高職計算機教育論文（精選11篇）
在各領域中，大家或多或少都會接觸過論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的高職計算機教育論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
高職計算機教育論文 篇1
1、高職計算機教育的特點
1.1自我學習能力
在高職教育過程當中，主要是以培養學生的技能為主、理論知識滿足要求為標準，使學生在具有一定的理論基礎，以便于能夠更加熟練的操作整個專業生產環節，具有一定的專業技能，能夠對實際工作中出現的一些問題進行合理解決。但是，現代計算機技術一直都在不斷的更新，所以這就要求學生要具有一定的自我學習能力，在掌握現有的計算機技術的基礎上，能夠自己學習新的方法、技術以及模式，同時這也是學生在工作過程中能否真正的做好本職工作和獲得職業成功的關鍵基礎。因此，在日常教育工作中，我們應該培養學生具備一定的自我學習意識，并通過自我更新能力，掌握新的技術。
1.2職業道德
在學生們正式進入工作當中時，不僅要具有一定的專業技能，職業道德也至關重要的。學生們在進入職場后要懂得保守公司機密、誠實守信等基本職業道德，不能夠為獲取企業利益而犧牲客戶的所有權益，因此職業道德在學生的高職教育中也是至關重要的。
1.3專業技能
專業技能是高職教育的基礎，高職教育旨在培養社會中應用型人才，所以學生們在平時一定要掌握好基礎的理論知識和專業技能，不要手高眼低，要學會一些基本的操作技能，因為所有的新的改變都是離不開基礎。
2、計算機教育存在的不足
一直以來，學校都是進行應試教育，過度重視了終結性評價，忽略了形成性評價，學生和老師都是為考試，但是這種評價模式只是簡單的`考察了學生儲備知識能力，并不是對知識的一種運用能力。現在的計算機教育評價體系中存在的問題主要有以下的幾個方面。
2.1偏離考試的目的
考試本來是對學生知識水平的一種考察方式，目的就是在于根據標準，判斷學生學習效果，并檢驗教學質量和學生的學習質量的一種方式，也是評估學校的教學質量的方法。但是，在現在的教學過程中，考試的中心變成了對學生成績的一種關注，完全忽略學生在日常學習過程中是否努力，也忽略了對教育的一種動態評價。
2.2考試的內容太拘謹
在現在的考試中，內容只是單一的局限在教材上，或者是課堂的筆記當中，單一的注重基礎知識，只是考核了學生的記憶能力，過于拘謹，完全忽略了對學生的創新能力，對于知識的的應用能力等方面的考察，這種形式的考試，不僅沒有積極的促進學生的主動學習欲望，反而使學生開始消極應對考試，以及考試過后就開始對知識產生遺忘的狀況。
2.3考試方式和過程不科學
在進行考試時，學校雖然已經開始采取實踐性考核，但是只是片面的進行實踐性考核也是不夠的，這樣只會使學生臨時抱佛腳，忽略平日里的學習，沒有深刻的理解到知識的本質，偏離了教學的宗旨，有些學生甚至在考試通過之后，依然不會進行實際操作，但是不能夠全面的對教學成果和學生的學習質量，進行有效的評價。在這種實踐性考試過程中，不便于管理，監考老師也不能夠全面的觀察到學生操作存在的問題，學生也不能全面的通過考試來發現目前學習的問題。
3、高職院校計算機教育評價體系
高職院校的教育本就不同于普通的高等院校的教育模式，所以我們可以改變傳統教育評價體系，創造自己的考試模式。在高職院校的計算機教育評價體系中，我們要改變以往傳統觀念，正確認識考試的基本目的，建立起一個全新的考試理念。高職院校旨在培養應用型人才，所以我們要在素質教育和專業技能教育的同時，采取新的考核形式，要將學生在學習過程中的一些表現和努力程度記錄下來，并且綜合到學生終結性考核當中，使學生能夠重視整個學習過程，真正的掌握相關知識，讓形成性考核和終結性考核相結合，更加全面的對學生的學習情況和老師的教學成果進行相關的評價。在進行課程考試時，我們可以將計算機考試分成三種考試形式來進行，第一為理論基礎考試，第二為計算機實踐考試，第三為應用型考試。也就是說先進行傳統的理論基礎知識考試，然后進行實際的操作性考核，最后將計算機知識應用到自己所學的本專業當中去，老師們可以根據實際情況和學生的不同來進行總評成績的比例。老師們可以在考試結束后，統計、歸納考試結果，科學的分析其中的教學問題，也使學生能夠發現自己的不足，從而引導學生能夠有效的學習，提高自身知識的掌握情況和老師的教學質量，也改善了命題的質量和考試的設計。
4、結語
通過對現在的高職院校的計算機教育評價體系中存在的問題，進行一定的分析總結，提出具有高職院校的特色的計算機評價體系，改變以往的只注重終結性考核，忽略形成性考核的模式，再次重審了高職院校教育的宗旨，創造社會應用型人才，建立一個可以通過考試發現學生學習與老師教學當中存在的問題。使學生能夠真正的學習并且運用現代的計算機類知識，科學解決自己本專業的問題，為社會教育出一批具有高職業素養和專業技能的人才。
高職計算機教育論文 篇2
一、課時少
在初中階段，計算機的課時一般都很少，而要求學生在較少的時間內去掌握計算機的教學內容，并將這些內容進行理解并消化，這無疑是在為難學生。因而，計算機在初中教學中處于一個較為尷尬的境地。如何改變這樣的狀況呢？首先，教師必須改變以往的教學觀念，鼓勵學生不做井底之蛙、坐井觀天，而是主動地進行學習，與時代接軌、與世界接軌，為自己尋找一個更加廣闊的空間去發現自己、發展自己。另外，校方應該重視，這是一個信息化的時代，學生不掌握計算機知識的話，在未來的成長中將成為他競爭的劣勢。校方的重視，使得課時的增加，學生的重視，使得學習效率的提高。
二、主觀因素的分析
（一）計算機是一把“雙刃劍”社會的進步，信息技術的飛速發展，計算機為主體的網絡建設對信息技術的發展有著不容忽視的作用和地位。眾所周知，計算機是一把雙刃劍，它帶給學生帶來幫助的同時，也帶來了一定的威脅。初中生的心智還不夠成熟，很容易經受不住外界的誘惑，從而誤入歧途，比如網戀、網癮、網游都是由計算機網絡應運而生的，這些都給學生的身心健康發展帶來了威脅。
面對這一狀況，教師要在計算機教學中幫助學生樹立正確的價值觀念和道德標準，提高學生的自制力和判斷力，在初中計算機的教學中一定要進行德育滲透。首先，教師可以給學生推薦一些健康的、有利于學生學習的網站，并利用QQ等聊天工具和學生進行聊天，在拉近和學生的距離的同時，也能幫助學生排憂解難。
其次，必須提高學生的甄別能力，網絡上各種信息泛濫的存在，針對有利于學習的信息要學會篩選，而針對不良信息，則需要建立相應的防火墻，進行信息的監控和過濾。
最后，引導學生分清虛擬和現實，學生在網絡游戲中或許能夠成為任意的'角色，能夠隨心所欲，使得他們排斥現實的生活，從而沉迷于網絡。這時教師應先了解虛擬世界在哪方面滿足了學生的需要，然后深入探究他們在現實世界的生活和喜好，幫助他們解決一些問題，引導他們正確處理網絡與現實的關系，樹立科學的人生觀。雖然學習計算機網絡給學生的學習生活帶來了極大的便利，但是，教師也應該看到初中學生身心發展的特點，以及網絡帶來的消極影響。
（二）學習需求和興趣培養學生在接觸計算機的時候，由于好奇，會具有很高的積極性，但是隨著學習的深入，學生會感覺不到計算機學習所帶來的樂趣。在很多的計算機課堂上，不難發現這樣一個現象：教師在課堂上滔滔不絕地進行著案例地分析和演示，但是學生對著電腦正在上網或者忙其他的一些事情。
對于學生而言，教師的授課內容可有可無，而計算機網絡課堂是他們上網放松的一堂課。在這樣的課堂上，學生對于網絡是充滿興趣的，但是忽視了在初中課堂上所應該掌握的技巧和能力。學生最初對計算機感興趣是由于計算機的神秘感，教師在教學過程中，必須打破學生對計算機的神秘感，增強了學生對計算機的學習興趣。
學生學習電腦，一開始應從應用軟件入手。比如介紹了漢字輸入法后，接著就講文字編輯處理軟件的使用，并讓學生練習，讓他們利用文字編輯處理軟件來完成一些日常生活中經常遇到的問題，如課程表的設計、通訊錄的制作等。
三、總結
總結綜上所述，如今，雖然初中計算機教學迎來了一個全面發展的時期，但是其中也面臨著巨大的挑戰。一方面，我們要求學校為學生創造一個良好的計算機學習的環境，另一方面，強調當教師看到計算機網絡給我們的生活帶來便利的時候，更應該防范它所帶來的消極影響。作為初中計算機的教師，我們必須在今后的教學中，正確處理學生與計算機之間的關系，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，成為新時期的“四有”青年。
高職計算機教育論文 篇3
摘要:
隨著信息時代的萬象更新，計算機前沿技術如火如荼。身處職教前沿的高職院校計算機教育，如何做好做活前沿技術的引進文章，成為理論學術界眾說紛紜的“熱議”焦點。本文基于實踐教學，淺嘗輒止的分析了計算前沿技術應用于高職計算機教育的重要作用，并結合實踐提出應用探討，做出應用前景思考。
關鍵詞:
高職教育；計算機教育；計算機前沿技術；應用探討
1、高職院校計算機前沿技術教育應用的現實意義
科技跨步到今天，計算機應用可謂包羅萬象、景象萬千。尤以教育事業的無處不在的廣泛應用惹人耳目，而作為競業前沿的高職院校計算教育更是別具風采。縱觀其教學歷程，無論日益更新的多領域使用，還是教學模式與技術手段的互動創新，均以意義深遠的現實性達成世人共識。如今，可以這樣說，傳統“一言堂”的身影逐漸在淡出高職教學視野，取而代之的計算機技術“媒體”已經走上職業“講臺”。也可以如此理解，計算機前沿技術教育以其前瞻性的潛能發揮，已經“越廚代庖”，成為最具強大功能和成效的科技教育手段與時代教學工具。依據其前沿性的技術發揮，對提高教學質量功在當代，對打造教育形象品牌則利在千秋。比較之下，傳統教學的人才培養模式相形見絀，所發揮著的作用難以與計算機前言技術同日而語。問題的關鍵之處在于計算機前沿技術教育的“一機多能”與“身兼數職”：計算機創設“課堂”。作為一種形象化的教學工作工具，可為教學全過程隨時隨地提供教學管理與教學工作的“一攬子”服務；計算機是認知“孵化器”。作為學生萬能的學習助手，學生可充分利用計算機的簡捷高效增強求知欲，開闊無限量的學習視野；計算機是知識成長的“實驗田”。學生通過計算機可隨時檢驗一些教學思想是否脫離實際，某些教學活動是否具備科學合理性，并經過“實驗”檢測，使其“成長”為某領域的教學軟件工具等。這些高職院校計算機前沿技術教育應用的現實意義非同凡響。
2、高職院校計算機前沿技術教育應用的具體探討
教學中，如何以科學合理的教育手段達到良好的育人效果，過程非常重要，也是執教者不遺余力探索追求之所在。而整體教學過程倘若離開有效教學管理，必將大打折扣。教學的管理內容可概括為學生日常學習的掌控與監督，學生成績的檢測與評定，以及日常學習生活中學生的一些瑣事管理等。若應用教學傳統手段，不僅管理效率難以提升，對執教者創造性展開教學活動，也是一個負面影響。如今，伴隨科學技術的介入，基于計算機前沿技術管理系統應時而生。如集成教學系統、綜合學習系統及計算機測驗軟件等，雨后春筍般充斥著視野。于潛移默化中改變著傳統教學模式，不僅對執教者的教學水平形成有力推促，也使他們卸下包袱、輕裝上陣，以更對的經歷的精力投身教學當中。
（一）計算機多媒體教學視野的“絢麗多彩”。多媒體教學的`視野互動作為計算機前沿技術一項形象應用，首先向我們撲面而來。計算機前沿技術在進步，高職院校的教學資源也在不斷的豐富。如校園網絡創設、知識庫構建，以及琳瑯滿目計算機類教學課件的層出不窮等，展現出絢麗多彩的多媒體教學視野。概括而言，教學資源事無巨細均離不開前沿性的計算機技術應用。為達成提高教學水平的目的，多媒體應用可作為執教者教學演繹的重頭戲，來形象策劃自身的教學思路。如此，可將學生置身于形象兼備、聲色俱佳的多媒體演繹中，全面領悟知識的深邃與寬廣。并在教學課件創設中，適時介入計算機的前沿技術應用，便于師生互動交流，及時互通有無，便于執教者及時調整教學思路。
（二）網絡遠程通信技術平臺的“風光無限”。在高職院校計算機前沿技術教育應用中，遠程通信于網絡技術平臺的打造，也是計算機育人工程風光無限。此項技術即是將計算機現代通信與網絡技術、多媒體技術交相融合，再通過計算機的網絡交互與多領域覆蓋，從而達成更為廣泛的遠程教育網絡信息化服務。這樣的做法已經舉世矚目，得到眾多教育界與理論界的廣泛認可，并有各高職院校孜孜不倦的鼎力推崇與實踐。此情此景中，網絡平臺與遠程通信技術的通力協作，不僅為學生提供大有可為的學習天地，可以養成良好的學習習慣，可按照自身的實際狀況靈活調整作息時間，科學安排學習進度。執教者也可隨時將教學課件放到網站，以靈活的方式達成教學資源互動與共享。
3、高職院校計算機前沿技術教育應用的前景思考
（一）有的放矢，傾力而為，打造高職院校計算機前沿技術教育應用“硬環境”。其中心議題，在于學習控制能力的硬環境。學生學習中，對學習環境的控制力至關重要。只有執著于廣泛的射獵追求，才能厚積薄發，有所見地。在特定領域的探索追求中，唯有不斷實現推測性理論的溝通，所感所惑理論問題才能通過不斷尋求探索中，困難才能迎刃而解。有許多靠這樣的環境條件，成長越發成熟，其最大的特點在于集合思維勇與計算機的科學應用，不斷磨練自己。相對而言，久而久之學習認知力必成氣候。并在材料學習的靈活運用中，不斷完成認知升華，獲取知識的認知能力會攀升新的高度。
（二）運籌帷幄，通力協作，發展高職院校計算機前沿技術教育應用“超媒體”。其中心議題，在于社會、院校、學生等廣義上的多維互動，發展高職院校計算機前沿技術教育應用“超媒體”。讓學生在不斷的互動學習進程中，逐步將計算機前沿技術“納為己有”，以積極地應對院校教育、參與社會實踐。
引用：
[1]文實.校園建設前沿化思考.科學出版社，2005.
[2]曹先平.大學生網絡創新教育研究.中國教育報，2006，（06）.
高職計算機教育論文 篇4
1、高職計算機專業教育中存在的主要問題
1.1學生的計算機能力已無法適應時代的要求
學生在學校學習到的都是計算機方面的基礎知識，無法適應就業的需要。同時，高職院校學制較少，為了讓學生學習到系統的計算機知識，上課的速度較快，導致一些學生還沒完全掌握這個知識點，教師就開始教下一個知識了，造成學生基礎不夠扎實，在以后的計算機學習中也比較困難，因此，如何在當前的應試教育的背景下，制定好的教育方式，從而讓學生通過這種教育方式將學習到的計算機知識運用到生活與工作中去，就顯得尤為重要。
1.2城市農村學生計算機基礎差距太大，無法實現好的教育
目前，我國計算機科學技術飛速發展，城市農村學生具有的應用計算機的能力相差較大，更向一種“貧者愈貧，富者愈富“的方向發展。在這種情況下，老師教育的深度直接會影響到基礎好的學生理解較快，而一些來自農村的基礎較差的學生難以理解。這就給教師的教育帶來了巨大的挑戰。
1.3高職院校計算機專業的師資水平過低，無法實現好的教育方式
近些年，計算機技術發展速度非常快，這就使得學校的教育課程無法順應時代的進步，同時，也使得教師沒有好的方式來進行計算機的教育，僅僅只能按照書本上的照抄照搬。而在計算機教育剛剛在高職院校開始普及，很多高職院校的師資力量薄弱，沒有強大的師資隊伍，自然就難以教好每一個學生。
2、實現高職計算機專業教育改革的有效途徑
2.1培養學生在這個方面的興趣，讓學生能夠主動學習
目前，大部分高職院校的學生都面對著應試教育帶來的壓力，很難對哪一門課程產生濃厚的興趣，學習只為了應付考試，不能按照自己的想法來學習，在學習時不能按照自己的思維來學習，就很難對這門課程有創造性的突破，從而導致學習課程也比較難。學校在這樣的情況下，應該適當安排一些注重實際操作的課程訓練，從而改變學生的想法，讓學生體驗到計算機知識的對日常生活的影響，從而提高學生的學習動力。
2.2改進計算機教育方式，實行最有效的教育
現階段，大多教師仍然采取的是一種“滿堂灌”的教育方式，學生沒有自己研究的空間。因此，要求教師講課應該精講，主要講那些應用性較強的知識，盡量減少對理論的教育，讓學生能夠自主學習。同時，在教育時沒有必要講的面面俱到，主要傳授學生解決問題的方法，讓學生能夠互相交流，從而提高學生的計算機能力。另外，高職院校可以根據本校計算機教育的實際情況，有選擇的將國內外先進的教育方式進行引進，例如多媒體輔助教育等。
2.3加強實踐教育，提高學生的創新能力
目前高職院校的辦學上應該摒棄原先的應試教育的模式，把主要精力放在提高學生的'就業能力和就業質量上，這樣學生在學校學習到理論知識的同時，也學會了利用課堂上的知識解決生活中實際問題，這對于提高學生的綜合能力更有意義。重視實踐教育，改變原先只注重理論教育的模式，在實踐中提高學生的計算機技術能力。計算機課程相對其他課程來說，不僅要求學生有很強的邏輯思維能力，還需要學生有較好的動手操作能力，這就要求在計算機教育中，讓學生有更多機會去上機操作，讓學生鞏固課堂知識的同時，有效的提高學生的實踐操作能力，因此，教師應該合理安排好上機與理論教育的比例，讓學生能夠利用好每一節課，通過任務驅動，完成針對性的教育，這樣不僅能夠保障教育效果，對學生的計算機能力的提升也非常重要。
3、結語
隨著人們在日常生活中對計算機的使用越來越頻繁，要求人們對計算機的使用能力也越來越高，而學生只有在徹底掌握計算機知識并具備運用計算機知識解決實際問題的能力后，才能更好的就業和服務于社會。但在一些高職院校中，在計算機專業上的教育上還有很大的不足，改進其教育手段對于學生更好的掌握和運用計算機知識有很大的現實意義。盡最大努力改進計算機的教育方法，這對學生學習這門課程有巨大的影響作用，不僅能讓學生在短時間內掌握與計算機專業有關的課程的學習，還能教出適應現代社會進步的需求性人才。
高職計算機教育論文 篇5
【摘要】
高職院校是國家培養重點人才的事業單位，隨著計算機的應用與發展，計算機教育事業蒸蒸日上，以往傳統的教育方式已不能適應當前的教育形式，所以高職院校計算機教育方式必須進行創新，但目前高職院校的計算機教育仍存在很多弊端，接下來文章將簡要說明計算機教育存在的弊端，并結合這些弊端對計算機教育創新的舉措進行研究分析。
【關鍵詞】
高職院校;計算機教育;創新;弊端;舉措
近些年來高等院校逐步走向多元化的同時也在不斷的擴招，這無疑給高等院校的教育施加了更大的壓力，為減輕教育壓力，高等院校需要貼切市場需求，辦出具有特色的教育，培育出符合市場需求的應用技術型人才。當前計算機的應用已普遍推廣，計算機技術已滲入到各行各業，擁有計算機技術對于畢業生來說是必要的，因此計算機教育是高職教育的一個重要的組成部分，而隨著社會的發展，對計算機能力的要求越來越高，以往的教育方式已經落伍，這就要求高職院校與時俱進，要對計算機教育進行創新。
1、高職院校計算機教育的弊端
受傳統教育方式和個體因素的影響，高職院校計算機教育存在很多弊端，主要體現在學生素質較差、院校師資薄弱、傳統教育過于守舊、院校欠缺教育的投入等，這些弊端使高職院校的計算機教育受到了制約，以下將對這些弊端進行分析研究。
1．1高職院校學生自身的問題
由于高職院校的入學條件較為寬松，學生的整體素質偏低，知識文化的根基也相對比較薄弱，因此在學習過程中對知識的理解能力較差，這就造成了學生計算機知識面過于狹窄，所能學會的也只是計算機知識的皮毛。而對于家庭經濟狀況較好的一部分學生，他們接觸計算機可能會較早一些，同時也存在一部分學生因家庭經濟條件的制約從未接觸過計算機，這樣從整體學生中看可以看出，學生對計算機知識的認識參差不齊，這些問題都會影響計算機教育的實施。
1．2高職院校教師自身的問題
高職院校師資與普通高等院校的師資相比是薄弱的，教師的教學技術水平存在著較大的差異，高職院校的教師提升自己教學水平的機會較少，采取的計算機教學舉措也比較落后，教學習慣偏向于傳統的教學方式，沒有教學的創新，這些都完全脫離了計算機教學的特點，長期以往，自身的教學水平也會停滯不前，跟不上計算機教學的發展。
1．3教學觀念問題
目前我國的教育仍以傳統教育為主，傳統教育提倡的是應試教育，所有知識的學習目的是為了應付考試的通過，學習知識不能達到學以致用的效果，而高職院校教師為了提升學生考試的通過率，進行考前指導學生選擇考點，并對考點進行側重復習，而計算機知識的非側重點則一概不論，一方面導致學生忽略了計算機的應用，另一方面學生的計算機知識受到了局限，得不到延伸。這種教學觀念直接影響了學生的能動性，直接影響了計算機教育的創新。
1．4教學方法存在的問題
高職院校教師一般為完成教學任務，對課堂計算機知識的講解一帶而過，主要側重于計算機理論的講解，缺乏對學生實際操作的引導，而院校對實踐課程的安排也較少，為了使學生完成過級考試，挑選重點考點，要求學生死記硬背，而不要求學生的運用和實踐能力，導致大部分學生對計算機課程失去興趣而不夠重視這門課程。
2、高職院校計算機教育創新的舉措
傳統的教育方式已不能迎合現在的計算機教育，而針對目前計算機教育存在的弊端，高職院校更應該著重進行計算機教育的創新，以下便對計算機教育創新的舉措進行說明。
2．1針對學生的情況實施分層教育
目前在高職院校教師實施課堂教學時，是以班級作為單位進行開展的，所有學生的教學資源和接受的授課內容都是相同的，而學生整體的個人素質不同，對計算機的了解程度也是不同的，這就需要教師通過了解學生對計算機的掌握程度進行分層教學，可以將班級學生分為三個級別:優等生、中等生、學困生三種，在教學的過程中，優等生在掌握好課內理論知識的前提下，可以進行課外延伸和對外實踐，中等生再學會課內理論后還需要學會進行操作，對于學困生，要求可以稍微偏低一些，掌握好理論知識的同時，一些簡單的計算機操作必須要學會，與此同時還應該制定新的教學計劃，針對學生計算機掌握程度采取不同的教學計劃。
2．2加強高職院校的師資建設
教師是教學的導向者，也是教學的根本，加強師資建設也就是提高教學的水平，而加強高職院校師資建設應該做到如下幾點:
(1)高職院校應向計算機教師提供培訓和深造的機會，以提高其教學素質和教學水平，教師的教學素質提高，學生的計算機能力才會提升;
(2)高職院校可以加強同其他院校的聯系，讓院校計算機教師之間互相交流學術問題，并屆時開展學術研討會，將計算機的市場需求同計算機的教學融合在一起;
(3)教師應制定合理的教學計劃和目標，培養學生的實踐操作能力;
(4)高職院校應適當引進高素質教師，以點帶面，使整個計算機教師團隊的`素質得以提高。
2．3計算機教學方法的改革
目前高職院校的計算機教學方法仍比較傳統化，其主要是將計算機的理論知識傳輸給學生，而計算機技術與知識往往是需要通過操作實踐來完成的，過于傳統化會給計算機教育帶來一定的弊端，所以計算機教學的方法應該著重去培養學生的操作水平。首先，計算機教師應培養學生學習計算機的興趣和主動性，并根據學生的特點與層次因材施教。其次，計算機教師應該將教學的方式方法進行創新，加強師生之間的互動，營造出一個活躍的課堂氛圍，增強學生的課堂參與感，而并非是教師個人的課堂，活躍的課堂能使學生的學習主動性提升。再次，計算機教師在教學的過程中，應該在計算機知識重點的基礎上向計算機課外知識進行延伸，增加學生知識的覆蓋面，提升學生的計算機操作水平。
3、實施高職院校計算機教育創新舉措的意義
實施高職院校計算機教育創新舉措，無論是對社會、組織和個人都是有所幫助的，所以計算機教育創新舉措是勢在必行的，計算機教育創新舉措實施的意義表現在以下幾點:
(1)高職院校計算機教育創新舉措的實施，有助于社會高科技人才的發展，為國家科學教育事業做出重大貢獻;
(2)實施計算機教育穿心舉措有助于高職院校教學水平的升高，更有助于完善院校的教育體系，從而強大高職院校的內部實力;
(3)高職院校計算機教育創新舉措的實施，有助于學生的培養，能夠促進畢業后的就業，緩解畢業生的就業壓力;
(4)計算機教育創新舉措的實施，能提升教師的個人素質，能夠強化教師的教育觀念，教育方法也得到了更新，教育水平更加得到了提高。
4、結語
創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，創新并無止境，計算機教育創新也是沒有止境的，國家的科學教育創新之路任重而道遠，這需要全體參與科學教育的人員努力去開拓創新。
參考文獻:
［1］解文龍．淺析當前高校計算機教育存在的問題及成因［J］．學周刊，2013(21):16．
［2］雷長虹．高校計算機教育存在的問題及對策［J］．山西廣播電視大學學報，2012(2):30～31.
高職計算機教育論文 篇6
【摘要】
社會目前已經步入了信息時代和互聯網+時代，這樣的背景下，掌握一定的計算機知識已經成為了高職學生的必然要求，如此才能適應社會需求。因此，在計算機教育當中，就應該對學生的實踐能力進行培養，讓學生將理論知識轉化為實踐操作，提高計算機水平，提升自身的計算機素養。本文就分析了當前高職計算機教育中培養學生實踐能力方面尚且存在的不足，然后提出了一些培養措施建議，以供參考。
【關鍵詞】高職；計算機教育；實踐能力；培養措施
引言
計算機教育在高職院校中是一門重要的課程，對于提升學生的計算機素養具有直接作用。但是從目前高職學生的整體計算機操作水平來看，整體水平并不高，而且學生之間的實踐能力差距較大，這就說明計算機實踐教學的開展并不是很好，還存在一些不足。對此，計算機教師就應該認清實踐教學中存在的問題，轉變教學方法，對學生的實踐能力加強培養。
一、當前高職計算機教育學生實踐能力培養存在的問題
（一）教師對于學生實踐能力培養的重視程度不足
教師作為教育活動的組織者與引導者，其決定了教育活動的前進方向，教學活動中是否可以實現對學生的實踐能力培養，也是由教師決定的。然而從目前的實際情況來說，部分教師在學生實踐能力培養上的重視程度較低，過分看重理論知識的教學，這就使得學生在計算機學習過程中得不到足夠的實踐，自然不能提高自身實踐能力。
（二）實踐教學的開展存在一些問題
在高職計算機教育中，是開設了上機實踐課程的，專門用于讓學生進行實踐操作。但是，在開展實踐教學的時候，卻出現了一些問題，導致學生實踐能力的提升效果并不好。首先，實踐課理論化。上機實踐本身就是讓學生在計算機上進行實踐操作，但是有部分教師卻在實踐課上大講特講，將實踐課變成了理論課。其次，課堂實踐管理不足。上機實踐往往需要同時對多個班級的學生進行實踐教學，面對眾多學生，教師難以對每個學生都實現全面管理，因此不少學生背著教師在計算機上做其他事情，并未進行操作，如此效果就達不到了。
（三）實踐教學的深度較淺降低了實踐效果
除了上述問題之外，在實踐教學上的深度也還存在不足，即基本上是對書本教材上的知識點進行驗證性實踐操作，或者是讓學生對同一個主題進行實踐。如此一來，學生之間難免會出現相互借鑒參考的問題，效果不佳。實踐教學的深度不足，就無法讓學生對相關知識形成有效掌握，實踐能力也就得不到有效提升。另外局限書本中的實踐，和當前計算機發展實際存在差距，對于一些新技術、新知識沒有實現融合，這樣的實踐教學有效性就不高，無法讓學生的實踐能力符合社會發展形勢。
二、高職計算機教育培養學生實踐能力的措施建議
（一）重視學生實踐能力培養
要想計算機教學切實提高學生的實踐能力，教師自身首先要對其形成足夠的重視，不僅僅是要認識到實踐能力培養對于學生發展的積極作用，更要認識到如何在計算機教育中培養學生的實踐能力。具體來說，教師應該認識到培養學生計算機實踐能力是社會發展的`需求，也是計算機教育發展的必然。而培養學生的實踐能力，既要增加上機實踐在整個教學活動中的比重，也要提升實踐教學的有效性，只有如此才能達到預期的教學目的。
（二）加強上機實踐教學的開展
上機實踐是培養學生計算機實踐能力的關鍵環節，因此必須要對這方面的教學活動予以強化。首先，要讓上機實踐課真正用于學生實踐，教師要避免進行大量的理論講授。在上機課中，教師應該提前布置好上機實踐的內容，然后組織學生進行實踐操作，將所需講授的理論知識可以在前一節理論課上做好教學，在實踐課時簡單回顧即可，給學生足夠多的實踐時間。其次，要加強學生實踐管理，確保學生能夠在計算機上真正進行實踐。一方面，可以設置幾名上機室輔導教師和計算機教師一同展開實踐教學，幫助教師對學生的實踐操作進行管理，在教室中來回巡視，確保學生都在進行實踐練習。另一方面，則是需要對學生進行全面指導，既可以由學生提出疑惑教師解答，也可以由教師主動詢問學生的實踐情況，幫助學生處理困難。在實踐教學中，教師通過被動和主動的指導，幫助學生提高自身的實踐能力。
（三）提升實踐教學的程度
對于實踐教學程度較淺這個問題，在計算機教學中教師就應該注重實踐程度的深化，通過實踐拓展的手段，讓學生從橫向和縱向兩個角度加強實踐，從而提升學生的實踐能力。具體而言，在實踐教學中，教師可以結合課本教學內容進行橫向拓展實踐。橫向拓展實踐就是針對課本教學內容進行同類拓展，引入難度相近、內容相似的實踐主題讓學生實踐練習，由此鞏固此類知識的掌握情況。縱向拓展就是針對某一個知識點，對其進行深度拓展，這就需要教師對計算機技術的發展現狀形成足夠了解，加強對新技術、新理論的拓展，讓學生可以在實踐中對計算機的新知識形成掌握，從而讓學生的實踐能力更加貼合社會現實。
結語
計算機課程本身就是一門具有很強實踐性的課程，在教育活動中就應該注重實踐教學。加之當前社會發展對于實干型人才的要求不斷增長，這也促使計算機教育要注重對學生的實踐能力進行培養。雖然目前高職計算機教育在學生實踐能力培養上還存在一些不足，但是只要教師可以加強重視，做好上機實踐教學，提高實踐教學的程度，那么自然可以讓學生接受更多的實踐練習，提高計算機實踐能力。
參考文獻
[1]朱雪娟.高職院校計算機教育中學生能力的培養探析[J].經營管理者,2016,33:418.
[2]王佳音.論計算機教育中學生實踐能力的培養[J].無線互聯科技,2012,08:241.
[3]曹艷琴.對高職計算機教學中學生創新能力培養的研究探討[J].黑龍江科技信息,2016,05:158-159.
[4]王謙.高職計算機教育中對于學生實踐能力的培養[J].信息通信,2014,04:274.
作者:周建福 石秀君 單位:濟寧職業技術學院
高職計算機教育論文 篇7
摘要：計算機專業是現在社會中比較熱門的專業，也是如今在高中和大學中的必修專業，同時也是不少學子選擇的一生為伴的專業課。伴隨著計算機軟件的迅速發展，及人們生活的現代化，對計算機的需求日益增大。本文主要從計算機的社會需求和功能方面，來介紹計算機軟件專業在高職教育中的發展。
關鍵詞：計算機軟件；高職教育；社會功能；社會需求
從計算機在中國誕生及發展的短短幾十年間，計算機在中國已經取得卓越的成就。生活的數字化，教育的數字化和多媒體化，不得不提及計算機。然計算機雖好，在高職教育中，大多數老師在授課過程中或許相對于以前，現在有更多的圖片，影音設置，為我們的教學提供了更多的便利，但是同時卻忽略了老師的能動性。事物的發展總是有兩面性，有利有弊，我們之所以大力推行計算教育高職教育在大學的發展，只是因為利大于弊。在高職教育領域，計算機專業的劃分依據學校的具體情況劃分，劃分有專業和非專業之分，并且每個專業有自己的專攻。比如我們所了解到的：網絡工程、軟件檢測、軟件開發、還有設計游戲開發等。計算機軟件是我們應用計算機系統中的程序及文檔，通過計算機方便快捷的達到我們的目的。計算機網絡是具有獨立功能的計算機周邊設備，主要的系統工作流程是通過在網絡操作系統中連接的通信協議，從而實現其最強大的功能同時也是惠利全社會的功能，實現資源共享和信息傳輸。不同的發展方向，要求的人才卻不盡相同。計算機軟件專業在大學是非常受歡迎的同時要求也是非常高的`。
1、計算機軟件專業的培養目標
大學生是一個容易接受新事物的群體，同時也是受到高素質高水平教育的群體，因此對于大學學生計算機軟件專業的要求也是非常嚴格的。學生不但應該掌握計算機軟件領域的基本理論和知識，還應該時刻關注國外先進的設計技術，學習經驗吸取教訓。對比與西方先進國家，國內外差距依舊是很大的，我國計算機技術起步晚，最初發展也慢，因此無論是學生還是社會人士都應該向美國，印度計算機發達的國家學習。高職教育越來越重視計算機軟件的學習，從大一開始，專業和非專業在校大學生都必須學習，并掌握一定要求的計算機技術。計算機技術在中國幾十年的探索，十二五計劃列入重要的教育目標，開發研究出版了系列叢書，以供我們學習。并且實踐證明近幾年計算機在大學的學習應用還是非常成功的。計算機軟件專業在高職教育中的應用是比較成功的，是值得我們探究的。
2、計算機軟件專業的社會需求
如今數字化社會迅速發展，對于計算機中軟件的設計開發需求也是非常大的。計算機軟件有c語言程序設計，VB程序設計、java面向對象程序設計、數據結構、計算機網絡與通訊設計、多媒體技術與應用等等課程，主要應對于社會生活的不同需求。在社會中，企事業需求大量的軟件開發師、軟件測試師、軟件銷售于推廣人員，同時還需求計算機應用的、從事教育的老師等。計算機需求大，只要與電腦有關的都需要計算機人才，涉及教育、生活的領域多。計算機是新興的技術，近幾年來隨著自媒體的發展，人們對于計算機的認識也是有很大的進步的。開始時期的人們認為，計算機就是打游戲，就是會害孩子的罪魁禍首，這一偏激的的說法一直持續幾年。現如今計算機、IT業卻是人們熱衷選擇的專業。計算機專業人員通過計算機設計游戲，更新創新游戲，勞動獲取智力成果。而時間證明，游戲是人們休閑娛樂的產物，也可以是智力鍛煉平臺，只不過凡事不可過度。如今依賴于計算機存在的游戲是火熱的，同時需求也是火熱的，同樣的對于計算機專業的人員需求也是巨大的。計算機生存與需求之間，在社會各個領域生根發芽。
3、計算機軟件專業資格證的考取
對于我們來說，做什么都要有個保障。駕車需要駕駛證、人民教師需要教師資格證、各類技師也有各自領域的證件，以此證明是合格的，那么同樣對于計算機專業的也需要證件。在各高校高等教育機構中要求學生考取此類證件，同時計算機對于高等代數、英語的要求是非常高的，要求學生掌握熟悉。計算機軟件的開發應用，并且高質量的具有創新意識的軟件需求是巨大的，同時也要求計算機軟件專業的學生，不可一味追求速度，重點是質量，才能夠被人們認可，社會所傳播。計算機專業高職教育初步探究，是不完善的，但是對于我們來說也是一個機遇，這是一個學習增長見識，吸收經驗的時段。我們不能自大盲目，也不可妄自菲薄，推廣計算機軟件的專業任重道遠，完善計算機軟件高職教育在大學還需我們共同努力。
4、結束語
計算機是社會中的活力源泉，隨著社會的進步，改革開放的不斷加深，我們對于外來事物的認識也不斷深刻。國外的計算機技術是指得我們借鑒的。例如：具有“小硅谷”之稱的美譽的印度，在高等高職教育中重視計算機人才的保護培養，鼓勵創新發展和技術研究。而不是再創造。同時也可以通過印度為例，我們可以總結出，計算機科學的發展與國家的經濟社會的發展雖有關系，但是最重要的是對于計算機軟件專業的重視。對于我們而言，我們能夠清醒的認識到存在這個問題，那我們就要努力去改變。重視計算機軟件專業在高職教育中的地位與作用，加大投資、鼓勵創新、保護科研成果，最為重要的是培養在讀大學生的興趣，從而致力于計算機軟件專業在高職教育及社會的發展。
參考文獻：
[1]常文萃，羅永蓮.計算機應用基礎項目化教程.北京：北京郵電大學出版社，2013
[2]楊志強.大學計算機基礎，5版.北京：北京教育出版社，2009
[3]李剛健.大學計算機基礎.北京：人民郵電出版社，2012
[4]黃振遠.新課程英語教與學.福建教育出版社，2003
高職計算機教育論文 篇8
1．課程與教學改革
學生在校的任務即是學習，因此最根本的提高與改革手段務必緊緊的抓住課程與教學。另外，高職院校的畢業生走出校門后則立即走上工作崗位，其所需與所形成的知識與能力儲備均是在學校中完成的，特別是計算機教學，尤其需要將理論學習、實踐、就業實現三位一體的緊密連接，從而連鎖的提升學生就業成功的幾率。
1．1課程與教學
鑒于計算機學科教學的特殊性，理論抽象晦澀，缺乏感性認識與表述，難以深入理解，所以，很有必要在計算機教學時大力采用當今的多媒體教室等現代化教學設備，引入圖片、動畫、動態圖等直觀手段形象的講解，使各種操作具體化，從而提高課堂效率，提升學生的感官認識與興趣。除此之外，針對具體課程的相應內容還需靈活的采取各類諸如啟發式、案例教學法、比喻法、自學指導法、討論研究法等教育手段，最終的目的是使重要的原理與內容，形象直觀，易于理解與掌握。另一方面，相比計算機技術更新和新興軟件投放一日千里的速度，計算機教學就顯得比較滯后。因此在理論一線的教學中，必須將計算機基礎理論知識教授、相關軟件介紹和計算機相關新興事物傳播融合一體，做到彌補教材、教學內容不足，獲取最先進的知識和潛移默化的創新教育三者的有效結合。
1．2考核方式
現有的高職計算機評估手段過于簡單粗暴，重試卷考試結果，輕過程評價與技能操作；考試內容過度依賴于共性、統一的原理、知識與技術，輕個性的體現與技能的應用，難以形成對學生計算機專業素養的全方位考察；最重要的是基于課本與學校的考察思維，脫離了真實的應用環境，未實現和用人單位需求的有效銜接，必然與市場、企業和應用脫軌，良好的就業就無從談起。
1．3教學方法的創新
計算機基礎課程教學旨在提高與加強學生的計算機應用能力，因此必須變以往的“知識灌輸”為“目標驅動”，更新教學模式與策略。在教學中，能力的培養適宜采用項目、任務和問題三驅動式教學方法。具體實施過程為，在教學中結合某一個具體項目，為學生訂立明確任務，提出若干問題，目標是他們利用所學專業知識完成項目，該過程強調的是通過對所學知識的消化、思考與靈活運用實現知行合一，從而提升整體素質和對知識技術的理解。因此，以就業為導向的高職計算機教學改革，必須首先以職業能力為出發點，制定知識體系、職業課程、應用環境與證書考核四者合而為一的專業教學計劃，然后針對過去落伍的計算機考核與評價方式進行鑒別式剔除與優化，重點關注過程評價與實踐考察，重視應用型操作能力。同時，在考試方式的優化上，考慮實施筆試、口試、上機與應用操作四者統一的考察手段，內容則傾向于應用性、實踐性較強的課程內容，形成以實際操作水平為導向的評價氛圍。
2．實訓模式與校企合作
實訓教學是培養應用型人才職業技能和綜合素質的重要環節。計算機相關學科的實踐性特征非常突出，尤其是對于致力于培養技能型與應用型專門人才的高職教育，所以高職院校的計算機教學必然與普通高等教育的教學培養模式迥異，其出發點與落腳點必須是學生的創新能力和專業應用能力。對于前者，必須使學生在掌握基本理論知識與操作的基礎上，側重于實踐活動與生產應用，方可達到合格的計算機應用水平。高職計算機專業實訓教學改革必須將社會就業IT崗位勝任和工作學習知識技能準備的價值的作為實施導向，實訓教學模式的“技能基礎，知識框架，實踐培育”本質，必須要求基于實訓制定規范性、多樣性的制度，強調實訓教學的管理職責、資源要素、實施過程和質量考核，形成有效的制度支撐體系。另外，將提升學生就業核心競爭力作為終極目標，結合專業實訓教學課程制定一體的實訓教學模式整合體系，建立了該行業內信息化軟件與服務的外包培養與實訓教學模式，并將之作為于專業教學過程有效結合實訓教法范例，從而豐富計算機專業理論知識教學和不同模式教學體系的選擇性。在面向就業，改革計算機教學，培養計算機技術高級應用類人才的實施方案中，實訓教學環節的提出與優化就顯得尤為突出。實訓綜合來說包括課程動手部分、課程實習、畢業設計、實踐教學和校外實習等諸多貼近生產與應用的教學方式，該過程的優化務必借助于如下手段與策略：施教者對實踐教學訓練的理解與重視，加大實訓教學課時，精心準備與設計，提供更多上手與動手的機會；加大校內實訓基地的建設，充實與完善平臺；擴展與校外企業的合作方式，建立合理、針對性強的校企合作項目等等。這些不僅有助于提升實訓教學效果與學生應用能力，同時也是未來教育的發展方向。校企合作是高等職業教育實行工學結合和以就業為導向的教學模式改革的著重發力點。
校企合作可實施的形式多種多樣，充分利用教學與社會資源的雙向交叉交流與合作，在改革專業理論教學體系的基礎上，優化教師隊伍，完善實習實訓基地和學生考核評價模式。校企合作的.模式可分成兩個階段，第一階段校企結合教學設計，在從入學到就業的流程中可以起到承上啟下的關鍵作用，一方面作為基礎知識的強化與實戰階段，同時也是崗前培訓環節，可采取技能類課程，比如C、JAVA程序設計的方式，借助于任務驅動教學模式，重點培訓崗位操作任務所需的基本技能。第二階段為校外教學設計，也是在企業進行的頂崗實習環節，重點也轉向企業的主體性，將以崗位職業標準和技能要求為核心，將實際工作內容作為主體來確定學習方式及目標，已經進入預就業模式與狀態，與企業職工和崗位慢慢對接。
3．引導自主學習
在教育教學改革中，以實踐操作、應用技能為貫穿線索的教學模式也有一定的局限性與制約性。計算機技術的發展日新月異，但是鑒于教材與教師知識結構的更新速率，均有一定的滯后性。另外，企業的發展也必須依賴不斷的技術跟蹤、消化與創新，而員工作為主體在其中發揮著不可替代的作用。倘若教師在教學中只是將單純的知識傳授給學生，沒有發現計算機領域內信息的瞬息萬變的更新速度，學生難以掌握最前沿的信息與技術，導致知識更新與創新能力差，便難以適應社會的發展與計算機領域內的變化。因此，面向就業的計算機教學，除了教材改革與教師時刻學習外，更重要的還是學生的自主學習與探索能力。發揮學生主體作用與能動性的關鍵在于學習方式與態度的教授，必須從單一的知識傳授轉向知識的如何獲取與消化。因此計算機教學中，施教者必須銘記受教者的學習積極性、主動性和自覺性的培養，引導后者自主學習的興趣和能力的培養。在制定教學目標時，明確學習內容與最終任務的之后，掐頭去尾，重點圍繞目標與任務引導他們自主查閱、動手操作、思考問題與現象，側重于主動學習與解決問題。另一方面，必須加強引導學生樹立正確的就業觀與擇業觀。調查顯示，大部分的受訪用人單位均提到畢業生的心態問題。一個不爭的事實是，高職院校的畢業生缺乏必要的專業技能與社會經驗，能力與其過高的就業期望值嚴重不符；還有大部分畢業生的個人價值追求與現實崗位差距甚遠。簡單的將主觀的個人理想以及經濟利益來支配、選擇就業，必然到處碰壁。因此，為了提高就業成功率，引導學生自主學習的同時，不得不在基礎教學、專業實踐和思想教育等各個環節潛移默化的引導他們樹立正確的就業觀與擇業觀。
4．強化創新能力
在新技術與應用層出不窮的時代，企業面臨的產品創新的競爭壓力也不斷提升。另外，高職計算機在教學中有意識的培養創新意識有利于學生發展個性、擴展視野，而且學生在教師的創新思維及方法的教學中更易養成獨立思考的習慣，并進一步提升解決實際問題的能力；不僅能夠提高他們的學習效率，還能促進他們多方面素養的提升，更有利于學生全面綜合發展。因此，高職計算機教學中必須重視培養學生創新能力。創新能力依賴于上下兩個層次，上層次是目標、任務驅動的考核方式，而下層次則是學生自身的求變意識。大到國家、民族，到高校、研究所，小到從業者，創新能力與意識的培養均不是一朝一夕能夠完成的，但是在高職院校中，我們可以做到的是強化整體的創新意識、營造創新氛圍和積極實施創新戰略與方法。
筆者認為我們可以從如下方面發展完善：創設新穎性教學氣氛，使其感受創新意識與價值，需要從學校領導到廣大一線教師形成統一的認識和行為自覺性，否則談起創新，只能是創設空中樓閣；果斷摒棄有可能扼殺學生創新思維的教學方法，靈活變換各種有效的教學手段，拓展學生的創新思維，比如創設問題情境，使其身臨創新氛圍中；在實踐教學中拋棄簡單的書本條條框框式的發問及考核方式，提煉問題，形成創新點的培育及考核，引導學生積極思考，激發創新意識，使其自身努力找到最后答案；在實際應用環節，針對產品的不足開設創新性改善競賽等等。總之，在強化理論知識理解的平臺上，促使學生全方位主動樹立創新意識與參與度，同時也加強了計算機綜合應用水平。
5．總結
高職計算機的教育教學改革應當首先轉變“以教師為中心”和“知識傳輸為目的”的教學理念，因材施教，創新教學方法，以一線的探索、大膽的開拓和對新知識不斷追求的態度完善教學，保持與社會經濟發展水平和時代脈搏同步。另外，院校應從自身特點出發，以學生為主題，以市場與就業為導向，優化教學，提升效率與應用水平，強化就業能力與潛力，從而輸送更多優秀的高素養應用與技能型人才。
高職計算機教育論文 篇9
1、前言
當前社會是一個飛速發展的社會，而社會飛速發展的源動力來自于不斷涌現的高新技術，作為高新技術的核心部分，計算機起著非常重要的作用，它是與現代社會連接的紐帶，廣泛的應用于各個行業，各個工種。熟練掌握計算機技能，將為自己的工作或生活帶來很大的便捷。因而，它也成為一門社會化的應用技術，一門各個院校開設的基礎課程。會不會計算機，懂不懂電腦成為衡量一個人綜合能力的重要尺度和標準。如何使計算機教育不脫離實際，能與社會生活的需求完美融合在一起，成為高職院校計算機教育需要深思和探討的課題。
2、高職院校計算機教育存在的問題和不足
2.1從學生方面來分析
高職院校的學生在錄取時條件相對寬松，所以他們的整體質量較低，基礎較薄弱，學習的時候較為吃力。還有些因素如經濟條件較好的學生，可能較早的接觸到先進的現代化工具-計算機，而有些經濟條件差的學生，甚至什么叫計算機都不知道，這就決定了即使是同一批學生，他們對計算機的認識必然不同，對計算機技能的掌握也有高低。同時，教學條件好、教育觀念較先進的中學所輸送的生源，與教學條件差、教育觀念落后的中學生源相比，在計算機教育中的優勢就顯現出來。生源的差異性，使高職院校在對學生進行計算機教育時，會遇到一些難題。
2.2從教師方面來分析
中國傳統的教育體系使得教育資源更傾向于普通高校、重點高校，從而使得高職院校的師資力量相對薄弱，且沒有機會得到更好的實踐或提升，再加上教師忙于應付應試教育所帶來的績效考核，在教育學生時，忽略操作的重要性，更多的是以一種灌輸式的教學方法來教育學生，因而在脫離教育本質時，教師也無法在知識層次上得到更新。
2.3從投入方面來分析
許多高職院校本身經濟實力有限，但又忙于學校的擴張，因而在教學設施上的投入相對較少，再加上沒意識到計算機教育的重要性，因而教師的計算機教學工具和資源有限，必然導致在計算機課程安排上就不足，學生接觸計算機的機會也就少了，于是所掌握的計算機技能必然是有限的。
2.4從方式方法和實際應用來分析
由于高職院校對教學設施的投入有限，本可以通過計算機實際操作來學習，但由于條件有限，教師往往只能通過教材照本宣科的教，或者仍然停留在用粉筆黑板教學的層次上，極大的'降低了教學效果。計算機理論知識本身是比較空洞或者抽象的東西，以這樣的方式教學，學生也會覺得索然乏味，學習的興趣大打折扣。同時，由于得不到更多的實際操作機會，無法通過實踐來掌握技能，學生的動手能力得不到加強，將現代化的計算機工具應用于工作、生活當中必然是一種空談。從理論和實踐相結合這一層面上來說，高職院校的計算機教育還做得遠遠不夠。
2.5從觀念上來分析
當前的中國教育，仍然是應試教育占據主導地位，似乎學生學的一切東西都是為了考試，計算機教育也不例外。為了應付考試，教師指導學生劃重點，挑考點，恨不得把書本的知識一股腦的裝在學生的腦子里，而忽略了通過實際應用來促進學生知識的增長。如計算機的等級考試，學校為了提高過級率，教師在教學過程中往往采取灌輸式教育，劃重點，框考點，而考試之外的知識卻提及甚少。這樣，學生即使拿到了一張過級證書，多了一塊求職敲門磚，但在實際生活中對于如何配置計算機、如何語言編程、如何選購微機等方面卻一無所知。
3、高職院校計算機教育創新的方案和對策
3.1學生自身能力的提升
盡管因各方面的原因，導致了學生在計算機教育方面有一定的差異性，這就要求高職院校要因地制宜、因材施教，彌補學生之間的差異。當整體學生的素質和能力都得到提升時，計算機教育所面臨的困難也會小很多。
3.2打造高素質的計算機教師隊伍
教師是授業者，他們能力的高低、知識的多少、觀念的先進與否，對學生的計算機水平有最直接的影響。如果教師隊伍強大，綜合素質高，對提升整體的計算機教育有著非常的促進作用。因此，計算機教育能否創新，能否得到實質性的提升教師是關鍵，所以高職院校需要從多方面來提升教師的綜合素質。首先計算機教師本身要善于學習，能迅速汲取計算機發展的信息，并根據信息，在教育學生時做出相應的改變或調整，使之更符合當前的教育要求；其次學校可鼓勵教師多做些計算機方面的開發，并與實踐相結合，強大計算機教師隊伍，才能更好的去教育學生；再次學校也應該給予教師更多進修的機會，教師通過培訓、學習，自身能力得到提升，便能做到更優質、更專業的教學。
3.3重視計算機教育，增加計算機教育設施設備的投入
由于計算機在工作、生活中的普遍應用，已經成為工作、生活中不可分割的一部分，學生需在學校打下基礎，才能更好的適應社會發展。所以，重視計算機教育是高職院校需要明確的一個教育方針。學校重視了，設備設施增加了，教師有教學工具，學生才能有更多實踐機會，才能更好的掌握計算機知識。
3.4教學方法的改變和調整
教學方法是教師能否教好學生、學生能否學好知識的重要因素，合適的教學方法，能激發學生學習的興趣，更好的將知識傳授給學生，所以在舊有的教學方式方法不適應教學發展需要時，就需要適當改變和調整。如引進現代化的教學手段、采取啟發式教學、綜合應用教學等，通過這些方式方法，能促使學生對計算機的學習更主動、更積極。
3.5觀念的更新
應試教育造就了大批的“尖子生”，他們成績出色，無人能出其左右，但動手實操能力卻是他們薄弱環節，而計算機作為動手能力較強的一門學科，更需要那些“尖子生”加強實踐。所以在教育改革中，要從應試教育轉變成素質教育，計算機這門學科，才能真正做到理論與實踐相結合，才能讓學生所學知識更好的應用于社會。
4、結語
總之，由于計算機在當今社會的作用和地位，所以熟練操作計算機成為人們必不可少的一種技能。對這種技能培養，高職院校還需積極探索和創新，使計算機教育更符合當前教育改革，更貼近人們的生活和工作。
高職計算機教育論文 篇10
摘要：隨著信息技術的快速發展，計算機正在深入地影響著我們的生活。計算機教育成為在校學生必須掌握的一門課程，掌握計算機技能已經成為現代人必須具備的技能。計算機就業方面的壓力也日漸增加，對人才質量的要求越來越高，為了讓我院學生適應社會需求，我院必須對計算機教育創新，改進教育模式，調整教學方法，在創新中提高計算機教學水平。畢竟，創新是一個國家發展的動力源泉，是一所學校立于不敗之地的重要因素。
關鍵詞：計算機；教育；創新；措施
計算機就業壓力越來越大，我院必須結合社會現狀，為學生的未來著想，改進教學方法，讓學生接受知識的能力逐漸變強。引進先進的教學設備，利用科學技術對課堂模式加以改進，建設創新型課堂。根據學生的需求進行講解，改變以往老師主宰課堂的慣例，在教學方法上進行創新，讓學生成為學習的主體。這樣才能讓學生深入地了解計算機方面的知識，加強學生的運用能力，增進課堂上學生教師之間的互動，讓學生成為學習上的真正的主人。
1、計算機教學方法上的創新
培養學生的自主學習能力，教師應該將課堂時間歸還給學生，老師對課堂上的難點知識進行點撥，幫助學生們答疑解惑，利用簡單明了的方法將學生困惑的地方講解清楚，其余時間學生自己動手操作，在實訓練習中更好地培養自己的水平，提高自己的計算機技巧。例如，在一些簡單的Word、Photoshop等知識教學中，更加要注重學生的動手能力培養，讓學生熟悉計算機操作。有時候，課本上的知識看似簡單易懂，但是真正操作起來還是有很大的難度的。因此，教師應該改變以往的教學方法，將更多的課堂時間歸還給學生，讓學生在動手實踐中提升自己。
2、計算機教學理念上的創新
目前，由于應試教育的影響，不少學生缺乏創新力。為了讓學生在以后的學習中脫穎而出，計算機教學內容上的創新迫在眉睫。我們教師應該改變以前以考試為重的理念，學習不是為了考試，而是通過在學校的學習更好地向動手實踐上過渡。以往學生在學習過程中只知道一些純理論知識，在教學內容上，學生了解不透徹，只是知道些皮毛，知其然而不知所以然，必須開展實踐教學，培養學生的實際動手能力、發現問題解決問題的`能力。以學生實踐能力為目標對學生進行培訓，讓學生了解理論知識，通過動手動腦對一些簡單的理論知識進行論證，深入理解，加強理解。
3、教學內容的創新
在了解基礎的計算機方面的內容后，結合實際讓學生對某方面問題進行思考，利用計算機解決一些繁瑣復雜的問題，多多培養學生理論與實際、動手操作的能力。為學生播放些計算機方面奇才勵志學習過程，激發學生的思考與學習熱情。對學生學習內容進行拓展，為學生走向五百強企業方向奠定基礎。
4、教學考核方法上的創新
計算機專業和其他專業上有很多不同，計算機專業對學生的實踐動手能力要求很嚴格，不是會了理論知識就能在動手能力上超越的，因此，高職院校也應該在計算機的考核方面有所改革。當前的許多高職院校計算機考試大都只是注重對理論知識的考核，忽略了對計算機動手實踐能力方面的考核。學校的考核方式也造成了許多高職院校學生平時不注重學習，只是在學期末時臨時抱佛腳，只是背一些理論知識應付考試，然而動手能力卻遠遠不足。
5、積極采納學生的建議
學生是新一代祖國的希望，每個學生都很有頭腦，聰明，高職院校領導可以向學生們取經，商討教學質量改善的創新之舉。學生是高職院校的未來寄托，學生提出的意見，想必是他們樂于去做的，可以提高他們學習效率，很大程度培養他們的動手操作能力的。積極引進學生的意見和建議，將學生的意見制定成方案試行一段時間，看看老師和學生的反響。
6、組織計算機方面的活動
高職院校應該響應動手操作能力的號召，在學校多組織些有關計算機方面的活動。如計算機比賽，在全院學生中進行，決出勝負，對計算機操作水平高的同學進行獎勵，并頒發校級榮譽證書以示鼓勵。以比賽的形式競爭性學習，能夠很好地激發學生學習的興趣，變被動為主動，在計算機方面努力創新。
7、小結
創新教育能培養學生的創新精神，提高學生的創新能力，激發學生的創新潛能。計算機就業壓力越來越大，創新教育方案的實施是必要的。應該改變以前教師一統課堂的落后觀念，摒棄以考試為重中之重的觀念，注重學生動手實踐能力的培養，建設創新型課堂，促進學生老師共同進步，共同成長。創新教學的實施，將會為我國計算機方面培養很多技術型人才，促進計算機行業的快速發展。
參考文獻：
[1]黃華.淺談計算機教學中創新能力的培養[J].教學交流,2009,(12).
[2]祝朝映.任務驅動在計算機教學中的探索與實踐[J].職教論壇,2003,(25).
[3]金爽.情景教學模式在本科急救護理學中的應用[J].護理學雜志,2006,(21).
[4]魏琴.醫學情景對話在護理專業英語中的應用[J].護理教育,2007,(35).
[5]王俊明.淺談在計算機教學中學生創新能力的培養[J].滄桑,2005,(5).
[6]劉凡勇.淺談在計算機教學中如何培養學生的創新能力[J].天府新論,2005,(52).
高職計算機教育論文 篇11
1、高職院校計算機網絡教學的現狀
1.1教學內容與社會發展需求脫軌
時代在進步，社會在發展，網絡技術也是日新月異，高職院校計算機網絡教學使用的課本可能無法跟上社會發展的進程，課本理論知識存在滯后性，許多高職院校的計算機網絡教學都是按照課本內容進行教學，沒能深入進行拓展，因此，高職院校實際的教學內容與社會發展需求脫軌，導致學生學到的理論知識無法運用到實際的社會生活中去。
1.2理論與實踐脫軌
高職院校進行計算機網絡教學過程中，沒有嚴格按照理論與實踐相結合的方式進行教學，導致學生學習計算機網絡理論知識，實驗課上教學任務不明確，使學生無法把學到的計算機理論知識運用到實際的生活中去，或者只是照搬課本中的理論知識，無法內化為自己的知識，學校在這方面忽略了培養學生參與實踐、積極創新的能力，學生在實際的教學過程中缺乏積極主動性。
2、高職院校計算機網絡教學改革措施
針對目前我國高職院校計算機網絡教學中存在的問題，結合時代背景分析，發現高職院校計算機網絡教學必須進行改革，但是在改革的過程中，要針對高職院校的學校資源等各方面進行有效的改革，并能夠培養學生在實踐中的.計算機技術能力，只有這樣，才能培養更多優秀、有能力的人才。具體改革措施如下：
2.1更新計算機網絡設備，營造教學環境
高職院校計算機網絡教學存在問題，首先是在其設備上未能及時進行更新，舊的設備已經無法順應時代的發展。因此，高職院校首先應該根據時代的發展和社會的需要，引入最新的計算機教學設備，同時為學生營造一種新的教學環境，使學生能夠在多媒體教室進行專業化的計算機網絡學習，這樣不僅能夠提高老師的教學效率，而且能夠提高學生的學習主動性，使學生能夠結合實際進行充分的計算機技術練習。老師在實際的計算機操作實驗課上，可以一邊向學生講解計算機相關的理論知識，一邊指導學生在計算機上進行實際操作，這樣才能夠真正做到理論知識運用到實際中去。眾所周知，計算機屬于一門需要實際操作的實踐課程，因此學校應該努力為學生營造一種計算機學習氛圍，使學生能夠在現代化的教學環境中，掌握計算機技術，培養學生的實踐、動手及分析能力。除此之外，高職院校可以鼓勵學生買電腦，或者學校提供電腦使用場所，可以使學生能夠經常用電腦訓練計算機能力，同學之間也可以經常進行交流與溝通，這樣學生才能夠與時俱進，隨著計算機技術的發展，學校為學生提供更加先進的計算機學習環境和設備。
2.2及時更新教材內容，引入新的教學模式
目前，高職院校計算機網絡教學主要是依照課本進行教學，因此學校應該及時更新課本知識，隨時了解社會最新的計算機知識和發展形勢，只有這樣才能夠使學生學到最新的計算機理論知識，并能夠運用到實際生活中去。在高職院校計算機網絡教學改革中，學校主要是讓學生進行有效地實習工作，及時與其他相關院校進行信息交流與溝通，然后引入最新的、具有代表性的教材，這樣才能夠緊跟計算機技術的發展和更新，而即使更新教材內容。同時學校的計算機方面老師應該及時學習最新計算機技術，掌握新的教學模式與教學理念，創新教學方式，鼓勵學生在學習過程中獨立思考、積極參與到實踐中去，并能夠結合教材內容進行立體化的教學方法，使課本的理論知識電子化，促使學生動手操作，學校要為學生建立有效的案例庫或者是試題庫，這樣可以使學生反復進行計算機技術學習，熟練掌握計算機技術。
2.3建立優秀教師隊伍，加強師資力量
眾所周知，我國的計算機技術發展比西方國家起步晚，但是卻發展迅速。所以，市場上對計算機人才的需求量很大，但是我國高職院校計算機課程方面的師資力量比較薄弱，無法及時滿足社會的需求。因此，為了使學校計算機技術教學跟上社會發展的潮流，應該努力進行網絡教學改革，建立優秀的、專業的計算機網絡教學隊伍，響應社會的號召，加強師資力量，提高學校的計算機網絡教學質量，進而為社會、為國家培養更多優質的、專業的計算機網絡人才。值得注意的是，建立教師隊伍時，要注意經常對教師進行考核，不僅要培養能力出眾的教師，而且也要及時讓老師掌握計算機的發展情況，更新知識。
2.4改革高職院校計算機考核制度
高職院校在日常的考試檢驗制度上存在一些問題，某些程度上不夠完善。眾所周知，高職院校一般是采取書面形式進行考試，這樣的方式不僅不能檢驗學生在計算機網絡技術方面的掌握能力，同時也使學生在日后的社會生活中，無法很好地適應社會的需求，無法找到滿意的工作。因此，應該及時改革考試制度，在書面考試的基礎上，增加實習技能以及專業技能的考核，盡量安排學生到相關的公司進行實習工作，在實習過程中掌握計算機網絡技術；同時，高職院校應該積極開展相關的模擬招聘會或者是計算機網絡知識競賽，使學生能夠多方面的檢驗各自掌握的計算機技術，使自己更加充實。
3、結語
總而言之，我國高職院校在計算機網絡教學中存在一些技術或教學方法上的問題，只有對其進行有效的改革，不斷完善高職院校的計算機網絡教學課程，才能夠使高職院校培養出更多的計算機優秀人才，才能夠為社會提供更多的人才，為我國的經濟發展貢獻一份力量。
【高職計算機教育論文】相關文章：
高職計算機教育理念研究論文02-17
高職學校計算機教育優秀論文03-16
高職院校計算機教育創新舉措論文03-04
淺談高職英語賞識教育論文03-18
高職高專計算機專業論文02-24
高職院校的通識教育應體現高職特色論文11-24
淺談高職生創業教育論文03-23
翻轉課堂對高職教育的應用論文11-13
高職計算機英語教學研究的論文11-13
高職計算機教學與創新思維培養論文02-21