智慧教育讓教育不再困惑

智慧教育讓教育不再困惑

　　現在的青年人大多思想脆弱，自信心不足，怎樣重塑學生的自信心呢?

　　幾千年的教育歷史發展到今天，素質教育已經成了當代教育的主旋律，教育發展的過程是教育模式不斷適應多元化的過程。

　　素質教育也一樣，在發展的過程中難免與現實發生碰撞。

　　如何在困境中渡過難關?這是擺在我們每個教育者面前的現實問題，在目前的教育形勢下，如何解決教育中存在的現實問題?智慧教育為這個問題探出了一條通向光明的通道。

　　智慧教育要求我們在遇到教育中存在的問題時，要換一個角度多途徑解決問題，用多元化的思維來克服來尋求工作中遇到的難題。

　　如何運用智慧教育來解決教育中存在的難題呢?我在從事班主任工作中總結了幾條經驗，供同行們共同探討：

　　一、教育學生學會非常規的思維，解決學生學習的動力問題。

　　現在的學生，大多生活在衣來伸手、飯來張口無憂無慮的環境中，大多同學學習無動力，對學習失去信心，我校是全縣唯一一所綜合性高中。

　　學生基本上都是縣重點中學經過再三篩選后的線下生，他們在中學時長期生活在以成績論英雄，以升學率論成敗的陰影下，經受不斷的打擊飽受教師長期冷落。

　　從而不思進取，各方面素質都有不同程度下降。

　　如何在這樣的集體中調動學生的積極性，重新樹立學生的自信心。

　　好多老師可能都想：可以向他們講學習的好處，學習改變命運。

　　給他們定目標，讓他在下一次考試時前進多少名……。

　　這些道理可能學生都明白，但他們似乎對此并無興趣。

　　勞動時個個都是怕懶、怕苦、怕累。

　　什么活動對這些素質不高的學生來說都是吃力而無生機。

　　在這種情況下我想是否應該用智慧來解決這些問題，用非常規的思維方式，非常規的解決方式來處理這些問題，經過研究調查發現這些學生以學習為動力是行不通的，當你談到他某方面能力較強時，反而他很感興趣，所以我決定向同學們講現在社會發展的形勢，在新形勢下人才競爭日益激烈，社會需要有知識的人，但更需要有能力的人才;學習好、成績好只是證明這個人的學習能力較強。

　　那么在學校學些什么——學能力，學習講話的能力，學會與同學交往的能力，學會處理各種事務的辦事能力，學習處理師生關系的能力……。

　　在眾多能力中也不可缺少學習知識的學習能力。

　　例如：給老師幫忙提一桶水，這么簡單的事情兩個同學的做法不同，a同學接到老師的任務后，接過桶，接滿水給老師提去，什么也不說就離開了。

　　b同學接到老師的任務后，熱情地接過桶，到水池邊把桶洗刷干凈，打滿水，給老師提去，并很有禮貌的說：“老師，水給你打回來了，放在哪里?還有其它事情嗎?”顯然，從這么簡單的打水一事中，b同學在處理師生關系和辦事能力上比a同學有很大的優勢，通過這個事例，讓學生體會在生活中學習各種能力的重要性，通過我耐心的講解和細致的思想工作，班級的各項工作都有了明顯的起色。

　　在班級工作中，任何事物下達后，各個同學都能從鍛煉個人能力為出發點，做起事情考慮的問題也細致了，做的也好了。

　　和同學發生矛盾時，他就想到怕別人說自己交際能力差，處世能力差，所以即使發生了矛盾，不用班主任調解，他們會自人檢討，自覺和好。

　　這樣做實際上也抓住了學生，特別是后進生的心理特點，說他成績不好，他不以為然，但他不愿讓別人說自己無能，因此，以此為出發點更容易激發學生的積極性。

　　二、以愛心換取學生的自信心，站在學生的立場上處理學生的問題。

　　現在的青年人大多思想脆弱，自信心不足，怎樣重塑學生的自信心呢?愛心是最有效的解決辦法。

　　我班學生王××因家中姐妹多，病號多，父親因給其妹治病，手臂被摔斷，無錢治療，長期下去失去了勞動能力，家中經濟幾乎無著落，到校一個月后，家中的困境加劇，一個月的生活費僅有五十元，她幾乎每天均吃兩頓飯，最多一天四個饅頭，從而將要失去生活的自信心，是否能完成學業是她的一塊心病。

　　了解到情況后，我就著手解決她的問題，終于我想到若能在校食堂給她找一份工作，她可以在放學后，在食堂幫忙，免費吃飯，這樣長效的解決了她的生活問題，這樣這個同學從上學來的信心不足到現在堅定了完成高中學業的決心，但這也并非解決問題的最好的最有效的解決辦法，我和同學們正在討論在學校里開辦一個愛心小屋，用我的一部分工資和學生的愛心幫助，購買如洗衣機等，給學生以有償服務的形式，幫助更多像王××一樣的學生，在我和同學們的努力下，讓處在困難中的學生相信只要有大家在無論遇到多么大的困難，我們都會齊心克服，不讓任何一個同學掉隊，經過這個事件的教育，我班同學更加團結，更加有凝聚力。

　　侯××是我班男生中最難改變的“壞”學生，開學不久，打架、斗毆、罵人、吸煙、上網等諸多的懷習慣都在他一個人生上展現了出來，多次教育無果，在我面前裝出一幅可憐的樣子，過后還原如初，我了解他家中情況時，發現他父母長期在外地打工，他是個被冷落的留守兒童，在錢上不缺，所以花錢如流水，為了進一步了解他在家中的表現和家中情況，通知其家屬到校了解情況，在通常的情況下，學生認為你向家長告狀，家長認為一定是孩子犯了錯，讓孩子離校，然而我的做法讓二人都出乎意料，站在學生的立場上看問題，在家長面前我先對其孩子表揚一番，肯定入校后他已下決心改掉了許多毛病，相信不久以后一定能做的更好，后指出其身上還有諸多問題，期待家長配合我共同解決。

　　經過這次談話后，我發現候××較以前任何一次都有明顯的變化，現在在班內表現良好。

　　經過這些經歷，我想現在素質教育形勢下，不得以傳統體罰方式解決學生問題，我們教育者應另辟蹊徑，找問題的突破口，多以愛心關注學生，讓學生感受到更多溫暖，站在學生的角度思考和處理問題，多些理解，讓學生服從你，從而改變他自己。

　　愛心是教育學生的長效發動動，只有以愛心來喚起學生的自信心，來走進學生的心靈，教與學之間的現實矛盾才能更好的得以解決。

　　在改變侯××吸煙問題上，曾有一次他滿眼淚花和委屈地說：“我已一周沒有吸煙了�！边@說明他為班級已付出多么大的代價和努力又多么渴望理解呀!所以我原諒了他，在這一次二次……無數次的原諒下，他現在已告別了香煙，我為他祝福。

　　以上二點只是我在班主任工作三個月得到的啟示的一小部分，解決現在教育中存在的問題，重點要靠我們每個教育工作者從實際工作中多思考多角度來尋求解決問題的方法，不是遇到問題就退縮或埋怨。

　　用智慧的眼光，用自信的眼光看待這些問題，總有一天你能找到通向光明的坦途大道，讓我們全體老師們從自身做起，遵循教育規律，發掘自己的聰明才智，讓我縣的智慧教育發出更亮麗的光芒。

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