xùn)練習(xí)中更好地培養(yǎng)自己的水平，提高自己的計(jì)算機(jī)技巧。例如，在一些簡(jiǎn)單的Word、Photoshop等知識(shí)教學(xué)中，更加要注重學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)，讓學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)操作。有時(shí)候，課本上的知識(shí)看似簡(jiǎn)單易懂，但是真正操作起來(lái)還是有很大的難度的。因此，教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)方法，將更多的課堂時(shí)間歸還給學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中提升自己。
2、計(jì)算機(jī)教學(xué)理念上的創(chuàng)新
目前，由于應(yīng)試教育的影響，不少學(xué)生缺乏創(chuàng)新力。為了讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中脫穎而出，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新迫在眉睫。我們教師應(yīng)該改變以前以考試為重的理念，學(xué)習(xí)不是為了考試，而是通過(guò)在學(xué)校的學(xué)習(xí)更好地向動(dòng)手實(shí)踐上過(guò)渡。以往學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只知道一些純理論知識(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生了解不透徹，只是知道些皮毛，知其然而不知所以然，必須開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的`能力。以學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生了解理論知識(shí)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦對(duì)一些簡(jiǎn)單的理論知識(shí)進(jìn)行論證，深入理解，加強(qiáng)理解。
3、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新
在了解基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)方面的內(nèi)容后，結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生對(duì)某方面問(wèn)題進(jìn)行思考，利用計(jì)算機(jī)解決一些繁瑣復(fù)雜的問(wèn)題，多多培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際、動(dòng)手操作的能力。為學(xué)生播放些計(jì)算機(jī)方面奇才勵(lì)志學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)熱情。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展，為學(xué)生走向五百?gòu)?qiáng)企業(yè)方向奠定基礎(chǔ)。
4、教學(xué)考核方法上的創(chuàng)新
計(jì)算機(jī)專業(yè)和其他專業(yè)上有很多不同，計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力要求很嚴(yán)格，不是會(huì)了理論知識(shí)就能在動(dòng)手能力上超越的，因此，高職院校也應(yīng)該在計(jì)算機(jī)的考核方面有所改革。當(dāng)前的許多高職院校計(jì)算機(jī)考試大都只是注重對(duì)理論知識(shí)的考核，忽略了對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)手實(shí)踐能力方面的考核。學(xué)校的考核方式也造成了許多高職院校學(xué)生平時(shí)不注重學(xué)習(xí)，只是在學(xué)期末時(shí)臨時(shí)抱佛腳，只是背一些理論知識(shí)應(yīng)付考試，然而動(dòng)手能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。
5、積極采納學(xué)生的建議
學(xué)生是新一代祖國(guó)的希望，每個(gè)學(xué)生都很有頭腦，聰明，高職院校領(lǐng)導(dǎo)可以向?qū)W生們?nèi)〗?jīng)，商討教學(xué)質(zhì)量改善的創(chuàng)新之舉。學(xué)生是高職院校的未來(lái)寄托，學(xué)生提出的意見(jiàn)，想必是他們樂(lè)于去做的，可以提高他們學(xué)習(xí)效率，很大程度培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力的。積極引進(jìn)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，將學(xué)生的意見(jiàn)制定成方案試行一段時(shí)間，看看老師和學(xué)生的反響。
6、組織計(jì)算機(jī)方面的活動(dòng)
高職院校應(yīng)該響應(yīng)動(dòng)手操作能力的號(hào)召，在學(xué)校多組織些有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的活動(dòng)。如計(jì)算機(jī)比賽，在全院學(xué)生中進(jìn)行，決出勝負(fù)，對(duì)計(jì)算機(jī)操作水平高的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并頒發(fā)校級(jí)榮譽(yù)證書以示鼓勵(lì)。以比賽的形式競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，在計(jì)算機(jī)方面努力創(chuàng)新。
7、小結(jié)
創(chuàng)新教育能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。計(jì)算機(jī)就業(yè)壓力越來(lái)越大，創(chuàng)新教育方案的實(shí)施是必要的。應(yīng)該改變以前教師一統(tǒng)課堂的落后觀念，摒棄以考試為重中之重的觀念，注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建設(shè)創(chuàng)新型課堂，促進(jìn)學(xué)生老師共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施，將會(huì)為我國(guó)計(jì)算機(jī)方面培養(yǎng)很多技術(shù)型人才，促進(jìn)計(jì)算機(jī)行業(yè)的快速發(fā)展。
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高職計(jì)算機(jī)教育論文 篇11
1、高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展需求脫軌
時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也是日新月異，高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使用的課本可能無(wú)法跟上社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，課本理論知識(shí)存在滯后性，許多高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)都是按照課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)能深入進(jìn)行拓展，因此，高職院校實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展需求脫軌，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)無(wú)法運(yùn)用到實(shí)際的社會(huì)生活中去。
1.2理論與實(shí)踐脫軌
高職院校進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有嚴(yán)格按照理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)課上教學(xué)任務(wù)不明確，使學(xué)生無(wú)法把學(xué)到的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，或者只是照搬課本中的理論知識(shí)，無(wú)法內(nèi)化為自己的知識(shí)，學(xué)校在這方面忽略了培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐、積極創(chuàng)新的能力，學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中缺乏積極主動(dòng)性。
2、高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革措施
針對(duì)目前我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合時(shí)代背景分析，發(fā)現(xiàn)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必須進(jìn)行改革，但是在改革的過(guò)程中，要針對(duì)高職院校的學(xué)校資源等各方面進(jìn)行有效的改革，并能夠培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中的.計(jì)算機(jī)技術(shù)能力，只有這樣，才能培養(yǎng)更多優(yōu)秀、有能力的人才。具體改革措施如下：
2.1更新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，營(yíng)造教學(xué)環(huán)境
高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在問(wèn)題，首先是在其設(shè)備上未能及時(shí)進(jìn)行更新，舊的設(shè)備已經(jīng)無(wú)法順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。因此，高職院校首先應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需要，引入最新的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備，同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造一種新的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠在多媒體教室進(jìn)行專業(yè)化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高老師的教學(xué)效率，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際進(jìn)行充分的計(jì)算機(jī)技術(shù)練習(xí)。老師在實(shí)際的計(jì)算機(jī)操作實(shí)驗(yàn)課上，可以一邊向?qū)W生講解計(jì)算機(jī)相關(guān)的理論知識(shí)，一邊指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)際操作，這樣才能夠真正做到理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。眾所周知，計(jì)算機(jī)屬于一門需要實(shí)際操作的實(shí)踐課程，因此學(xué)校應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)造一種計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境中，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、動(dòng)手及分析能力。除此之外，高職院校可以鼓勵(lì)學(xué)生買電腦，或者學(xué)校提供電腦使用場(chǎng)所，可以使學(xué)生能夠經(jīng)常用電腦訓(xùn)練計(jì)算機(jī)能力，同學(xué)之間也可以經(jīng)常進(jìn)行交流與溝通，這樣學(xué)生才能夠與時(shí)俱進(jìn)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校為學(xué)生提供更加先進(jìn)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)備。
2.2及時(shí)更新教材內(nèi)容，引入新的教學(xué)模式
目前，高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是依照課本進(jìn)行教學(xué)，因此學(xué)校應(yīng)該及時(shí)更新課本知識(shí)，隨時(shí)了解社會(huì)最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)和發(fā)展形勢(shì)，只有這樣才能夠使學(xué)生學(xué)到最新的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中去。在高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革中，學(xué)校主要是讓學(xué)生進(jìn)行有效地實(shí)習(xí)工作，及時(shí)與其他相關(guān)院校進(jìn)行信息交流與溝通，然后引入最新的、具有代表性的教材，這樣才能夠緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和更新，而即使更新教材內(nèi)容。同時(shí)學(xué)校的計(jì)算機(jī)方面老師應(yīng)該及時(shí)學(xué)習(xí)最新計(jì)算機(jī)技術(shù)，掌握新的教學(xué)模式與教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)立思考、積極參與到實(shí)踐中去，并能夠結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行立體化的教學(xué)方法，使課本的理論知識(shí)電子化，促使學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)校要為學(xué)生建立有效的案例庫(kù)或者是試題庫(kù)，這樣可以使學(xué)生反復(fù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)，熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。
2.3建立優(yōu)秀教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師資力量
眾所周知，我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展比西方國(guó)家起步晚，但是卻發(fā)展迅速。所以，市場(chǎng)上對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量很大，但是我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)課程方面的師資力量比較薄弱，無(wú)法及時(shí)滿足社會(huì)的需求。因此，為了使學(xué)校計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)跟上社會(huì)發(fā)展的潮流，應(yīng)該努力進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革，建立優(yōu)秀的、專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隊(duì)伍，響應(yīng)社會(huì)的號(hào)召，加強(qiáng)師資力量，提高學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的、專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才。值得注意的是，建立教師隊(duì)伍時(shí)，要注意經(jīng)常對(duì)教師進(jìn)行考核，不僅要培養(yǎng)能力出眾的教師，而且也要及時(shí)讓老師掌握計(jì)算機(jī)的發(fā)展情況，更新知識(shí)。
2.4改革高職院校計(jì)算機(jī)考核制度
高職院校在日常的考試檢驗(yàn)制度上存在一些問(wèn)題，某些程度上不夠完善。眾所周知，高職院校一般是采取書面形式進(jìn)行考試，這樣的方式不僅不能檢驗(yàn)學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的掌握能力，同時(shí)也使學(xué)生在日后的社會(huì)生活中，無(wú)法很好地適應(yīng)社會(huì)的需求，無(wú)法找到滿意的工作。因此，應(yīng)該及時(shí)改革考試制度，在書面考試的基礎(chǔ)上，增加實(shí)習(xí)技能以及專業(yè)技能的考核，盡量安排學(xué)生到相關(guān)的公司進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，在實(shí)習(xí)過(guò)程中掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；同時(shí)，高職院校應(yīng)該積極開(kāi)展相關(guān)的模擬招聘會(huì)或者是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽，使學(xué)生能夠多方面的檢驗(yàn)各自掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)，使自己更加充實(shí)。
3、結(jié)語(yǔ)
總而言之，我國(guó)高職院校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在一些技術(shù)或教學(xué)方法上的問(wèn)題，只有對(duì)其進(jìn)行有效的改革，不斷完善高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，才能夠使高職院校培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)優(yōu)秀人才，才能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更多的人才，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
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