小學素質教育論文
在現實的學習、工作中，大家都嘗試過寫論文吧，通過論文寫作可以培養我們的科學研究能力。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編整理的小學素質教育論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學素質教育論文1
全民九年義務教育的實施是國家提高全國人民文化水平素養的重要措施，而其中的核心以及未來的發展方向又是對學生實施素質教育。小學素質教育的宗旨是開發學生身心潛能，目的是培養和提高學生各方面素質，提高學生的德、智、體、美、勞等身體素質和心理素質，為以后的學習和生活奠定基礎。小學教育中的數學又是所有科目中最基礎的自然科學，小學階段的數學課程的教授又是對小學階段學生的能力提升和素質培養的重中之重，如何在小學數學教育的改革中實施素質教育正是當前的小學數學教師所面臨的重大課題，如何在課程的講授中充分調動學生的積極性，提升學生的綜合能力，是每位教育工作者在今后的工作中應認真思考并著手解決的。
一、培養創新精神
在應試教育大背景下，我國中小學基礎課程的教學理念大多是以分數論英雄，存在著注重知識教育，輕視能力素質教育；重視結論、結果，輕視過程；重視智力教育，輕視品德培養；重視課堂教育，輕視課外教育；重視講解，輕視學習；重視“學會”，輕視“會學”，培養學生的過程與目標十分固化，不僅很難使學生提升自身能力，束縛了學生自主學習的積極性，更將其原本的創造力、想象力消磨掉，影響其個性的發展和創造性意識的培養。隨著這種基礎教育模式的多年應用，從教育管理層政策的制定、教育實施者具體的.教學措施的選擇以及學生和家長的思想觀念、學習方法都已經逐漸形成烙印。小學數學的教育改革首要提出的就是創新意識，教師所做的不應是機械地、固化地將課本或是試卷內容講解給學生，而是要作為一個引導者，提出問題，并引導學生充分調動其自身的學習能力和創新能力，在問題提出的同時，不應只是把方法或是步驟教給學生，而是在具體方法的傳授中，從多個方向引領學生進行思考。學生在掌握方法的同時，還在解決問題的過程中充分地進行了思考和實踐，在每一步的解決過程中層層提出問題來引導學生，不斷將學生的思維引入深處。提出問題，進行思考，解決問題，這是引導學生主動探究新知識，充分發揮其自身創造和學習能力的過程。
二、小學數學是對學生進行素質教育的重要學科
小學數學是小學階段課程學習的最基本的學科之一。對基礎數學的學習、掌握和利用是我們應該達到的基本要求。同時由于小學數學其自身所具有的特性，決定了其在素質教育中所占的重要地位：數學，尤其是小學數學，不僅未來的中學乃至大學課程學習都是建立在小學數學的知識和學生培養的對數學及理工類學科的思維、學習方式上的，甚至生活、工作中數學知識也是具有廣泛的實用性的；小學數學教給學生的并不只是書本的內容，更是由于數學科目其自身具有的嚴密邏輯性能夠培養小學階段學生的邏輯思維能力，對其智力開發以及今后的深層次課程學習又是大有裨益的；小學數學的教材、課程制定都是蘊涵著豐富的思想品德教育內容的，通過書本上形象的圖文講解，再結合教師的言傳身教，在學習知識的過程中，同時也是對學生的品德進行教育的一個過程；數學科目的學習不僅利于學生的邏輯思維，同時更是觀察能力、操作能力、思考能力和表達能力的一個綜合訓練過程，能夠提升小學生的智力水平、理解能力、動口和書面表達等多方面的綜合能力。
三、素質教育是數學教學改革的主旋律
（一）培養學生的個性能力
學生所能展現出的智力水平不會是統一高度的，因此課堂內外統一的教學計劃的制定并不是適用于每個學生的，但所有智力發育正常的學生都是能學好小學數學課程知識的，所以，在實際教學過程中，要樹立每個學生都能學好數學課程的堅定信念，這是進行素質教育，全面培養學生能力的根本保證。另外，要承認學生的個體差異，每個學生的先天素質和后天影響存在著一定程度上的差別。在實際教學過程中，我們要承認這個客觀差異，并針對這個客觀差異有針對性地進行小學數學教學。個人的情感、心理因素等非智力因素的充分運用可以成為學生學習主動性的內在動力。智力因素和其他因素的綜合調節過程才是學生掌握和運用知識的決定因素。我們所追求的是對學生的素質教育，因此對學生智力開發、知識傳授之外，更重要的是促進學生心理、情商水平的提高，做一個擁有高綜合能力的人。
�。ǘ┲匾暸囵B學習能力
授之以魚不如授之以漁，某些知識點的講解過程并不是教師授課的主要目的，更重要的是要學生掌握學習技能，在小學數學素質教育中，轉變觀念，從“學會”到“會學”，發展學生的主體能動性，真正掌握學習技能，培養其發現問題、思考問題、解決問題的能力，從而實現全面發展和素質提高。書本上和課堂上的知識是極其有限的，未來的工作生活中這些知識不僅滯后而且遠遠不夠，更多的知識、技能和能力的學習是要靠學生自己來掌握的。因此教師要作為引導者，引導學生自己提出問題，并解決問題，適當的時候加以指導，讓學生掌握問題的解決過程和解決方法。正如著名教育家陶行知先生說的：“教師的責任不在教，而在教學生學�！�
�。ㄈ┞鋵嵒顒诱n程，發展數學能力
學習并不只是在課堂上面對面的講授過程，因此在課程的設計上還要充分利用活動課程，注重兩者的結合。課堂外的活動可以從兩個方面來著手，一是在正常課堂外設置活動課堂，主要是提供一個環境來讓學生練習發散性的思維方式，對課堂的知識加以拓展；第二可以對學生的生活娛樂加以指引，讓學生在生活、游戲等多方面利用數學思想解決問題，養成將課堂知識與生活相結合的良好習慣。小學數學活動課程以及課外的交流互動過程，可以由教師對其加以指導制定，發展多種多樣的形式和內容，充分調動學生的熱情和積極性，培養學生的學習興趣，以發展技能、掌握方法為主要目的。在小學數學的教學活動中，充分調動起學生的主動性、獨立性和創新性，在傳授知識的同時培養其學習興趣和提升能力，才是未來小學數學教育發展的方向。
小學素質教育論文2
隨著素質教育的不斷推進，美術在小學教育中的地位越發凸顯。小學生對美術具有天然的興趣，而且在早期啟蒙教育中，小學生已有相當的美術基礎，因此對于教師的教學來說是個優勢。小學美術課程的順利開展，對于素質教育的實施又能起到顯著的助推作用。
然而，美術在有的小學仍然沒有引起足夠的重視，還存在領導敷衍、教師應付的情況，這顯然不利于素質教育的切實開展，不利于小學生綜合素養的提升。因此，小學要對美術教育充分重視起來，教師要不斷提高美術教學水平，在教學中不斷解決問題，實施審美性教學與趣味性教學，在素質教育的大環境中精心培養小學生美的情操。
一、以人為本，激發學生的學習興趣
素質教育對基礎階段的美術教學提出明確要求，在小學美術教學中需注重以人為本的理念，引導學生形成基本的美術素養，促進學生的個性發展，給予每個學生發展的空間，確保每個學生接受美術教育的權利，不斷發展學生的認知能力和思維能力，提高學生的美術綜合能力和審美能力。這一要求給小學美術教學指明了方向，對于應試教育下的小學美術教學理念也是一種糾偏。
小學美術教學要想實現真正意義上的趣味性教學，首先就要激發小學生對美術的興趣，然后對其合理引導。這里所提到的興趣，既是小學生對美術課程本身的興趣，同時也有對師生之間互動的興趣，如何從師者的角度發現小學生的興趣點，并及時捕捉運用到實際教學之中，也是素質教育環境下小學美術教學需關注的要點之一。
將小學生的興趣帶入到美術教學課堂，并貫穿于教學始終，這才是真正的興趣引導教學。因此，教師在建立與學生互動關系的同時，要激發學生對美術的興趣，結合多樣化的教學手段，實現學生學在其中，樂在其中。興趣之中體現的是以人為本，把學生放在主體地位的教學理念。
二、合理安排教學內容，體現審美特征
小學美術具有獨特的學科特點，它注重結合小學生的認知水平，體現童心童趣。因此教師在安排教學內容上，應在體現審美性的同時，兼顧到教學對象和實施效果。傳統的小學美術教學模式比較僵化，通常將模仿性學習和枯燥的理論知識作為重點，這不僅使小學美術教學走向無趣，同時也壓抑了學生審美情趣的培養。因此，在教學內容的安排上，教師秉持的理念應該是開放性的，是符合學生需求和發展的。
作為教育工作者，美術教師所承擔的不僅僅是幫助構建學生的審美能力，同時也是塑造學生美好靈魂的工程師。因此，小學美術教學的內容安排要體現素質教育的.要求，要符合學生的認知能力和成長需求。比如在上《對顏色的認識》一課時，教師在引導學生認識顏色時，可以先提醒學生去發現身邊的顏色、生活中的顏色，這項活動可以激發學生對顏色的具體認識與聯想。而如果教師只是單單口頭講授顏色的概念，直接把顏色的知識告訴學生，就限制了小學生的視野，也在一定程度上抑制了學生的想象力。
德國教育家第斯多惠說過：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理�！痹谛W美術課堂教學中，教師也應該從各個環節入手，讓學生發現美，感受藝術的真諦。比如可以嘗試進行授課模式創新，如講故事、學生現場作畫、學生優秀作品展示、師生同臺競技等等。教師還可以帶領學生走出課堂，開展參觀畫展、戶外寫生等活動，以使學生在視覺、聽覺、觸覺等各方面對美獲得更直觀深刻的感受，使擁有不同個性、長處的學生都能獲得發展機會和空間，促使他們酣暢淋漓地抒發自己的審美體驗。通過上述科學合理的教學手段，學生能在學習美術的過程中根植生活、表現生活、贊美生活，并給自己以啟迪和前進的動力。
三、注重欣賞性教學，進行有效評價
當前的小學美術教學，欣賞性教學缺乏是一個較普遍的問題，在學習評價方面也比較片面和單一。受條件和環境的局限，開展欣賞性教學可能會有一定的難度，尤其對于偏遠貧困地區來說，這一問題更為突出。對于有條件的學校來說，應讓學生多接觸畫展等藝術活動，對于缺乏條件的學校，應在重視美術實踐教學的同時，多讓學生通過書籍、畫冊、網絡欣賞優秀的美術作品，以培養學生的審美意識，提升他們的美術水平。
教師對于學生學習的評價是一面鏡子，能照出學生的成長，但當下的小學美術學習評價過于片面和單一，影響了學生的學習主動性。因此，教師要在教學中合理運用評價，積極開展學生自評、互評，甚至家長評價，體現評價主體的多元化，以調動學生的學習熱情，將評價效果最大化。鼓勵和贊美的語言藝術，往往包含無窮的力量，教師在對學生的學習評價時要注意多運用積極語言，這樣也會對美術教學起到事半功倍的效果。
綜上所述，素質教育環境下的小學美術教學在興趣、內容和評價等方面都有不同的要求，因此教師的教學模式、手段等也需要不斷改進，這樣才能讓小學美術真正發揮其應有的作用。
小學素質教育論文3
摘要：“激興趣、創設情境、讓學生感受學習之樂”是素質教育下的基本理念，也是保護學生長久學習興趣的指導思想。所以，為了確保高效課堂順利實現，也為了激發學生的學習興趣，更為了促使學生獲得良好的發展，作為新時期的語文教師要立足于語文教材，結合學生的學習特點，借助多種教學方法，組織多種活動來構建出愉快的小學語文課堂，進而在促使學生獲得良好發展的同時，也為學生語文素養的全面提升做好保障工作。
關鍵詞：愉快的；小學語文；表演；茶館；開放；沙龍
“培養興趣，保護興趣”是小學階段各學科教學的主要任務之一，是確保學生以良好的學習心態走進語文課堂的動力，更是學生自主進入學習的保障。然而在應試教育思想的影響下，我們的課堂一直采取的是灌輸式教學模式，導致學生一直處于被動的學習狀態，嚴重不利于學生學習興趣的培養，也不利于高效課堂的順利實現。所以，在新課程改革下，教師要轉變教育教學觀念，要有意識地構建愉快的小學語文課堂來重新激發學生學習的熱情，使學生能夠以積極的態度走進語文課堂，進而在確保課程價值最大化實現的同時，也能促使學生獲得良好的發展。因此，本文就從以下幾種教學活動對如何構建愉快的小學語文課堂進行論述，以展現語文課程的魅力。
一、表演情境的創設
表演情境的創設是構建愉快小學語文課堂的重要手段之一，也是滿足學生求知欲、活躍課堂氣氛的重要方面。所以，在小學階段組織學生進行情境表演，既能打破傳統課堂的沉悶，給課堂注入生機，又能加深學生的印象，強化學生的理解，這樣的過程不僅能夠提高學生的學習效率，而且對展示語文課程的魅力、對語文學科價值的實現也有著非常重要的作用。因此，在新時期的數學教學過程中，教師要相信學生，要鼓勵學生在表演情境中看到語文學習帶來的樂趣。例如，在教學《普羅米修斯》時，為了保護學生的學習興趣，也為了構建出愉快的小學語文課堂，更為了提高學生的課堂參與度，在本節課的授課時，我選擇了表演情境創設法，引導學生分別扮演旁白、宙斯、普羅米修斯、赫拉克勒斯、火神、侍從等，用相關的知識進行自主表演，分別扮演不同的角色來展示語文課程的魅力。片段如下：侍從：宙斯，普羅米修斯將火種盜走了。宙斯：怎么會這樣，這次我要嚴厲的懲罰他，火神在嗎？火神：在。宙斯：去追拿普羅米修斯。旁白：火神很是敬佩普羅米修斯，便悄悄地去找了普羅米修斯。火神：只要你向宙斯承認錯誤，歸還火種，我一定請求他饒恕你。普羅米修斯：（搖搖頭）為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！……組織學生按照這樣的一個“劇本”進行表演，這樣不僅能夠直接打破應試課堂的沉悶，給課堂注入生機，同時，也能調動學生的學習積極性，構建愉快的語文課堂氛圍，對幫助學生理解文本的中心思想都起著非常重要的作用。而且，從學生的積極參與中，我們也可以看出，表演情境的創設是滿足現階段學生學習特點的，也是構建高效而精彩的語文課堂的重要方法。
二、茶館活動的組織
所謂的茶館活動是指讓學生以小組為單位在“讀讀、議議、練練、講講”的過程中掌握基本的語文知識，同時，也能充分發揮學生的主動性，使學生在自主閱讀、自主思考探索中掌握語文文本的中心思想，同時，也為學生語文素養的全面提升做好保障工作。因此，素質教育下的語文課堂，要有意識地給學生搭建交流的平臺，使學生在茶館式活動的組織中找到學習的樂趣，進而逐步展現語文課程的魅力，同時，也促使學生獲得良好的發展。例如，在教學《“精彩極了”和“糟糕透了”》時，為了提高學生的閱讀能力，也為了強化生生之間的交流，更為了凸顯學生的課堂主體性，激發學生的學習熱情，在本節課的閱讀教學時，我引導學生按照“讀讀、議議、練練、講講”四個環節自主閱讀，首先，組織學生帶著本節課的學習目標，即：了解父母兩種不同的評價所包含的不同的愛。其次，引導學生將自己閱讀后的感想或者是存在的疑問進行交流，如，有學生說：同一篇小詩，為什么父母的評價截然不同呢？還有學生說：父親的評價會打擊孩子的積極性？等等，同時，組織學生思考：父母應該選擇怎樣的.評價方式才是最合適的呢？等等，引導學生對相關的問題進行交流、探究，這樣不僅能夠強化學生對相關語文知識的理解，提高學生的學習效率，而且，在這樣的茶館式活動的組織中也能鍛煉學生的表達能力和綜合應用能力。之后，我再組織學生進行相關習題的聯系和精講，以為高效語文課堂的順利實現做好保障工作。
三、開放活動的應用
《義務教育語文課程標準》指出：“努力建設開放而有活力的語文課程�！币馑季褪钦f，我們要搭建開放的平臺來引導學生進行自主學習，進而在豐富學生學習內容的過程中，也為學生健全的發展做好保障工作。所以，在構建愉悅的小學語文課堂過程中，我們要有意識地從不同的角度來幫助學生找到更多語文學習的空間，同時，也有助于提高學生的語文學習效率。例如，我們可以深入挖掘、拓展教學資源，以豐富學生的學習內容，提高學生的學習效率，如，我們可以將生活中的一些場景帶入課堂學習之中，比如，一天和媽媽去商場購物，買了一件毛衣，但是，回來之后，發現毛衣上有一個洞，如果你是媽媽，你認為該怎樣做？等等。熟悉的生活情境不僅能夠提高學生的知識應用能力，而且對學生的語言組織能力以及綜合素質水平的大幅度提高也有著密切的聯系。又如，組織學生對動畫片中的某個段落以講故事的形式進行概述，如：《熊出沒》《大頭兒子和小頭爸爸》《大耳朵圖圖》等動畫片中的小故事來進行講述，這樣不僅能夠讓學生在“講述”中鍛煉語言組織能力，而且，還能順勢滲透情感教育，幫助學生形成正確的道德素養。比如，在《大耳朵圖圖之王子過生日》的片段中，我們可以組織學生進行講故事，引導學生思考：世界上最好的禮物不是用錢可以買到的。當然，這樣將動畫片的引入，并有效滲透相關的道德教育相較于簡單的道德灌輸要好得多，而且，對保護學生的學習興趣，構建愉快的小學語文課堂也起著非常重要的作用。所以，作為新時期的小學語文教師，我們要有意識地拓展學生的學習空間，要有意識地挖掘教學資源，這樣才能讓學生在開放的環境中真正找到學習的樂趣。
四、沙龍活動的組織
對于語文教學來說，沙龍活動包括：拼音過關、聽寫過關、朗誦比賽、演講比賽、口頭作文競賽、古詩文誦讀等一系列活動，是提高學生語文基礎知識學習質量的重要活動之一，更是構建愉悅的語文課堂的重要方面。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要結合教材內容來組織多種沙龍活動來調動學生的學習興趣，使學生在自主參與中輕松地掌握基本的語文知識，提高語文學習效率。例如，口頭作文競賽。對于該項目我們可以和“微課”結合在一起，意思就是說，在上課時，我們可以借助微視頻向學生播放一段視頻或者是幾種圖片，然后，引導學生自己組織語言進行“口頭作文競賽”，這樣的活動不僅能夠鍛煉學生的語言應用能力，展現學生的語文素養，而且，對學生心理素質水平的鍛煉，對輕松、愉快的小學語文課堂的構建也起著不可替代的作用�？傊谒刭|教育思想的影響下，教師要堅持貫徹和落實“以生為本”的教學理念，并組織多種教學活動來有效調動學生的學習興趣，使學生在輕松、愉快的語文課堂中重拾學習語文的信心，同時，也能保障教學目標的最大化實現，同時，也有助于學生獲得全面而健康的發展。
參考文獻：
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小學素質教育論文4
摘要：隨著經濟的全球化和科學技術的迅猛發展，使得知識和人才、民族素質和創新能力越來越成為綜合國力的重要標志。現在我國的新課程改革就是一種全面創新的教育。創新意識的培養是反映時代精神的教育理念。創新也是人的整體素質的最高表現。語文教育在基礎教育階段是“老大”，歷來是各類考試的必考而且是首考的科目。語文課程是基礎課，它是工作和學習的基礎，是學習其它學科的基礎，起著傳承中華文化和凝結民族感情的作用。要想語文教育適應新課改和時代的要求，必須在教學中全面推進素質教育，在語文教育中溶入創新意識的培養。這樣才能在新時期給語文教育帶來生機與活力。
關鍵詞：小學語文；素質教育
據一些人的研究，素質教育的內涵指思想道德、文化科學、體質體能、個性心理、審美、其他(勞動技術、特殊才能)，還包括習慣。語文學科是基礎教育的基礎。語文教學落實素質教育如何，不僅關系到語文教學質量，而且關系到整個基礎教育的質量。語文學科具有工具性和思想性；語文教學目的是培養學生的聽說讀寫能力，進行思想政治教育和道德品質教育，發展學生的智力，培養良好的學習習慣。無論從學科性質還是從教學目的看，語文教育就應當是素質教育。通過語文教學培養和提高學生的思想道德素質、語文素質、心理素質、審美素質，甚至憑借教學內容和教學過程，提高身體素質和其他素質。撥開片面追求高分數、片面追求升學率的云霧，我們看到的語文教學本來的面目就應當是為全體學生打好思想道德和聽說讀寫的基礎，全面提高學生的素質。因此，在語文教學中進行素質教育是語文教學義不容辭的責任，也是語文教學的目標和語文教學應做的全部工作。怎樣在語文教學中落實素質教育?
1、轉變教育思想。更新教學理念
我們必須認識到：一切事物都是發展的，語文教學也必須不斷發展，才能適應今天素質教育的要求。新課程語文教學標準提出：現代社會要求公民具備良好的.人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面基本能力，以及信息技術、處理信息的能力。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展；應培養學生愛祖國語文的思想感情，培養指導學生正確理解祖國語文，豐富語言積累，培養語感，發展思維；具備識字、閱讀、寫作、口語交際能力；提高品德修養和審美情趣，培養健全人格和全面發展。我們教師，我們語文教學必須把握這樣的目標：①轉變教師過多講述灌輸的語文教學方式。②轉變繁瑣分析課文的方式。③轉變應試觀念。④轉變忽視學生能培養的方式。要根據學生學習特點，創新教學方式，設計教學過程，開發教學資源，注重打基礎，提技能，養情感，努力建設開放而有活力的課程，使語文教學真正達到素質教育要求。
2、構建有效的課堂教學模式，提高素質教育的教學水平
素質教育是現在所提倡的教育方向。它的實現關鍵在課堂中體現，那么我們在課堂中應怎樣貫徹好我們的素質教育方針呢?我淺談一下自己的教學經驗。
�。�1）關注每一位學生。教師要從思想上改變過去只關注幾個尖子生的態度，要用愛感化每一位學生，尤其是那些對學習沒有興趣的學生，要相信每一個學生經過教師細心的呵護都會成為有用的人才。在講課中要面向每一位學生，在備課時，要備學生，要備不同層次的學生，因學生的情況講知識的側重點。在課堂中讓學生都能感覺到每一個人的閃光點。
�。�2）優化課堂教學結構。課堂教學是教師和學生雙邊活動的過程，只有當教與學兩方面的主觀能動性得到充分發揮，才能取得最佳教學效益。所以教師在設計教學時，要改變教師滿堂言的教學模式，要實現教師為主導，學生為主體的教學模式。通過導、學、思、練等主要教學環節，做到精講導學、精講巧練，或以讀代講，以練代講等，并能過創設寬松和諧、意趣盎然的學習氣氛，讓學生主動積極地參與教學活動，以求得教與學和揩共振的最佳益。
�。�3）優化教學方法。我們要把教師如何教懂、教會學生轉移到引導學生獨立思考，做到學會與會學的統一。教學中，教師不僅要授予學生知識，還應授予學習規律、學習方法，把強化學法指導作為課堂教學結構要素之一，讓學生自我學習，自我獲取信息，使學生從傳統的“學會”變成“會學”，在根本上優化學生的學習品質。同時也要重視學生的個性差異，在學法上一定要因人而異給予必要指導。使全體學生實現個性發展與全面發展。
3、尊重學生。凸顯人文關懷
語文教學的人文性，最重要的是要關注學生，處處從學生的角度著想，尊重其人格和發展的權利，并給予他們充分的信任，千萬不能簡單化、規范化。語文教學要體現人文性，就是要讓學生充分“活動”。要以學生的感悟代替教師的分析，變讀書、答問的單調形式為課堂上豐富多彩的語文學習活動：討論、表演、展示、欣賞、評價等。拿到一篇作品，要讓學生在讀中悟，在議中悟，在研中悟，在動中悟。要讓學生在自主、開放、合作的探究式學習過程中感受到語文學習如一個內心旅途，是生命的體驗，感悟的歷程。在課堂上，老師要學會用幽默的語言，風趣的教學藝術來活化課文語言的功能，縮短師生間的距離，溝通學生與老師的情感，激發學生學習語文的興趣，從而創造和諧愉快的課堂氣氛。其次，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式和學習方法，激發學生的創新意識。在知識經濟飛速發展的今天，實施素質教育是時代的要求，是教育工作者神圣的使命，是黨和國家對站在時代前列的廣大教師殷切的希望。作為一名小學語文老師，要在不斷提高自身素質，讓學生在德、智、體諸方面都得到發展，成為社會主義事業的建設者和接班人的同時，時刻有緊迫感和責任感，做好為實施素質教育貢獻出自己全部力量的準備。
參考文獻
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小學素質教育論文5
引言：
隨著社會經濟的進步與發展，我國的小學教育逐漸被越來越多的人高度重視，而且小學教育還是九年義務教育的重要組成部分，所以做好小學教育對于學生未來的發展具有顯著意義。小學數學是小學階段的重要學科，數學教學也肩負著素質教育的重任。在國家大力推崇素質教育的今天，如何在小學數學課堂上體驗新理念，已成為小學數學教學的發展方向。
１小學數學課堂上應該加強學生思想素質的培養
思想教育也是素質教育的重要組成部分，所以在當前的小學教育中，一方面要保證學生對基礎知識的掌握，而另一方面還應該努力培養學生的數學思想。而且數學學科的思想教育中，應該做到數學教學內容與數學思想的有機結合，從而更好的將思想教育融入到數學教學內容中去。其次，還應該加強學生對于數學學習目的的教育，在教學中，老師應該讓學生感到自身的學習不僅是為了自己，只有不斷優化自身素質，才能為建設社會主義貢獻自己的一份力量。如此一來，才能夠讓學生真正意識到數學學習在生活和社會中的有效價值，進而促進素質教育的高效完成。再者，要在小學數學教學中加強學生的唯物主義觀念，學生在進行數學學習的過程中也是培養維護辯證思想的過程，所以老師可以通過感知、觀察、分析等手段來發現數學學科的本質所在。最后，要通過數學學習讓學生培養出良好的學習習慣；在素質教育過程中，老師應該為學生提供良好的數學訓練，讓學生通過大量的習題來培養自己在學習中的良好習慣，從而在數學學習中培養學生形成不畏困難的學習精神；這對于其他學科的學習也具有顯著意義。
２老師在進行數學教學中應該加強學生智力素質的培養
學生智力因素的培養應該從多方面入手，為此，在數學教學中，老師應該從數學教學中的點滴做起，在保證學生掌握知識的同時，也要幫助學習形成敢于發現問題、解決問題的習慣，從而在長期的教學中培養學生關于數學學習的.邏輯思維能力，然后根據小學生的特點，通過具體的習題訓練來培養學生的邏輯思維能力。再者，老師還可以在課前的備課中為學生準備一些提高其智力的內容，讓學生根據自己的實際情況進行選擇性練習，從而有利于學生的全面發展，促進其數學學習中綜合素養的提升。最后，對于同一問題，老師可以鼓勵學生探索更多的解決方法，從而發掘學生對于實際問題的探索精神；而且老師還應該正確引導學生通過生活實際來解決所遇到的數學問題，這不僅有利于學生對于數學學科基礎知識的掌握學習，同時還能夠開發其探索精神。
３數學教學改應該加強學生心理素質的培養
數學學科是一門與生活聯系較為密切的課程，對于小學生而言，其數學學習的根本目的就是為了以后的具體應用。所以在數學教學中，老師不僅要保證學生掌握必備的數學知識，同時還應該在保證學生掌握知識的前提下，不斷提高其綜合能力。而且學生學習數學知識的根本目的就在于能夠為以后的應用打下基礎，所以數學知識的學習更是為了保證學生能夠在以后能夠不斷的開發和創造知識；而且數學知識的獲取也不是學習的最終目的，還是學生心理素質的起點。所以老師要培養學生敢于專研、樂于探究的學習素質，如此，在以后的學習中才能夠激發學生的學習情趣，同時也鍛煉學生的學習意志；久而久之，學生在數學學習中才能夠養成不怕苦難、勇于攀登的自信心，這對于優化數學課堂、創造良好的學習情境具有不可替代的作用。
４小學數學教學還應該加強學生創新意識的培養
學生在數學學習中不僅是掌握知識的過程，其次還是增強其思維能力的過程；所以，在數學教學中不斷培養學生的創新意識，也是數學教學的重要目的。首先，應該培養學生形成積極思考的學習習慣，在數學學習中，學生良好習慣對于學生的影響是十分深遠的，只有幫助學生在數學學習中養成勤于動腦、樂于思考、獨立解答的學習習慣，才會真正有利于其以后的學習。再者，還應該鼓勵學生解決實際問題，對于學生提出來的怪問題，老師不能對學生進行訓斥，應該鼓勵學生積極思考，從而培養學生形成良好的好奇心和求知欲；而且對于學生在數學學習中提出的較好的想法，還應該給予一定的鼓勵，讓學生具有足夠高的勇氣和信心來解決以后遇到的問題。最后，老師還應該鼓勵學生培養其合作精神，通過團隊合作來實現共同進步；合作學習也是培養創新精神的重要方式，學生可以通過團隊合作來交換思想和方法，從而讓不同的學生在學習中都得到互補；這對于學生以后的協作能力的提高也具有顯著意義。
結語：
綜上所述，素質教育已經成為小學數學教學的重要發展方向；為此，在實際的數學課堂上，老師應該通過多種渠道來激勵學生對于數學知識的探索，這對于學生綜合能力的提升具有不可替代的作用；同時也有利于學生以后的學業發展。
參考文獻
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小學素質教育論文6
摘要：素質教育，是如今日益發展的新社會對于學生和教師提出的新要求。它不僅強調學生的成績，更加注重學生整體素質的提升，培養全面發展的學生。本文主要就如何在教學改革中實現素質教育闡述自己的觀點。
關鍵詞：小學語文；素質教育；興趣；教學
小學語文是一門基礎性的學科。面對日新的發展，教師的教學觀念也應隨之更新，在實際教學中，積極引導學生，培養學生興趣，將學生的興趣與學習相結合，才能事半功倍。從而讓學生自己積極主動地學習，使學習更加輕松，教學也更加活躍。而素質教育，就是將學生視為主體，發揮學生主觀能動性，培養全面發展，適應社會的新型人才。
1.注重語文素養的培養
應試教育的弊端逐漸顯露，素質教育是相對應試教育而提出的。從前的教學，只顧卷面成績，脫離了現實與社會，老師只會關注學習成績，只會讓學生死記硬背，而忽略了學生的多樣性，一個模板教出的是流水線上的統一產品，毀滅了學生的思想。
在新課標中，遵循學生的身心發展規律和語文學習的規律，提出了三個維度的目標："知識和能力"、"過程和方法"、"情感態度和價值觀"，使語文成為人文性和工具性相統一的學科。所以，面對語文教學，我們不能只單單看一個方面，或者強調突出哪一個方面，必須與時俱進，應該面對全體學生全面發展，創新教學手段和方法。從而做到教師為主導，學生為主體，輕松活潑的學習語文。培養學生的語文素養，而不是只看書面成績。不僅僅只注重語文課堂教學，而是要將課堂與課外相結合。選擇教學策略，培養學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，針對小學語文教學引導學生積極主動的學習語文，讓學生學會做學習筆記，養成閱讀的好習慣，給自己的寫作打下良好的基礎。教師也要隨時做好對學生閱讀的評價和激勵工作，對不同層面的學生，采取不同的評價方法，因人而異，分層管理。
2.注重素質教育的實施
素質教育應該是全面個性發展的，教師如果還停留在舊的傳統模式中，是很難達到素質教育的。這就要求我們老師轉換新思路。創設學習情境，激發學生的學習興趣，小學生對于新事物都有著強烈的好奇心和求知欲，我們應當利用這一點，培養學生的學習興趣。做到學與教相結合，相統一。在生活中，引導學生主動發展，幫助學生形成主動發展的機制，也要做到了解學生的個性和特點，充分調動學生的主動性和積極性，達到教會學生學習及運用語言文字的能力的目的。
對于學生，老師要多給予關愛。用自己真、善、美的精神去培養求真求善求美的一代新人。課外和學生多交流，做到亦師亦友，與學生進行心靈和精神的交流。潛移默化的培養學生高尚的道德情操和健康的審美，形成正確的價值觀和積極的人生態度。在學生的幼小心靈中留下學習的種子，讓其萌芽發展。
在上課時，要從語文課程的性質和特點出發，必需顯示出課程目標的實踐性，在學生學習的過程重和學習的策略的選擇，進行拓展，要通過語文實踐從而提高學生的語文能力，改變過去重知識傳授和被動接受的傾向，轉換為教師引導學生自己探索知識。所以上課時要精心備課，組織好自己的語言，巧妙設疑，層層推進，讓學生敢于質疑，敢于提問，學會自己探索和獨立思考。由此開發學生的創新能力，適應現代社會的新需求。
小學語文課堂教學既是教師傳授知識、培養學生能力的重要陣地，同時也是培養學生學習語文興趣的重要陣地。小學生年齡小，自制力較差，對外面的世界接觸較少，對五彩繽紛的世界有很強的興趣。教師要注意學生的這一特點，如果我們將40分鐘的教學都放在分析課文、傳授知識上，就會使小學語文課變得枯燥乏味，學生也會產生很嚴重的厭學情緒，反而會打擊了學生的語文學習興趣和積極性。因此，我們要創設一種愉悅和諧的教學氛圍，啟發學生獨立思考，結合教材本身的情感和因素將課堂教學設計得生動有趣，使學生產生強烈的求知欲。從而在學習上的到滿足，使其得到正強化。激發學生興趣的方法很多，根據不同的課文可以采用不同的方法。如在課堂上實行角色扮演，可以讓學生更快的融入角色，體會人物的情感，也能活躍課堂氣氛。再比如講授時穿插一些學生感興趣的事例，使學生更加投入其中。
3.注重興趣和習慣的培養
課堂教學是一個雙邊活動，環境是否愉悅、和諧影響著師生交流的廣度和深度，并制約著教學效率的提高。我們應培養學生自己的動手能力，教師以一個朋友的身份參與到學生群體活動中去，適當加以指導。
小學生注意力易分散，這是孩子的天性。當學生表現出無措時，老師每一個期待的眼神、會心的微笑、贊許的點頭、親切的撫摸，都會使學生感到一種愛的鼓舞，這種情感的交融，會使他們在無拘束無壓力的課堂上自由地學習。也使得學生敢于發言，敢于提出問題，不懼怕老師。
同時要培養學生善于思考的習慣，傳統的'教學課堂上呆板枯燥，學生有的噤若寒蟬，一言不發；有的昏昏欲睡，目光呆滯，在語文教學中，要充分調動學生的積極性，大膽提問，敢于質疑問難，敢于超越教師，質疑權威，并逐步形成習慣，只有在這樣學習氣氛中，才能因勢利導地培養學生的創造性思維。又能恰到好處地調動學生的激情，達到事半功倍的效果。
要培養學生勤查工具書的習慣，工具書是學生的另一位老師，能幫助學生掃清學習中障礙，有效地完成學習任務。有些小學生懶惰，總喜歡將疑問留給老師，自己不愿意動手翻看工具書，而是等老師將答案送到他的眼前。在課堂教學中，學生遇到生疏疑難的字詞，有些同學也會得過且過。教師面對學生的疑問不要馬上說出答案，而是要學生自己先動手查工具書，再來一起探討答案。在這樣耳濡目染的情況下，逐步形成習慣。這也是素質教育要求"授之以漁"的體現，當學生在讀課外書時，遇到不懂的字詞，會自己學會查工具書，有著新的問題解決方法。同時要積極開展語文實踐活動，拓寬學生的視野，語文是實踐性的科目，很多教育要求很大程度上是停留在口頭上，學生老師真正去實踐的少之又少。然而綜合性的學習必然要進入我們的視野，運用到語文教學中來的。所以要多開展課外活動，布置學生動手的作業，讓學生從"要我學"變成"我要學"，改變學生的觀念。培養學生靈活處理事情的能力，從而提高了學生的學習主動性和學習廣度。
素質教育的實施任重道遠，學生的語文素養、興趣與習慣需要教師不斷的培養，同時，教師更應注重自身素質的提升，作為人類靈魂的工程師，只有在嚴格要求自身的基礎上，才能上行下效，促進學生的全面發展。
小學素質教育論文7
小學語文是學習其他知識的重要前提，在小學語文教育中使學生在學習中學到更扎實的知識，這就要教師在教學中以素質教育為主導思想，明確教育目標，掌握具有素質教育方法。素質教育是小學語文教學的主要實施教學方法。在素質教學中有助于提高學生在學習中的思想道德上的提高；有利于提高學生的生活文化素質。使得素質教育在小學語文教學中具有獨特的作用。那么，在小學語文中應該怎樣具體實施具有素質的教學方法，下面將展開素質教育實施經驗的探討。
一、語文教學素質教育的基本內涵
什么是語文素質教育，它包含了十分豐富的內容，首先是對學生的思想政治教育，然后是對學生的個人情趣的教育，最后是對學生應用語文進行交際的基本能力進行教育。語文教育素質包含了四個方面的基本內容，即試聽分析能力、理解說話能力、閱讀分析能力、闡述寫作能力，除了這四項基本能力之外還包括了學生對外界知識的吸收能力。如果更具體的來進行闡述，首先基礎知識必須扎實，其次，要有智能素質，即要有非常清晰的觀察力，完整的記憶力，豐富的想象力，全面的思維能力。再次，技能素質，即試聽能力、交流能力、閱讀能力、寫作能力。然后，最基本的道德素質。最后就是對審美能力的要求。不能把語文素質簡單的看成幾個字、幾句話、幾段，幾篇進行教學，要抓住教育的根本，在豐富知識的前提下，加強思想道德建設。語文的基本素質是要把語言文字作為基本工具來達到人們思想、情緒、認識的統一，并且要把語文素質的基本項目達到操作上和認識上的和諧統一，不能孤立的發展任何一個單項指標，一個人的語文素質可以反映這個人的整體素質，體現教育的綜合水準。
二、小學語文進行素質化的目標
（1）把教育者的認識體系和認知體系進行完善。素質化并不是對知識體系這一客觀的、教學大綱的教育體系的完善，而是對于認知體系的完善，認知體系包含了主體和客體兩個方面，提高認知體系就是要正確的把我主體和客體之間的關系。學生要在理解語文相關知識體系、掌握語文基本知識的基礎上學會靈活的應用這些知識體系。國家規定了小學語文的核心教學目標，小學語文的教學效果是有國家檢驗和社會的定位來評定的。（2）學習基本知識和技巧的能力。小學語文是一門比較基礎的學科知識體系，它涉及的內容比較寬泛，綜合性比較強。它要求的技能也較多，對這些技能學習能力的要求也較高，比如能寫一手好的字，能流暢的談話和朗讀等。在可持續發展的基礎上，做出小學語文教學的重要目標。
三、在教育中進行素質教育的具體方法
1、對學生學習興趣的提高
中國有句俗語：“興趣是最好的老師”。學生要對某一門知識產生較為強烈的求知欲望，就要對這門課產生很大的興趣。產生興趣之后，學生才會積極主動的'調動自己所有感官，參與到整個學習的過程。怎么樣提高學生的學習興趣是對老師個人素質的要求，可以在教授知識的過程中按照課本內容創設基本情境，讓學生對這個情境產生親切和輕微的依賴感，讓學生認識到語文知識無處不在，從而提高學生發現生活、思考生活的能力，讓他們熱愛生活，從而產生學習的積極性和熱情。另外要選擇與小學生活密切聯系的情境。在教學中，教師應該營造一個良好的教學氛圍，學生是教學的主要受教者，只有對學生創造出良好的學習氛圍才能使得學生在學習上、樂意學的興趣愛好，小學語文課才能更加有效的實施開展。從而激發學生的學習興趣；培養學生在學習中的愛好；從而達到具有創新性質下的學習氣氛；讓語文課回歸到生活中，使得語文教學與生活機密相聯系，這也是教學新課改的一種新方式。教師還可以在教學中給學生舉辦一些跟生活相關的小型演講比賽，使得學生在比賽中能夠更好地運用所學的語言表達能力，從而激發學生的創新能力；在比賽中學生相互合作，相互學習，使得學生在一個良好的學習氛圍中對知識的理解。
2、培養學生自主學習能力
教師一定要明確學生學習的基本目標，在創設學生感興趣的情境的基礎上刺激學生學習，讓他們產生吸收知識的欲望，更進一步的了解自己學習的主要目標，把學生自主能力的培養放在較為重要的位置。學生只有明確了自己的學習目標，教師才能按照學生的目標分別對他們進行教育和幫助，讓學生把自己的整體目標分解成一個一個的步驟，按照分解的步驟一步步實施，這樣才會把難懂的知識全面思考進而獲得解決。通過學生不斷的思考，動手實踐，再思考，再實踐來實現自己的最終目標，從而完成學習任務。一個好的學習目標，會更有效的引導學生去努力探究。讓學生真正動起來，活躍他們的思維，學生就會主動學習，這樣才能學得輕松、學得快樂。在學習過程中教師還要指導學生根據確定的學習目標進行合作性的學習探究，這樣帶著目標去學習，他們合作的意識也被大大激發了，學生的合作學習能力也得到了培養。最后教師還要善于做好學生目標性學習的評價工作。學生的目標性學習應該是一個循環的過程，從學生自覺的確定學習目標，選擇學習方式，監控學習過程，評價學習效果，形成相對穩定的個性化學習行為模式，并反復循環，每一次循環使得學生獨立學習的能力得到不斷的提升。要以正確的心態去面對學習上面的問題，并進行最終的學習解疑。在教學中，容易的問題發動學生互相解疑，較難的問題引導學生解疑，這樣就讓學生養成邊讀邊想的習慣，使學生逐漸成為了學習的主人。素質化教育是具有創新意識下的改革體系教育。培養學生學習能力不是一朝一夕可以養成的，只有學生在學習當中不斷的激發自身的學習興趣，培養各方面的能力，使得自身在學習中不斷的創造學習能力，促進教育領域以科學教育方針的實施。
小學素質教育論文8
【摘要】國家近年來一直提倡素質教育，為學生學習減輕負擔。與此同時，國家也倡導學生德智體美勞五個方面全面發展，來培養學生的綜合素質。就小學語文來說，如何在教學活動中開展素質教育呢？本文從小學語文素質教育的現狀出發，主要從學生和教師兩方面談談如何開展素質教育，有利于培養學生的文化素養，提高學生的素質。
【關鍵詞】小學語文；素質教育；學習目標；教學策略
萬丈高樓平地起，小學語文就相當于整個語文學科學習的地基，小學語文知識掌握透徹了，地基穩固，才能為初中高中打下良好的基礎。近年來，國家一直提倡素質教育，上到大城市的學校，下到農村的學校，都在積極地從應試教育轉變為素質教育。而語文學科的學習又非常注重感受和理解能力，因此，在教學過程中就更需要實施素質教育。本文在簡要分析小學語文教學現狀的基礎上，重點從學生和教師兩個角度來談素質教育在小學語文教學過程中如何開展。
一、小學語文素質教育的現狀及原因分析
新課改以后，國家一直在提倡素質教育，首先，要先理解素質教育的內涵，很多人容易斷章取義，認為素質教育是只關注學生素質教育，而不注重文化課的學習。這個誤區一定要糾正過來。注重素質教育，并不代表不注重文化課的學習，而且要求既關注學生的學習成績，又關注學生的身心和整體素質的發展。
二、從學生角度談小學語文教學中素質教育的開展
素質教育是相對于學生而言的，學生和教師又是一個不可分割的整體。從學生的角度出發談素質教育的開展，主要在以下兩方面。
�。ㄒ唬┺D變學習態度，從“要我學”到“我要學”。學生要轉變學習態度，變“要我學”為“我要學”。學習是一個漫長的積累的過程，而知識的學習和掌握必須以自愿和主動為前提。學生主動學習了，才能真正從心底里愛上學習，愛上語文。語文屬于文學的一部分，對于小學語文來說，學生學習的東西是最基礎最簡單的。很多孩子在咿呀學語階段就會背誦唐詩名篇，如李白的《靜夜思》、白居易的《草》等，這些都是我們耳熟能詳的詩。語文學科包含的內容非常多，即使是最初級的小學階段，需要學生掌握的東西也比較多，小學低中年級和高年級的層次要求又不一樣。因此轉變學生的學習態度就顯得非常重要。漢字是中國特有的，漢字文化源遠流長，小學階段學生學習漢字卻成了學生苦惱的事情，如多音字的辨析。漢字繁多，偏旁部首不一樣，甚至多一筆少一筆意思都有可能截然不同。學生只有學習態度端正，主動學習，才能真正學好語文學科。
（二）根據自身實際情況，培養興趣愛好。學生可以根據自己的實際情況，培養興趣愛好。小學生好奇心比較重，對于很多事物都有嘗試的.勇氣。在小學階段，教師可以嘗試引導學生，尋找自己的興趣愛好。比如在進行朗讀教學的過程中，可以有意識地培養學生的朗讀能力。教師根據每個學生的特點，培養他們不同的興趣愛好，如有些人喜歡讀書，有些人喜歡唱歌，都可以和學生的語文學習結合起來。因為語文本來就是需要學習語言和文字的，尤其是小學階段更為基礎和重要。學生之間可以相互學習，互相監督，看看誰的字寫得最工整干凈。
三、從教師角度談小學語文教學中素質教育的開展
素質教育的開展和教師也是分不開的。小學階段的學生，情感依賴性強，可塑性強，容易引導。因此教師要抓住學生這一特點，對學生實施素質教育。
（一）關愛學生，鼓勵學生，尊重學生。教師要關愛學生，鼓勵學生，尊重學生。葉圣陶曾經說：“捧著一顆心來，不帶半棵草去�！睂τ谛W階段的學生，教師要有足夠的愛心耐心和信心，用愛心引導學生，用耐心教導學生，用信心激勵學生。教師也要樹立平等的師生觀，雖然學生年紀比較小，但是學生和教師都是平等的，教師要平等對待學生，不管是學習成績好的，還是基礎比較薄弱的，教師都要平等對待，而且，對于基礎薄弱的學生，教師應該給予更多的關注，幫助他們學習。正如李商隱所說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！睂τ谛W生，要用自己的時間和耐心來教導他們。在《我最好的老師》一課中，作者回憶了他最好的老師是如何教會學生懂得知識和做人的道理的。除了父母和親人之外，老師是學生最親近的人。一日為師，終生為師，教師的責任是幫助學生更好地成人成才。
�。ǘ┓e極開展課外活動，提升學生知識素養。教師要積極開展課外活動，提升學生的知識素養。小學生比較愛動，愛思考，喜歡課外活動。因此，在學習完古詩以后，教師可以開展一個古詩接龍活動，讓每個學生都參與進去，培養學生的積極性和參與感。在參與活動的過程中，學生可以潛移默化地學到知識、掌握知識。如《竊讀記》中的林海音，沒錢買書，就在書店偷偷看書，她的好學好讀精神是值得每個學生學習的。而且在今天這個生活條件，幾乎都能買得起書，學生要學會閱讀，熱愛閱讀，從閱讀中發現更深刻的世界。此外，教師還可以定時舉辦讀書活動，讓每個學生都參與進去，寫出自己的讀書感受和體會，教師可以挑選幾個具有代表性的讀后感，讓學生自己發言，發表自己的看法。這樣可以加深學生對于文章的理解。這樣做，同樣也可以鍛煉學生的語言表達能力。
四、結語
素質教育不是一個假大空的口號，它需要真真切切地落實到學生學習和教師授課中的每一步，學生和教師的心里要有一桿標尺，把素質教育落到實處。學生需要轉變學習態度，教師需要改進學習策略和方法，學生和教師要一起努力，齊心協力，從語文學科開始，引領數學英語等其他學科，也像素質教育看齊。只有這樣，學生才能真正做到全面發展。
參考文獻
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小學素質教育論文9
摘 要：體育素質教育是指在體育教學中實施的以全面提高學生體育素質為根本目的的素質教育。體育教學的開放性與活動性為發展學生主體性人格和培養學生的主體意識，提供了客觀條件。這就要教師在教學內容的選擇與組織教法的使用上把學生放在主體地位，使學生在教師的指導下，積極主動、生動活潑地學習體育。體育教學應適培養和發展學生的體育素質來體觀這一要求。
關鍵詞：小學體育；素質教育；發展對策
體育教學是學校整體工作的中心環節，也是體育教師最本質的工作。只有上好體育課，全面提高體育教學質量，才能使每個學生受到應有的體育教育，素質教育在體育教學中也才能得到真正落實。
一、體育在素質教育中的作用
全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展�！睆亩_始了教育的素質教育改革。素質教育，從本質上來講，它是以受教育者的長遠發展的要求，面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發受教育者的潛能、促進受教育者德智體美勞等各方面生動活潑地發展為基本特征的教育�，F代體育科學研究表明，體育不僅可以增進學生健康、增強學生體質，而且還可以通過體育來對學生進行有效的思想品德教育，開發學生的智力，提高學生的心理素質，陶冶學生的情操，發展學生的個性促進學生的社會化。因此，體育不僅是素質教育重要內容，同時也是素質教育的重要手段。
二、營造寬松和諧的體育教學氛圍
實施素質教育應當首先把教學氛圍變寬松和諧，讓學生真正成為課堂的主人。充分發揮他們的主體作用和主動精神。教師多充分地提倍學生，敢于把“權”放給學生，自己多由過去的“主演”變為“導演”，這樣學生才能由被動變為主動，也才能真正在體育課中體驗到活動的樂趣。 應當清楚學生身體素質的提高和體育技能技術的形成，主要是以實踐中練出來的，而不是靠教師講出來的。心理素質方面的能力：主要指競爭志力，創造力和人際關系的協調力；體育素質方面的能力：主要包括建設力量。耐力是敏柔韌性，“五自”能力：招在體育教學中讓學生學會自成針文煉，自成組織、自成管理、自成搭制、自成許價的能力，從而與終身體育軌，事實上在體育教學中蘊含關極其豐富的教育因素，有著生動的內容。
三、在體育教學中實施素質教育
素質教育是一種全面發展的教育。它的這一重要特征要求我們在體育教育當中一方面要提高學生的體育素質，既促進學生的身體健康，增強學生體質，又要培養學生終身體育的意識和能力，還要提高學生的心理和體育文化素養。另一方面要求學校體育充分發揮其功能，進行學科滲透，在全面提高學生體育素質的同時還要有利于促進學生思想道德素質，文化科學素質和生活勞動素質的提高。一些學校中為了在各項比賽中取得好成績， 抓住了一些體育尖子生，而忽視了正常的體育教學，結果是，比賽成績還可以， 達標考試項項紅的問題。其實，體育競技的本體就是在普及中提高，如果普及搞好了，那么提高也會取得事半功倍的效果。逐漸形成了你追我趕的良好勢頭，不斷提高了全體的體育質量。
四、體育教學中處理好主體和主導的關系。
傳統教育認為體育教育就是要使學生掌握運動技巧， 并不斷提高運動成績。過分要求學生對動作的`練習。同時在教學中也普遍存在著教學軍事化，出現了大批教官式的體育教師。 忽視了在體育方面學生的個性發展，壓抑了一大批學生的創造性， 例如在中小學存在著教材單一，不適應學生年齡個性特點的弊端， 許多教師存在著一個教案幾堂課，一個教材許多年級的情況。而在基層， 由于專職體育教師的缺乏，許多學校還存在放羊式的教學。 這極大的打擊了學生的對體育活動的興趣，嚴重影響了體育教學質量。筆者在教學中做了嘗試：體育課上，讓學生在教師的引導下組織體育課的內容，讓學生自己上體育課，取得了一定的效果。發揮學生的主體作用，不能簡單的理解為讓學生自由練習，學生愛怎么練就怎么練，甚至于回到原有的“放羊式”的教學當中去。特別是在小學體育教學中，學生對體育知識知之甚少，在許多的練習方法上還有問題，如果放之任之。就會造成一定的負面影響。因此小學體育教學中，教師的主導在一定范圍內還將發揮作用。學生的主體活動應是在教師精心設計、啟發誘導、科學組織下開展的。學生的主體歸根結底，是取決于教師的主導作用的發揮。
五、培養全民健身、終身體育的思想。
學校體育要引進終身體育的思想， 激發學生興趣，培養學生體育理想，養成良好的鍛煉身體的習慣， 樹立終身體育的思想。而目前大部分學校，特別是中小學忽視了體育的社會功能，造成學校、學生輕視體育活動，出現學校很少開展或不開展體育活動的怪現象。青少年學生是21世紀我國社會主義建設的生力軍，他們的健康成長與國家的前途、命運休戚相關。如何全學生以一個朝氣蓬勃、充滿活力的姿勢去迎接下一個世紀的挑戰則成為學校體育工作中一個新的重點，面“全民健身、終身體育”則為其解決提供了的新的思路。因此在小學的體育啟蒙中，我們就可以通過定期開展一些班級性、全校性、校際性的體育活動，不斷的向學生倡導這種思想。培養學生熱愛運動、熱愛體育。
結束語：體育教學中的各種教育因素以始至終像一條紅線貫穿課的始終，只要我們屹透器材，研究教法，體育教學與素質教育軌，并不難實觀。 體育是一門邊緣學科，主與眾學科相聯系，除體育專是各種文化基礎外，主還與文學、歷史、藝術等學科相聯系。體育教師特別應當在文學方面加強自己的修養，談自己在講話中詞匯豐富，準確簡煉，生動形象，并豐富有幽默和號召力，這樣才能大大提高體育教學效果。
小學素質教育論文10
【摘要】小學是學生成長的關鍵階段。在這一階段，學生的人格素質將會得到養成。為了使學生收獲良好的人生品格，需要在小學美術教育中，運用各種教材知識對學生進行品德教育。在小學美術教育課程中，能夠對小學生品德教育滲透的方式多種多樣。品德教育對學生的健康成長意義非凡，必須加以重視。
【關鍵詞】小學；美術；品德教育
教師在現代教育中的角色不斷發生變化，教師不僅僅擔負著帶給學生知識的任務，在引導學生形成良好的人格發展，培育積極健康的人格品質等方面也發揮著越來越重要的作用。按照藝術新課程標準的要求，要使學生在每一階段的學習中，協調人文素養和藝術能力的共同發展，使得他們的生活情趣不斷提高的同時，又能夠收獲健康積極的人格，形成互助友愛，團結善良的良好品質。這意味著要在美術教育課堂中，在努力提高課堂吸引力、生動性的基礎上，還要融入對學生人格品質培養的品德教育。
一、結合小學美術教育，樹立學生人生價值
學生們都有一種天生的模仿及學習能力，他們善于從生活和學習中吸取有害或者有利的東西，形成自己的人生態度和價值觀，進而對他們的學習生活起到指引作用。因此，要在平時的美術課堂上有目的的指導學生觀看和欣賞有代表性的動畫故事和片段，向學生灌輸正確的價值觀念，幫助他們摒棄錯誤的價值觀念，引導他們樹立正確的人生態度和價值觀。教師要在教學的過程中，潛移默化地幫助學生形成正確的人生態度和價值觀，通過喚起學生的情感共鳴達到對學生道德教育的升華的目的，最終要在學生心中樹立學習來源于實踐，學習為了實踐的思想，引導他們樹立高尚的品德。例如帶領學生觀看《董存瑞炸碉堡》，從中讓學生們了解董存瑞舍身取義的英雄事跡，體會董存瑞視死如歸的愛國主義精神和堅貞不屈的民族氣節；帶領學生領略齊白石畫螃蟹諷刺索畫的日本軍官時，他“威武不能屈，貧賤不能移的”的高尚人生態度，他用畫筆作為武器諷刺了日本帝國主義。作為美術老師，通過帶領學生感受老一輩熱血青年的犧牲奉獻精神以及大師的博愛精神和高尚的人生態度，引導學生受他們熏陶，向他們學習，為學生自己樹立正確的人生態度以及正確的價值觀起到積極的引導作用。
二、結合小學美術教育，引導學生情感體會
要通過帶領學生進行影視賞析，讓學生學會感受影視情節中的情感變化。但需要注意的是我們所選的影片應與課堂教程相關聯，并且具有一定的教育意義，同時可以根據需要對多個影片進行剪輯。在放映后要留給學生自己思考討論的時間，進行必要的設想與創作，使得學生將自身情感與影片情感相結合，喚起自身的情感共鳴，對自身行為進行反思，以及對自己今后的行為形成正確規范，這是一個至關重要的教學環節，也是進行影片賞析的目的所在。例如在講解《朋友你好》時，可以播放《托馬斯和他的朋友們》給學生看，通過向學生們展示托馬斯熱心幫助他人的形象以及一系列的故事，引出個性鮮明的人物形象。劇中的托馬斯和他的好朋友們團結有愛、互相幫助并且勤奮熱情的工作，可以作為學生們學習的榜樣，并讓學生們認識到公平和友愛的重要性。以此引導學生通過不同藝術手段變現的《朋友你好》，在學習中注入情感，讓他們明白在生活與學習中，朋友之間要善于溝通，友愛互助。通過這種教學方式，避免了刻板的說教，營造出一種人文情境，從情感的角度出發更加有效地觸動學生的心靈感受，通過加強學生之間的溝通，促進學生形成良好的人際關系，有利于激發他們的創作靈感，不斷創作出更有人文氣息，更有內涵的繪畫作品。
三、結合小學美術教育，指導學生品德實踐
良好的品德教育，優秀的人生品質，其根本目的是引導學生在今后的.學習和生活的實踐中，能夠在優良的品德指引下多做善事，多幫助他人。作為美術老師，要在帶領學生領略國內外經典文化的過程中，讓學生能夠深入體會這些文化想要傳遞的人文精神，從而指引他們在生活中養成樂于助人，關愛他人的優秀品質。有古文“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，古今中外有許多的例子印證了做人只有腳踏實地，從一點一滴的小事做起去幫助他人，從能讓自己的價值得到升華，才能最大限度的實現人生價值。在備課時，教師要細心收集古今中外具有主流價值導向意義的品德教育題材，在課堂上通過生動形象的演繹，為課堂注入充滿活力的道德力量。通過對學生進行深入人心的教育，使這些道德教育在現實生活中發揮其積極作用，引領學生的實踐活動。教師通過培育學生樂干善事的品質，督促他們在現實生活中不求回報，團結友愛，積善成德。教育是使一個自然人成長為一個社會人的過程。在為學生提供學習內容的同時，更要積極引導他們去學習，這才是教師的職責所在。在平時的美術課堂教育中，我們為學生播種愛的種子，激發起學生愛的萌芽，這將會對他們以后的學習生活產生深遠的影響。即使以后我們不在他們身邊，他們也不會停止他們觀察生活，思考，學習的步伐。而只有正確的道德教育才能引導他們做出正確的價值判斷和價值選擇，才能引導他們正確地生活，思考和學習。
小學素質教育論文11
針對當前教育與社會進步不相協調的現狀，黨和國家提出了基礎教育由應試教育向素質教育轉化的要求。這一具有戰略意義的決策，指出了我國教育的發展方向。面臨教育目標的重大轉變，作為教育行為的執行者--教師如何調整自己以適應時代的要求，達到素質教育過程中教師應具備的基本專業素質，是值得我們體育教師深思的課題。
體育是學校教育的一個主要方面，在當前基礎教育向素質教育轉軌的時期，中小學體育正在探討學校體育的改革方向，這就要求體育教師應盡快適應這種改革，不僅要更新教育思想，更要更新自身的專業素質，從傳統的專業教育的局限中解放出來，發展自己的素質教育能力。目前，體育教師所接受的專業教育主要是以傳授體育專業知識、技術和技能以及與此相關的理論知識為主。這種知識技能結構在素質教育中具有一定的片面性。因為其內容基本上是競技運動項目，特別是奧運會比賽項目與教育理論的一種搭配，很難使教師親身體會到素質教育的真實含義，從而為適應中小學體育素質教育實際打好基礎。因此，中小學體育教師很有必要在實際工作過程中加強自身專業體育素質教育的知識與技能。
1．思想素質
人的行為是受自身思想意識支配的。只有正確認識中小學體育必須進行素質教育的必要性。從認識的高度正確對待基礎教育的變革，才可能在實際工作中有目的、有意識地全面、正確地貫徹執行素質數育的戰略，使學生從應試教育的桎桔中解放出來。體育教師要對當前的教育改革的理論背景、教育思潮動向等宏觀形式把握清楚，在了解教育發展大趨勢下，確切地知道自己在微觀領域內應具備的能力和知識，能動地改進自己的工作。新的教育思想觀念必然要求新的人才觀、質量觀。體育教師要有超前意識，要知道未來學生人才規格的要求，不僅是知識、技能和增強體質的，也包括責任感、協同精神、科學精神和自主精神的培養以及開放的意識、競爭的意識、團隊的意識、拼搏的意識的培養等等，體育教師只有建立新型的教育思想觀念，才能在素質教育大潮中有針對性地做研究和工作。
2．文化素質
目前在部分中小學體育教師中雖然有些體育運動的知識和技術，但缺乏對學生實施素質教育時必要的人文科學和自然科學知識及對社會的了解、膚淺，缺乏責任意識和使命感。很難想象這樣的教師如何擔當中小學的體育素質教育重任。中小學體育素質教育已向我們廣大體育教師的文化素質發出了挑戰，它要求體育教師不僅要有精深的專業知識與技能，也一定要有廣博的科技知識和文化底蘊，要堅持參加學歷進修。通過學習，對體育理論、運動技能、人體生理等各方面才會有更全面的了解，才能更科學、更有效地開展體育教學。如此才能適應中小學體育素質教育工作的客觀需要。
3．能力素質
加強中小學生的素質教育及增強其全民健身意識，要求體育教師不能僅僅了解一些體育項目的知識、技術和技能，更要具備一定的教學能力、教學方法、必要的知識技能結構、積極的創新精神、分析判斷問題的能力等。
因為增強學生的身體素質，傳授健身方法需要，掌握各種各樣的鍛煉身體的方法，只靠在大學期間學到的幾項運動項目是遠遠不夠的，這就要求體育教師具備學會掌握任何一種運動項目的能力。在素質教育工作中，中小學體育教師要加強自身建立必要的知識技能和創造能力的培養，加強自身的能力素質。
體育教師要具有創新的能力：素質教育要求體育教師必備的創新能力是衡量當代新型體育教師的又一標準，創新能力是體育教師提高教學水平、教學效果、進行科學研究的基礎。當今時代是瞬息萬變的，創新是貫穿于體育教育全過程的一種經常性行為，它是體育課堂充滿活力的保證，也是體育教師對外部環境應變能力的表現，體育教師如果缺乏創新能力而因循守舊、墨守陳規，最終會導致體育課堂枯燥乏味，調動不了學生渴望運動的激情，勢必會扼殺學生的主動性、創造性及相關的學、練能力的發揮，更談不上實現幫助學生樹立科學的`健身觀念，形成良好的鍛煉身體習慣和提高學生體育實踐能力的教學目標和任務了。作為體育教師應是創新能力較強的人，精力旺盛、勤于觀察、善于思考，對于各類體育活動、競賽有主見、創見和預見，體育教師的創新能力是體育教育沿著素質教育發展方向前進的主觀動力，是體育教師自身發展的精神動力。體育教師要具有管理能力：具備較強的管理能力是當好一名體育教師的重要條件。體育教師是各項體育活動的實際組織者，在活動中只有不斷地對學生進行組織、領導、調節，才能按照體育活動的總體要求，協調每個人的行動，保證體育活動的順利進行，這也是體育影響發生作用的組織保證。
4．心理素質
素質教育對傳統的應試教育具有強烈的沖擊力，由于長期的應試教育桎桔了中小學體育教師的創造力的求知欲，乍一改革必然對教師的工作習慣帶來巨大的沖擊。如果沒有良好的心理素質，必然將素質教臺視為一種包袱，從而禁錮教師的能力發展。對待學生教育做到“五心”：全心：全面看待孩子的優點和缺點。真心：表揚孩子要發自內心真誠。細心：細心觀察孩子，認真揣摩孩子的心理需要。重心：要發現孩子的優點和進步才能給予贊揚。公心：要切合實際的表揚和恰如其分的批評。此外，廣泛的興趣、積極的情緒、奮發的進取心、堅強的個性等，是適應環境、求得工作和生活成功的必要條件，是形成和發展人的社會文化素質的基礎。因此，在實施素質教育過程中，我們的體育教師一定要努力發展自身良好的心理素質。
5．身體素質
要讓學生有一個好的身體，我們自己必須要保持一個強健美操的體魄，因為“身體是我們教學本錢�！敝行W體育教師的身體素質是實施體育素質教育中必需的物質條件。只有具備良好的身體素質，才能保證教師盡快掌握實施素質教育過程中層出不窮的教育方法、手段，提高素質教育的質量。
總之，在新課改之下教師必須加強修養，不斷提高自身素質，銳意進取，勇敢地迎接知識經濟的挑戰。當今教育要面向世界、面向未來、面向社會主義現代化，這對教師提出了更高的要求，教師不能滿足于現狀，要學而不厭，刻苦鉆研業務，更新教學內容，只有這樣，才能走出應試教育的陰影，走上素質教育的正軌。
小學素質教育論文12
摘要:素質教育有著很豐富的內涵。素質教育的支撐點可以人文精神為主，培養學生的道德素質、審美素質和心理素質素質，在語文課上就是要讓學生們的語文素質得到提高。
關鍵詞:小學語文;素質教育;滲透
一、受法于課堂
學校教學最根本的組織模式就是在課堂上教學，這也是實行素質教育的一個主要方面。按照小學語文學科自身的特征以及大概章程的語文教學的本質和職責等方面來說，在課堂上受法對于語文學科來說，第一，要“讀懂”。從語言文字下手是語文在課堂上教學的重要方法之一，要充分帶領學生了解文章表達的內容，以及明確知道文章作者所描述的思想感情。如們所學魯迅先生的《社戲》描寫了作者幼時看社戲的一段場景，表達了作者對于童年美好生活的回憶以及留戀的心情。同時，這篇文章還從各種景物的描寫中充分表達了作者自己內心的想法。以及對“六一公公”的描寫，也充分體現了他熱情好客的性格但同時他的意識深處仍受到封建禮教的束縛。第二，要讀會。學生是語文教學課堂中主要對象，使學生能夠充分“了解”課本中的意思，然后自然的表達出課文中所要表達的思想感情。可以組織學生上讀書課，讓學生們朗讀課文內容，在這種情境下，可以激發學生對文章的理解，例如在讀到比較開心的語境時，學生用較為輕快的語調讀出，讀到比較悲傷的語境時，用較為低沉的聲音讀出，這樣可以讓學生更好的品味到文章深處所要表達的內容。第三，要會讀。語文課堂教會學生自始至終，“始”就是上面所提到的讀懂以及讀會，就是引領學生讓課文中的思想感情在語言文字上得到充分的了解�！敖K”就是教導學生了解課本對于這些內容的表達，以及從思想內容轉變到語言文字中去，走向一個“會讀”的境界，讓作者的觀點、段落的分布、詞語的運用充分被學生所學習到，然后了解作者的寫作目的和中心意思。能夠“讀懂文章”“讀會文章”和“會讀文章”是素質教育在語文學科中一個最根本的體現，從教學的原因來看，這也是最基本的要求。但是由于長期受到應試教育的影響，學生們通常還停留在“讀懂”和“讀會”這兩個層次中。
二、受益在課外
學生們在課堂上所學到的東西還是要歸結于課堂，課本上所學到的文章也只是簡單的給我們舉例，語文是一門社會學科，它的工具性、教育性、應用性都十分強。我們要做的主要有兩點:第一，積極組織語文活動課，語文教學很重要的一個部分就是語文活動課，加強學生的課外閱讀，把課堂教學與課外的閱讀相結合起來，要讓學生對語文書籍感興趣，讓每位學生都在語文的知識中成長和學習。第二，鼓勵學生參加很多語文活動，在活動中能夠學習到很多知識，同時也能創造新知識，真正學習到有用的東西。
三、素質教育的培養
素質教育的支撐點可以人文精神為主，培養學生的道德素質、審美素質和心理素質，幫助學生的身心向健康的方向發展，使學生能夠更快成長。在語文學科中，文化知識是我們一直要傳授的內容，優秀的道德品質也是值得我們去弘揚的一個重要部分，這兩者都是我們不可忽視的重要內容，但除了這個，人格塑造也是語文教學中一個很重要的內容，我們生活的最好境界以及我們心中最愉悅的經歷往往都是因為我們深切落實到美育實施中去，讓我們發覺美且能夠更好地去欣賞美以及發明美。在語文教學中還是一直會存在“消耗時間長和學習效率低”的缺點，很多學生苦讀多年，本身的`水準離標準還是有很長的一段距離。對語文，有的人已經心生膽怯且厭惡學語文，有些老師不情愿但是又迫不得已地發表自己心中的想法:“學堂是我們進行語文教學最好的地方。”讓人們對語文教學這么灰心的主要原因，其實還不少，當然兩個最大的缺點，一是老師們忽視了學生對書本精髓的理解，只會自己拿起書本長篇大論，且還有單調的教學方式和狹隘的教學內容。二是沒有一個明確的教育觀念以及錯誤的一個教育目標，因為語文教學受到影視教育的長期熏陶，教師形成了一個不完善的質量觀、人才觀、學生觀。學生的好壞常常都用成績來決定，使得學生的發展比較片面，學生的主體性和能動性也不能得到釋放�？偟貋碚f，素質教育在教學中并沒有得到重視，反而常常被人們所忽略，并沒有意識到素質教育的重要性。素質教育同樣有著很豐富的內涵，著重培養學生的身心，在教學中也取得了很好的成果。
四、結束語
受教育是每一個人的權利與義務，我們應該多推廣小學教育中的素質教育，這樣能夠提高人們的基本素質。在語文教學中我們需要不斷地學習以及不斷地實踐，教師應該多投身于素質教育的建設，同時也需要人們的不斷探索，因為只有這樣，我們才能扛起素質教育的大旗，培養出更優秀的人才。
參考文獻:
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小學素質教育論文13
在學校校園文化建設中，小學校園文化建設屬于重頭戲，發揮著帶頭育人的作用。因此，大力創建符合小學特點的校園文化，既可促進學校持續健康的發展，同時也讓身心正處在啟蒙階段的小學生在充滿文化底蘊的氛圍下，受到德智體美素質教育的熏陶，身心能夠得到全面發展，成長為國家未來合格的接班人。但目前許多小學的校園文化建設，并未取得理想的成效。一邊是“高高懸掛”的校園文化基調，一邊是收效不大的學生素質教育，這給我們的校園管理者留下了有待深入研究和思考的問題。在此，筆者結合多年的學校管理經驗，就如何在新時期，將小學校園文化建設與素質教育背景融會貫通，保持步調一致的協同發展，從而形成強大的合力，促進小學生綜合素質的提升談談看法。但個人觀點膚淺，有不妥之處，還請行內同事多多指正。
一、小學校園文化建設與素質教育背景的關聯影響
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小學校園文化建設，是一項復雜的系統工程，它的建設，主要包括物質建設（如環境、設施）、活動建設（各種體育文藝活動）、制度建設、精神建設（如校訓、校風、教風、學風）。通過上述四個方向的建設，形成動態發展的校園文化，小學生潛移默化地接受價值觀傳遞、多樣化知識傳授，開發創造性思維，陶冶情操，從而促進德智體美的全面發展。素質教育是產生在國家對教育事業重大變革的過程中，計劃經濟體制下是不可能產生的。其背景所倡導的教育內容，也包括德、智、體多個方面，比如，對小學生進行的思想道德、科學文化和健康等等素質教育。最終要培養小學生擁有良好的心理道德素質，以及扎實的文化素質。
�。ǘ┫噍o相成與相互作用
一方面，豐富多彩的小學校園文化建設，創造寬松的育人環境和良好的學習氛圍，促進了小學生個人興趣和潛能開發。另一方面，校園文化建設搭建的各種文化活動平臺，成為素質教育實施實實在在的載體，比如，標語文化、口號文化，舉辦的各類講座，各項文娛活動等，不但拓展了學生知識面，還有助于學生特長發揮、興趣愛好培養和行為習慣規范，對提升綜合素質是非常有益的。反過來，實施素質教育，小學生的綜合素質得到了提升，展現出良好的精神風貌、道德規范和行為準則，提升了校園文化建設的.品位。同時素質教育的縱深推進，無形中使小學校園文化建設內容更加豐富，建設層次提高，校園文化建設氛圍更加濃郁，校園文化建設條件越發成熟。
二、如何實施小學校園文化建設與素質教育協同發展
要推進小學素質教育，還需在小學校園文化建設工作中，二者形成良性互動。具體操作方法：
（一）提高小學校園文化建設的思想認識
現有小學校園文化建設中，存在重視程度不夠高、認知理解不到位、發展內涵不深厚等現象。校園管理者需在后期建設中，加以克服和改進，應當改變過去那種認為現代教育還是以應試教育為主，小學的主要任務還是在于提高學生的學習成績觀念。應將其列入學校管理工作中心，納入重要議事日程，與其他校園管理工作同計劃、同部署、同組織、同實施、同檢查、同督導。
（二）改變在建設資金投入上的不舍得
要解決因建設資金短缺，小學校園育人環境不夠優美等問題，需撥發專項資金，加大投放力度。不過分追求奢華的校園硬件設施，要與小學特點與優勢相結合。破除文化建設硬件設施好，校園文化就濃厚的錯誤觀點。這在現實中，有事實證明，那些所謂的建設一流的貴族學校，校園文化，是無法與百年老校相比的。
�。ㄈ⿵娀幕ㄔO軟件
要緊跟時代發展變化，不斷更新小學校園文化建設指導理念，豐富建設內容，創新有效載體，扎實推動建設進程，在實踐中形成具有自身特點的校園文化，為素質教育創造條件。綜上所述，小學校園文化建設，強調的是一種氛圍和條件的創建。素質教育，倡導的是素質教育內容的實施。二者之間，相互促進相互影響。以校園文化建設，推進素質教育，以素質教育深化校園文化建設，二者共同發展，形成強大合力，促進小學生德智體美的全面發展。
小學素質教育論文14
一、學校體育教學改革的原因
1.學校體育教學改革在經歷了“競技體育”“素質教育”“快樂體育”“陽光體育”等時期。
體育課內容龐雜、主題分散、形式主義、華而不實，更有不少學校隨意擠占、挪用、停上體育課的現象時有發生；真正開足開齊體育課的不足30%；開設課外體育活動的占40%，開設體育健康理論課的占25%，多數學校不能夠開展業余訓練。體育教學失去個性，教學過程“蜻蜓點水”，教學質量下降，體育課隨意性大，近20%的學校采用“放羊”式和“半放羊”式的教學。
2.體育教師資源配備不均衡，待遇偏低。
中小學體育教育還是受到種種因素的干擾，存在著“素質教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實實”的現象。體育工作“說起來重要，忙起來不要”。重智育、輕體育現象仍然存在，忽視對學生的全面培養，學生體育鍛煉的時間得不到保證。體育課名存實亡，學生體質嚴重下滑。在教育投資方面，城市和農村，特別是偏遠農村學校差距很大。作為人力資源的主體———體育教師，工作中兢兢業業，任勞任怨，像其他學科的老師一樣，需要評職稱、晉級，因為體育學科的特殊性，在學校學期、年度考核中不被看好，工作得不到領導的肯定，積極性受到很大的打擊。
3.場地器材嚴重不足。
體育設施資源由于受重視程度不夠，教育經費短缺，達到國家規定標準比例20%，其中實心球、啞鈴、“山羊”、跳繩、欄架、等半數以上數量不夠，從布局上看：單、雙杠、籃、排球場、沙坑等，“分散”多于“集中”�！安槐憬M織上體育課”占80%，其中50%學校只有少數學生參加體育活動，90%以上體育教師感到不便組織上體育課，大多數學校達不到完成教學任務的設施條件，更談不上不斷改革教學內容所需的體育設施，使體育教學變成無源之水。
二、提高改革體育教學改革的思路和方法
1.開足上好體育課。
確保每天鍛煉1小時。開展陽光體育運動，因地因校制宜，開展形式多樣、簡便易行、效果明顯的運動項目。定期不定期舉辦各類運動會、體育文化節等。改進體育考試評價。將體育課作為高、中考畢業、升學的必考課。
2.加快體育教師配備。
鼓勵體育教師“送教下鄉”，“實施輪崗制度”，定期組織中小學體育教師基本功比賽和優秀課研討展示活動。
3.突出重點項目，力爭校園傳統項目取得重大突破。
通過招生考試政策疏通體育人才成長通道，源源不斷培養優秀體育運動后備人才。
4.正確處理好繼承與改革的關系。
學校體育取得的顯著成就；在不否定傳統教育觀念和教育模式前提；借鑒先進的思想和方法；在肯定繼承過去同時，用辯證、發展的觀點理解新的教育思想和教學方法。從課程建設到體育課教學，從課外體育活動到課余運動訓練，從師資隊伍建設到場地器材配備，取得了長足的進步和巨大的.成就，積累了豐富經驗和精神財富。將有助于體育教學改革向縱深發展。
5.利用現代信息技術，充分挖掘鄉土教材。
利用現代網絡信息技術，結合我國學校體育的實際、不同民族地域特點以及學校實際情況，開展適合各地區、各學校具有民族特色的傳統體育項目。體育活動內容不斷涌入校園；學校因陋就簡、因地制宜地利用有限的體育設施以產生最大的使用效果；積極開發和利用各種體育資源，體育教學內容根據在不違背學校教育規律或原則的前提下，挖掘民族和地方傳統體育健身項目，引入新興健身項目，把鄉土教材、自制健身器材、民族特色的體育項目引入課堂。如街舞、搏擊操、竹竿舞、抖空竹、太極劍、廣場舞、花樣跳繩、毽球、鍋莊舞等諸多項目。充分利用自己豐富的實踐經驗，開發設計學生心中理想的教學內容。組建各種形式的俱樂部，做到“學校有特色，班班有項目，人人重參與”；體育工作者應以高度的責任感，樹立堅定不移的信念，迎合學生在應試教育壓力下，利用體育課輕松快樂的要求。教育和引導學生增強體質。評價不同學校的改革，深入調查研究，腳踏實地地指導學校如何根據自己的實踐進行改革。
6.重視體育教學資源的投入、利用與開發。
一方面，各級教育管理部門應高度重視，積極推行有效政策，加大各級各類學校體育經費的投入。另一方面，搭建平臺，使城市與農村之間、學校之間、學校與社區之間、學生之間多一些交流、溝通。
三、結論及建議
推廣先進經驗與改革措施，了解國外先進教育思想，學校體育必須重視國家和社會的需要；認真學習和借鑒先進經驗，應充分考慮現有的基礎和實際；作為上級領導部門，全面貫徹和落實20xx年7月30日全國學校體育工作會議上的講話精神；加強對學校體育改革的領導，進一步提高思想認識，加大工作力度，采取有效措施，不斷提升學校體育工作整體水平；學校統籌按安排，因地制宜，因材施教，嚴格按課程標準開展教學，開展豐富多彩的“大課間體育活動”；保證運動負荷，讓每個學生都得到充分鍛煉，為促進青少年學生身心健康、體魄強健、德智體美全面發展而不懈努力。
小學素質教育論文15
從本世紀初開始的教育教學的改革，習慣被人們稱之為“新課程”“新課改”。無論是與之相應的“課程標準”，還是種種新的說法，歸結起來本質實為人們常說的“素質教育”。素質教育的提出，其實是針對于“應試教育”而言的。眾所周知，“應試教育”是以考試獲取高分為目的教育模式，而“素質教育”，則是以發展人的各項生存能力為目的的教育方式。以素質教育為中心的新課改，也已走過了十多個年頭，可在教學實踐中，不盡如人意的課堂現象很多，如何開展素質教育，真正落實素質教育的精神內涵，是教育與教學永無止境的追求。對于素質教育在小學數學教學中的實施與體現，筆者結合自身教學實踐，來談一下自己的心得與體會。
一、在小學數學中要想落實素質教育，一定要培養學生學習數學的興趣
小學數學是一門基礎性學科，它是日后學習物理、化學等其他學科的基礎。因此，小學階段學好數學，對于學生以后其他學科的學習具有非常重要的現實意義。而想學習好一門課，就需學生對這門課充滿興趣，如果一提這門課，就一臉愁相，唉聲嘆氣的，這門課肯定是學不好的。有人可能會說，數學就是跟數字和符號打交道，不像語文課那樣生動有趣、有故事性，要讓學生對數學課感興趣，那比登天還難！其實不然，在小學數學教學中，如果我們遵循一定教育的原則，小學生也會對數學課產生學習興趣的。近年來，賞識教育在教育上比較流行。賞識教育，說白了就是讓每一名學生對自己的付出有成功的體驗。這樣，就要求老師在課堂教學中對所有學生進行分層教學，并根據學生不同學習程度和學習能力因材施教，讓所有的孩子跳一跳都能摘到桃子，讓不同程度的學生都能獲得成功的喜悅。數學這一學科具有系統性和連續性，循序漸進、激勵優生和表揚后進生都是可行之策。這樣，基礎、天賦都好的學生可獲得超越性的發展，而差一點的學生，在原有水平上獲得屬于自己的進步。當每一名學生都從數學課上體驗到自己的`成就感，他們對學習數學不僅僅是充滿信心，更會從中獲得學習數學的興趣與動力。當學生對數學有了興趣，以一種積極的態度來面對時，其學習的成果必然是高效的�？梢哉f，任何一門課程學習的過程，都是艱苦而枯燥的。因此，從事一項學習活動，除了這件事能讓自己有成就感、有興趣之外，如果讓這件事本身變得有趣味，也就相當重要了。為了讓小學的數學課有趣味，教師可以在課堂上引入一些趣味性的活動。例如在教授小學一年級“加減法”的時候，為了讓學生對加減的數理知識有一個直觀的印象，可以讓同學們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學會了知識，同時也使學生學習變得直觀化和簡單化。其次，我們教師在日常的教學中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數學知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設施，形象而又直觀地引導學生去掌握新知識。在課堂外，應該給學生創造自由的發展空間。因為小學數學學科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當地減少家庭作業。畢竟在如此小的年紀搞題海戰術實在不是一件痛快的事。為了保持學生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學生的課外生活布下陰影。課外作業以質量取勝.適量的人性的家庭作業能夠使學生對數學這一重要學科保持持久的正面的重視。
二、讓數學學習生活化，就要在生活中學習數學知識
在學習的過程中，特別是小學生，往往將學習與生活視作是兩張皮，學習就是在特定的時間與場合里做的事，生活就是和學習沒有太多的關系的休閑。這樣，不僅不能落實素質教育中的“學以致用”的目的，也會極大地降低學習的效率。為此，利用生活中的情況開展小學數學教學，能讓小學生對生活中常見的現象抽象成數學理論和模型，從而提高學生學習數學知識的興趣和積極性。同時，由于在生活中對數學知識進行了鞏固和深化，容易對所學知識進行升華。要實現這一教學思想的轉化，可利用生活中常見的一些例子、場景對小學生進行數學學習，對于改變學生傳統的學習方法、提高學生的操作能力和想象能力都具有重要的現實意義，完全符合新課改的要求。如果數學老師在講課中，將生活中的一些小例子、小場景巧妙地融入課堂教學中，并讓他們在一定的情境中發揮自己的想象，這樣能更好地培養孩子的實踐能力和操作能力。為了減少高分低能現象的普遍發生，相關教育工作者從小學開始就要注意實踐能力的培養，而在生活中進行小學數學教學無疑將成為一種有效的手段。
三、課堂教學中，要以學生接受能力和狀況為教學的中心
小學數學的教學形式主要是課堂教學，教師應當充分地利用課堂教學的時間�？墒牵簧俳處熢诮虒W的過程中，往往是以自己備課內容為中心來進行教學，而對學習的對象學生的學情關注不夠。學生或是因為以前的知識沒有得到完全的掌握，吸收新知識有困難，或是因為新知識較難，需放緩教學的節奏，才能逐漸吸收消化。但教者有時不顧及學生的實際，只按照自己的預設或教學進度，完成任務似的進行教學，導致教師的硬灌與學生的“消化不良”，最終傷害了學生學習數學的興趣與積極性。
綜上所述，為了貫徹落實素質教育，在小學數學課上，老師首先要讓學生有學習數學的興趣；其次，要將數學生活化；最后，作為教師，教學一定要以學生為中心。如果在教學中做到這一些，也就實現了新課改的宗旨。
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