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高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育優(yōu)秀論文
1.當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀
1.1計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫軌
為了適應(yīng)如今計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)狀，許多高職院校紛紛盲目地開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)或?qū)τ?jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行擴(kuò)招，但是在擴(kuò)招的同時(shí)，高職院校并沒有在教學(xué)上進(jìn)行改進(jìn)，多數(shù)的高職院校只是將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生缺少具體的實(shí)踐任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)與實(shí)際應(yīng)用脫軌。這樣就導(dǎo)致學(xué)生已經(jīng)對(duì)動(dòng)手能力的鍛煉，不能適應(yīng)工作中的需要和信息時(shí)代的發(fā)展。另外，高職院校在對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)所用的教材進(jìn)行選擇時(shí)，只注重理論知識(shí)，同時(shí)，選擇的教材中的內(nèi)容又偏于簡(jiǎn)單，使得學(xué)生難以掌握先進(jìn)的、具有實(shí)踐意義的計(jì)算機(jī)技術(shù)。
1.2應(yīng)試教育影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果
根據(jù)當(dāng)前我國(guó)的教育現(xiàn)狀，應(yīng)試教育仍然是我國(guó)的教育主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)都以通過(guò)考試為目的，沒有考慮學(xué)生是否對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)真正地掌握。這樣即使學(xué)生能夠通過(guò)考試，但是依然無(wú)法將所學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐中。
2.高職院校計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新方法
針對(duì)目前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，學(xué)校要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新改革，其中可以通過(guò)以下方式進(jìn)行：
2.1調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)
當(dāng)今，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度非常快，學(xué)校中的計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容的編寫滯后于先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生單從計(jì)算機(jī)的教材中來(lái)獲取知識(shí)，只能學(xué)到基本的理論知識(shí)。所以學(xué)校要根據(jù)知識(shí)的更新，將計(jì)算機(jī)教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整為：基本的理論知識(shí)占全部?jī)?nèi)容的20%，技能訓(xùn)練和實(shí)踐操作知識(shí)占全部?jī)?nèi)容的60%，與教材有關(guān)的先進(jìn)知識(shí)占全部的20%。同時(shí)，教師在計(jì)算機(jī)的課程中教授學(xué)生理論課程的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的上機(jī)操作，要使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐操作課相結(jié)合。正常情況下教師可以將理論課與上機(jī)課的課時(shí)比例按1:1的比例進(jìn)行安排，或者將上機(jī)課的課時(shí)增加更多。
2.2計(jì)算機(jī)教學(xué)精講多練
教師在計(jì)算機(jī)課程中要做到“精講”，就是盡量減少理論課時(shí)的授課，教師所講解的理論知識(shí)都應(yīng)該是計(jì)算機(jī)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的布局，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力，要幫助學(xué)生熟悉教材中的每一章節(jié)，將課本中的知識(shí)爛熟于心，努力發(fā)揮理論課堂的教學(xué)成效。教師在計(jì)算機(jī)課程中還要做到“多練”，就是教師要為學(xué)生盡量提供更多的上機(jī)機(jī)會(huì)，上機(jī)實(shí)踐的內(nèi)容要與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容互補(bǔ)，將上機(jī)課作為理論課的延伸和繼續(xù)，這樣有利于加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性的思維能力，同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生在上機(jī)課中的表現(xiàn)來(lái)調(diào)整理論課中精講的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。
2.3引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)方法
當(dāng)今社會(huì)，多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)深入到了各個(gè)學(xué)校當(dāng)中，計(jì)算機(jī)作為先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的典型，在教學(xué)過(guò)程中更要利用這些先進(jìn)的教學(xué)手段。比如，教師在課前準(zhǔn)備充分地教學(xué)軟件和教學(xué)課件，利用網(wǎng)絡(luò)建立互動(dòng)教學(xué)等等，這些手段增加了課堂的趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于幫助學(xué)生更直觀地掌握教學(xué)中的內(nèi)容。
2.4改變現(xiàn)有的考試制度
創(chuàng)新教育就要建立配套的考試機(jī)制，計(jì)算機(jī)課程的考試不能僅僅局限于筆試，而應(yīng)該從考核學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力入手。比如，可以采用“模塊化，任務(wù)式”教學(xué)，每學(xué)完一個(gè)模塊就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次考核，讓學(xué)生根據(jù)做學(xué)到的知識(shí)獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)。初次之外，還可以為學(xué)生設(shè)立上機(jī)測(cè)試、課程綜合測(cè)試等靈活多變的考核方式，使學(xué)生的能力能夠在考試中真正地體現(xiàn)出來(lái)。
2.5為學(xué)生布置個(gè)性化的作業(yè)
教師要為學(xué)生布置個(gè)性化而又合理的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生在愉快輕松的氛圍下學(xué)到更多的知識(shí)。這種方式可以讓學(xué)生將作業(yè)與所學(xué)的理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)還可以幫助學(xué)生掌握一些課堂以外的知識(shí)，將課堂上學(xué)到的內(nèi)容和技巧運(yùn)用到實(shí)際的操作中，有利于教學(xué)效果的理想化。
如今，一個(gè)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)能力的強(qiáng)弱已經(jīng)逐漸成為了衡量其是否能夠勝任工作、是否能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指標(biāo)之一。高職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新的過(guò)程中，不僅要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)理論的教學(xué)，更要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)教學(xué)與社會(huì)發(fā)展的需要相結(jié)合，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。
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