圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育的應(yīng)用論文
一、信息素養(yǎng)教育存在的問(wèn)題
1.1學(xué)生信息意識(shí)薄弱
在基礎(chǔ)教育階段，我國(guó)很少涉及對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的教育，然而西方國(guó)家則恰恰相反，即從小學(xué)開(kāi)展便有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)一系列現(xiàn)代技術(shù)及圖書(shū)館等去查找所需的信息和資料，強(qiáng)化他們的實(shí)踐能力。國(guó)內(nèi)部分大學(xué)生平時(shí)根本不到圖書(shū)館查找資料，僅是在撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)才臨時(shí)抱佛腳，但是這種倉(cāng)促之下的行為往往效果不佳。
1.2傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育模式落后
目前，越來(lái)越多的院校開(kāi)始重視學(xué)生的信息素養(yǎng)教育，在大一新生剛剛步入校園階段，便舉行和圖書(shū)館知識(shí)有關(guān)的講座。可是，這一做法通常流于表面。總結(jié)發(fā)現(xiàn)，高校在開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的過(guò)程中，普遍采用以下幾種形式：1）館內(nèi)參觀；2）參加觀摩；3）文獻(xiàn)檢索課程選修等。上述模式均存在一定的被動(dòng)性，很難從本質(zhì)上提升學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。
1.3信息資源開(kāi)發(fā)手段落后
高校普遍具有豐富的館藏，但是，部分高校館藏資源的形式還較為低級(jí)，即以紙質(zhì)讀本為主，很少涉及信息技術(shù)的運(yùn)用，相當(dāng)一部分圖書(shū)資源未能轉(zhuǎn)化成電子圖書(shū)。
1.4師資力量難以保證
部分學(xué)校未能開(kāi)設(shè)圖情檢索專業(yè)，同時(shí)也缺乏這一專業(yè)的教師，再加上該領(lǐng)域也未能獲得教師的最夠重視。如此一來(lái)，造成信息素養(yǎng)教育難以真正落實(shí)。為完成對(duì)這一不良現(xiàn)狀的有效改善，應(yīng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)給予足夠的重視，并積極引入和應(yīng)用，建立一個(gè)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的平臺(tái)，并對(duì)其進(jìn)行不斷完善，從而向?qū)W生們提供一個(gè)集主動(dòng)性、高效性、互動(dòng)性于一體的現(xiàn)代化信息素養(yǎng)教育模式。
二、在圖書(shū)館服務(wù)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的有關(guān)應(yīng)用
2.1有效提升參考咨詢服務(wù)
圖書(shū)館可以借助一系列現(xiàn)代化的即時(shí)通訊工具（可以是手機(jī)，可以是Email，也可以是IM等）來(lái)提供優(yōu)質(zhì)、高效的參考咨詢服務(wù)。借助Blog、Wiki、qq等現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)加強(qiáng)用戶、館員之間的互通及互動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)具有開(kāi)放式特點(diǎn)的學(xué)習(xí)庫(kù)以及參考庫(kù)，保證參考咨詢具有雙向功能，一方面能夠基于用戶咨詢或者問(wèn)題予以針對(duì)性解答，另一方面能夠通過(guò)主動(dòng)的方式向用戶推薦某些學(xué)習(xí)資源或者是參考信息資源。現(xiàn)代信息技術(shù)日益成熟，為圖書(shū)館的信息化建設(shè)提供了有利的條件，為滿足用戶日益增長(zhǎng)的各類(lèi)需求你，對(duì)于參考咨詢服務(wù)而言，其方式將處于不停優(yōu)化之中，這也是它的一個(gè)基本服務(wù)理念。
2.2在lib2.0環(huán)境下新型OPAC系統(tǒng)的服務(wù)提升
對(duì)于圖書(shū)館建設(shè)而言，書(shū)目檢索系統(tǒng)的完善是其重要內(nèi)容。OPAC（即“在線公眾書(shū)目訪問(wèn)系統(tǒng)”）是諸多圖書(shū)館信息服務(wù)項(xiàng)目中的一個(gè)不可或缺的組成部分。在《lib2.0：升級(jí)你的服務(wù)》這本書(shū)中，其作者認(rèn)為OPAC應(yīng)致力于“上善若水”這一新型模式的發(fā)展，具體而言就是，新型的OPAC應(yīng)猶如清水一般，以可見(jiàn)或者潛移默化的方式為用戶提供所需的、優(yōu)質(zhì)的、針對(duì)性的館藏資源及其相關(guān)服務(wù)。圖書(shū)館館藏資源所涉及的一系列信息數(shù)據(jù)，應(yīng)具有水的流動(dòng)特質(zhì)，自由且有目標(biāo)性的流動(dòng)著，最終流入所需的領(lǐng)域，又或者是客戶的手中。在lib2.0環(huán)境下構(gòu)建新型OPAC系統(tǒng)的過(guò)程中，應(yīng)將工作重心放在如何將一系列網(wǎng)絡(luò)資源有效集中起來(lái)，并實(shí)現(xiàn)高效的無(wú)縫鏈接，最終開(kāi)發(fā)一個(gè)基于用戶驅(qū)動(dòng)服務(wù)的帶有社會(huì)性特點(diǎn)的軟件。該系統(tǒng)不僅具有優(yōu)質(zhì)的在線服務(wù)，同時(shí)還致力于數(shù)據(jù)及系統(tǒng)的進(jìn)一步開(kāi)放，服務(wù)和建設(shè)的進(jìn)一步開(kāi)放性。在資源組織領(lǐng)域，能將一系列非書(shū)資源及其數(shù)據(jù)信息有機(jī)組織起來(lái)，并融入其中；在資源檢索領(lǐng)域，進(jìn)一步優(yōu)化了檢索方法，不僅實(shí)現(xiàn)了查全率的提高，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了查準(zhǔn)率的提高；在資源展現(xiàn)領(lǐng)域，為用戶開(kāi)辟了更多的獲取方式，使得人機(jī)交互更為簡(jiǎn)單便捷；在資源選擇領(lǐng)域，可借助多項(xiàng)機(jī)制的運(yùn)用（如推薦機(jī)制等）來(lái)幫助用戶快速查找到目標(biāo)資源。基于lib2.0環(huán)境下的新型OPAC能夠更加優(yōu)質(zhì)地完成館藏展示，對(duì)于那些不存在實(shí)體的文獻(xiàn)資源，可借助OpenURL資源調(diào)度系統(tǒng)引入和應(yīng)用，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)有關(guān)資源的高效整合，可通過(guò)網(wǎng)上書(shū)店的途徑，館際互借的途徑，又或者是引文鏈接的途徑，以盡量滿足不同用戶的多樣化需求。
2.3云技術(shù)的應(yīng)用
云時(shí)代已經(jīng)正式到來(lái)，其主要特點(diǎn)如下：1）能夠保證數(shù)據(jù)信息的可靠性；2）快捷方便；3）無(wú)限強(qiáng)大等。基于上述特點(diǎn)或者優(yōu)勢(shì)，圖書(shū)館在提供服務(wù)時(shí)可借助遠(yuǎn)端共享這一形式予以實(shí)現(xiàn)。如此一來(lái)，不僅保證了服務(wù)的便捷性，而且保證了數(shù)據(jù)的安全性，同時(shí)還大幅節(jié)約了儲(chǔ)存成本。云時(shí)代的到來(lái)及日漸成熟，為高校信息素養(yǎng)教育的開(kāi)展提供了有利的條件，如縮減了一系列軟硬件費(fèi)用的開(kāi)支。另外，云技術(shù)的運(yùn)用能夠讓學(xué)生們及時(shí)而高效地分享最新的教育資源，且?guī)缀醪皇軙r(shí)間和空間的限制，這對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提升而言是極有幫助的。
三、結(jié)束語(yǔ)
如何提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育質(zhì)量已經(jīng)成為當(dāng)下的一個(gè)熱點(diǎn)話題。在圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育過(guò)程中，應(yīng)積極引入和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，如有效提升參考咨詢服務(wù)，在lib2.0環(huán)境下新型OPAC系統(tǒng)的服務(wù)提升，云技術(shù)的應(yīng)用等，從而促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。
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