在藝術教育活動中促進幼兒健全人格的形成論文
藝術教育活動中幼兒教育工作者應面向全體幼兒，讓每一個幼兒受到藝術的熏陶，應給每一個幼兒提供藝術表現(xiàn)的舞臺，鼓勵每一個幼兒用多樣化的形式去表達對藝術的情懷。著力培養(yǎng)每一個幼兒美的情感、美的心靈，促進每一個幼兒健全人格的形成，為幼兒的健康、可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。
隨著素質(zhì)教育發(fā)展步伐的逐步加快，不少有識之士已深深地認識到幼兒整體素質(zhì)需提升發(fā)展的重要性，認識到藝術教育對促進幼兒健全人格形成的必要性�！队變簣@教育指導綱要(試行)》中“藝術”領域倡導在藝術教育活動中應著力激發(fā)起幼兒對藝術的情趣，體驗審美的愉悅，獲取成功的歡樂。作為一名一線幼兒教育工作者該如何準確理解《綱要》的精神實質(zhì)，以藝術教育活動為載體，促進幼兒健全人格的形成呢?
一、在藝術教育活動中提升幼兒的審美情趣
列夫·托爾斯泰強調(diào)人們通常都是用藝術去想到傳達自己的情感的。在藝術教育活動中幼兒教育工作者應以飽滿的熱情、愉悅的心情去感染每一名幼兒，去激活幼兒的情緒體驗，應以欣賞的眼光、贊賞的態(tài)度去激發(fā)幼兒參與藝術教育活動的興趣與熱情，從而讓每一名幼兒的審美需要得到最大的滿足，獲得精神的享受。幼兒教育工作者可以引導幼兒共同參與藝術教育活動場所的布置，與幼兒一起探究討論如何創(chuàng)新設計藝術教育活動場所，材料如何收集，環(huán)境如何布置，怎樣使藝術教育活動的場所更新穎、更別致、更有利于讓幼兒獲得審美愉悅。幼兒教育工作者可以引導幼兒走出幼兒園到大自然中去，去體驗大自然的變化無窮，領略大自然的奇妙，發(fā)現(xiàn)大自然的美麗。將藝術教育活動走進幼兒的現(xiàn)實生活，讓幼兒感受現(xiàn)實生活中的事物的美妙之處，引導幼兒進行觀察自然、探索自然、聆聽大自然的呼喚，從中發(fā)現(xiàn)大自然中蘊藏著的美麗之處，以進一步提高幼兒的藝術感染力，讓幼兒獲得豐富的審美藝術體驗。事實上，幼兒一旦有了豐富的審美藝術體驗，就自然而然會用自己喜歡的方式去進行大膽的想象，大膽的探索，大膽的創(chuàng)造，實施藝術教育活動，使審美情緒獲得進一步的提升。
二、在藝術教育活動中提升幼兒的智力發(fā)展水平
研究認為：藝術教育活動對幼兒智力發(fā)展水平的提升有著舉足輕重的作用。幼兒教育工作者切忌忽視這種獨特的作用。幼兒教育工作者可以通過有目的、有計劃的選擇，開發(fā)利用好幼兒藝術教育活動的資源去開發(fā)幼兒的智力潛能，去啟迪幼兒的思維。
比如，在以“猜謎、猜拳”為主題的藝術教育活動中，幼兒教育工作者就應該積極鼓勵幼兒開動腦筋，張開想象的翅膀，激活思維能力，調(diào)動自己的認知庫存積極主動地去猜謎、猜拳。在“猜謎、猜拳”的藝術教育活動中鍛煉了靈活分析問題，綜合解決問題的能力，充分挖掘了幼兒的智力潛能，使幼兒的智力發(fā)展水平得到迅速而高效的提升。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》強調(diào)在藝術教育活動中應鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，以進一步提高幼兒的表現(xiàn)技能，以發(fā)展幼兒的藝術潛能。藝術教育活動的獨特性，能有效地吸引每一個幼兒去參與，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。比如，在以“探究紙文化”的藝術教育活動中，幼兒教育工作者應鼓勵幼兒自主或與他人合作用不同的藝術形式去表達自己對紙文化的獨特情感、獨特感悟。鼓勵幼兒進行豐富多彩的紙文化探究活動，可以引導幼兒開展紙文化的工藝制作，比如讓幼兒進行剪紙、刻紙等，可以讓幼兒開展紙文化的研究，舉辦紙文化探究的手抄報大比拼。多種多樣、豐富多彩的紙文化探究，幼兒們積極參與，探究熱情高漲，促進了幼兒大腦的發(fā)展，動手操作能力，實踐創(chuàng)新能力得到鍛煉，提升了幼兒的智力發(fā)展水平。
三、在藝術教育活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力
教育家蘇霍姆林斯基強調(diào)教育工作者的首要任務是著力發(fā)現(xiàn)兒童身上最美好的地方，鼓勵兒童大膽創(chuàng)造。幼兒教育工作者應給幼兒以藝術教育活動的自由，鼓勵幼兒在藝術教育活動中大膽實踐、大膽探索，展開想象的翅膀，努力開發(fā)幼兒的創(chuàng)新潛能。
比如，在以“民間陶泥”為主題的藝術教育活動中，幼兒教育工作者可以引導幼兒大膽地、創(chuàng)新性地用陶泥創(chuàng)作出形象逼真、栩栩如生的陶泥藝術作品，如用陶泥制作神舟飛船，制作城市立交橋等現(xiàn)代交通工具與現(xiàn)代化的建筑，用陶泥制作神話人物，并去進一步探究在神話人物身上曾經(jīng)發(fā)生過的美好故事，并將美好的故事與他人進行分享，還應進一步鼓勵幼兒創(chuàng)編神話人物可能發(fā)生的新故事。諸如此類的藝術教育活動豐富了幼兒的想象力，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新能力。
四、在藝術教育活動中提高幼兒解決問題的能力
藝術教育活動中涉及的藝術作品為幼兒提供了感悟藝術作品魅力的機會。幼兒通過藝術作品的熏陶與感染，有利于幼兒認識能力的增強，幼兒在對藝術作品的理解、感悟中分析問題、解決問題的能力得到提高。
比如，幼兒在“探究紙文化”的藝術教育活動中，通過剪紙、撕紙、刺繡、泥塑等藝術教育，幼兒分析問題、解決問題的能力會隨著藝術教育活動的深入推進得到進一步的提高。同時，幼兒的動手操作能力，手部肌肉了得到了相應的鍛煉，手指的動作與大腦的反應得到進一步的協(xié)調(diào)，鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力。
【結 語】
藝術教育活動中幼兒教育工作者應面向全體幼兒，讓每一個幼兒受到藝術的熏陶，應給每一個幼兒提供藝術表現(xiàn)的舞臺，鼓勵每一個幼兒用多樣化的形式去表達對藝術的情懷。著力培養(yǎng)每一個幼兒美的情感、美的心靈，促進每一個幼兒健全人格的形成，為幼兒的健康、可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。
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