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談?wù)劯呗毥?jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)
從目前一些高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)來(lái)看，教學(xué)平臺(tái)還比較落后，高職院校的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)還存在很多不完善的地方，還沒(méi)有形成符合經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)際、符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)基地，因而制約了經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性和前瞻性。
【摘要】自我國(guó)教育體制改革以來(lái)，對(duì)高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)模式提出了新的更高的要求，高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)必須牢固樹立“以學(xué)生為中心”的理念，而最為重要的就是要大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展能力。本文對(duì)高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了探討，首先分析了當(dāng)前高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出了一些優(yōu)化對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】高職教育;經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè);實(shí)踐教育;教學(xué)改革
隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化，我國(guó)高等教育不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，特別是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)模式也在不斷的探索和深化，特別是在“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略越來(lái)越受到重要的新形勢(shì)下，高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，因而加強(qiáng)高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)顯得越來(lái)越重要，但目前高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)仍然存在一些不足之處，需要高職經(jīng)濟(jì)管理教育實(shí)踐教學(xué)必須積極進(jìn)行改革和創(chuàng)新，特別是要以“問(wèn)題導(dǎo)向”作為重要的原則，積極探索符合高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)模式。
一、高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
一是重視程度不足。從目前高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)來(lái)看，存在最為突出的問(wèn)題就是對(duì)高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺乏足夠的重要，特別是一些教師認(rèn)為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)最為重要的就是要掌握經(jīng)濟(jì)管理方面的理論知識(shí)，進(jìn)而才能更好的應(yīng)用于實(shí)踐，因而對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏足夠的重視，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)缺乏有效性，還沒(méi)有將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題比較突出，這已經(jīng)成為制約高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)最為重要的因素，應(yīng)當(dāng)引起重視
。二是教學(xué)模式制約。從目前我國(guó)高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)來(lái)看，目前實(shí)踐教學(xué)模式還不適應(yīng)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要。比如目前一些教學(xué)內(nèi)容還缺乏實(shí)踐性，特別是在教學(xué)的過(guò)程中，缺乏對(duì)經(jīng)濟(jì)管理前沿理論的引導(dǎo)，特別是還沒(méi)有將實(shí)踐作為重要的教學(xué)模式，在實(shí)踐環(huán)節(jié)還沒(méi)有形成較好的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)踐教學(xué)仍然沒(méi)有廣泛的走出校門，因而實(shí)踐教學(xué)無(wú)法取得良好的成效，很多學(xué)生都無(wú)法深入到經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉，必須制約實(shí)踐教學(xué)的效果。
三是教學(xué)平臺(tái)落后。從目前一些高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)來(lái)看，教學(xué)平臺(tái)還比較落后，高職院校的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)還存在很多不完善的地方，還沒(méi)有形成符合經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)際、符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)基地，因而制約了經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性和前瞻性。比如目前一些高職院校在開展經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，還沒(méi)有與企業(yè)建立良好的對(duì)接機(jī)制，因而實(shí)踐教學(xué)具有一定的單一性，學(xué)生無(wú)法更多的深入企業(yè)開展實(shí)踐活動(dòng)，這已經(jīng)成為制約高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要問(wèn)題。
二、高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策
一是高度重視實(shí)踐教學(xué)。在新的歷史條件下，要想大力加強(qiáng)高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，最為重要的就是要高度重視實(shí)踐教學(xué)，加大對(duì)高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)人力、物力、財(cái)務(wù)的投入，為高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。要把素質(zhì)化、人本化、市場(chǎng)化作為高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要發(fā)展理念，把實(shí)踐教學(xué)作為提升學(xué)生專業(yè)能力、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的重要教學(xué)內(nèi)容，積極構(gòu)建以實(shí)踐教學(xué)改革為突破口的教學(xué)體系，積極推動(dòng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果。
二是創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。對(duì)于高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)，最為重要的就是要在教學(xué)模式創(chuàng)新上取得突破，這就需要在開展高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，要積極探索新的教學(xué)模式，大力推動(dòng)高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用性、綜合性以及延伸性，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理工作的調(diào)查和分析，以“市場(chǎng)需求”為準(zhǔn)則，對(duì)于市場(chǎng)上需要什么樣的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才，就要開展什么樣的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生掌握更多、更前沿的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐知識(shí)，這樣既有利于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，而且也有利于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。
三是打造實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。在開展高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面，應(yīng)當(dāng)積極探索“市場(chǎng)化”教學(xué)機(jī)制，努力打造“多元化”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，特別是要在“校企合作、產(chǎn)教融合”方面狠下功夫，比如可以開展“訂單式”實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)將學(xué)生安排到相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，使學(xué)生畢業(yè)即就業(yè);再比如可以開展“企業(yè)化”實(shí)踐，將企業(yè)作為重要的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生深入到經(jīng)濟(jì)管理的具體崗位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提升他們的實(shí)踐能力;再比如還要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)，在學(xué)校教學(xué)基地設(shè)計(jì)方面，應(yīng)當(dāng)按照企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的需要進(jìn)行設(shè)置，這樣有利于學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練。
綜上所述，雖然我國(guó)高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)十分重視實(shí)踐教學(xué)，但在具體的教學(xué)過(guò)程中仍然存在一些不足，最為突出的就是重視程度不足、教學(xué)模式制約、教學(xué)平臺(tái)落后，必須積極推動(dòng)高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，除了要高度重視實(shí)踐教學(xué)之外，還要在創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式、打造實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)等方面狠下功夫，推動(dòng)高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不斷取得新的成效。
參考文獻(xiàn)：
[1]梁秀文,郭玉梅.高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式與考核方法初探[J].職業(yè)技術(shù)教育,2014(08).
[2]李紅梅.高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革芻議[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(06).
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