加強和推進中學教育履行社會責任的對策的論文

加強和推進中學教育履行社會責任的對策的論文

　　【摘要】中學階段正處于孩子們的黃金成長期，這一階段的學生，已然具有了一定的認知和自我判斷意識，并且中學教育會對他們的思想道德成長造成最為直接的影響。為了加強學生的社會責任感，中學教育應當在素質教育的基礎上，積極引導學生培育自身的綜合能力，如社交能力、道德判斷能力等，并把社會責任全面合理地通過教學傳播給他們，使他們認識到履行社會責任的重要性。

　　【關鍵詞】中學教育；社會責任；學生；教師

　　在學生的成長過程中，小學教育為學生提供了基礎的認識和常識，而這個階段僅僅屬于學生成長的起步階段，對學生良好習慣的養成有著基礎的作用。而中學階段則是學生成長的塑型階段，這一時期的學生，已然具備了較高的認知能力，但是同樣會受到教育的影響，進而形成了不同的性格。同時，中學教育還起著引導學生走向社會的作用，這一期間的教育，是由家庭教育、學校教育、社會教育共同完成的，培育的并不單單只是學生的知識能力，還有基礎的交往能力和道德思想，并且十分強調學生社會責任意識的形成，對于學生未來的成長有著核心的影響。當前的中學教育，雖然進行了很大程度上的教學改革，但是依然受到了應試教育思想的影響，學校依然把目光集中在了學生的成績上，其他方面的能力發展僅僅給予了部分的關注。因而對于社會責任意識的培養，也沒有太多的重視，僅僅開展了一小部分思想教育課程，或配合思政教育課給學生進行社會責任意識的講解，但是主體上的教育潮流并沒有給予社會責任太多的比例。因而，現階段的中學教育，對于學生社會責任意識的養成，只能起到一小部分引導作用，很多學生對于社會責任的履行依舊存在較多的盲目感。為此，中學教育必須加快進一步改革的力度和步伐，首先明確教師的社會責任，為學生樹立成長形象，進而配合相關的思政教育工作，高效提升學生的社會意識。本文提出了一些針對性的建議，以供中學教育參考交流之用。

　　一、提高中學教師的社會責任意識，為學生樹立成長形象

　　中學階段的學生，無論在身體上，還是心理上，都在迅速地成長，隨著自主意識的提高，他們開始嘗試離開大人，獨立地去思考和解決問題，并加大了與其他學生甚至社會人交往的力度。相應地，由于自我性格的完善，每個學生由于家庭環境的不同，內心的潛在成長意識就不一樣，許多學生由于接觸到的事物存在一定的錯誤導向作用，因而自身的人格也走向也走向了偏差，沒有養成較好的社會責任意識。在中學教育中，雖然學生的認知已然獲得了一定的高度，但是依然會受周邊環境和大人的影響，經過不斷的耳濡目染，學生的個性發展就會走向他們所向往的那個人，而作為中學的教師，如果沒有較高的社會責任意識，言行舉止上存在較多的不良習慣，會給學生們樹立不好的形象，不利于學生社會責任意識的培育。此外，中學教育的開展核心主要包括教師與學生，其中，學生是教育的承受者，而教師則是教育的主動人，社會責任履行意識需要通過教師的合理引導，進而進入學生的內心世界，并對學生的成長造成深層次的影響，幫助他們正確認識這個社會，認識每一件事兒的對與錯，學會交往，懂得如何在社會上生存。為此，中學教育必須優先提高教師的社會責任意識，加強對教師的管理培訓，確保他們在享受高強度社會責任意識的基礎上，為學生進行講學，從而在學生的心里樹立較好的成長形象，為他們的社會責任意識起到核心的促進作用。

　　二、開展多層次的思政教育工作，提高學生的社會責任意識

　　現階段的中學思政教育，僅僅停留在了知識層面上，對于學生的實質性成長并沒有太大的作用。而且思政教育課開展的次數十分少，形式過于單一乏味，僅僅由部分校領導或思政教師展開會議或大課堂講學。在這樣的教育模式下，學生并沒有受到較好的思政教育，形成的社會責任意識也十分薄弱，經不住社會的考驗。為了改變這一狀況，中學需要對當前的思想教育工作進行優化和拓展，積極創新思政教育工作開展的方法和模式，通過多方面合理的引導，使得中學生的社會責任意識得到全面的提升。首先，學校可以優化思政教育課程開展的主導思想，要求以養成學生社會責任意識為根本目標，逐步提升學生的道德思想素質。其次，在開展思政教育課程的時候，可以與當前時代的各種時事相結合，通過社會事件的正確認識，提升學生明辨是非的能力，并為學生們樹立嚴格的社會責任履行意識。

　　三、提高學校整體的社會責任意識，強化學生的道德思想觀念

　　為了合理提高學生的社會責任意識，學校必須優先設計一個社會責任教育的總體目標，并覆蓋到校園的方方面面，督促教師、學生以及校內的工作人員，都要有良好的社會責任履行意識，能夠正確認識到自身存在的不足之處，并積極地進行完善和發展，以大環境的改革來強化學生的社會責任意識，促使學生的道德思想觀念得到全面的完善。加強和推進中學教育履行社會責任，是新時代教育的必然選擇，學校要對自身做好全面合理的優化，并強化原有的思政教育課程教學力度，促使每個學生都能明確自身的社會責任意識，積極完善自身的道德素質思想。

　　參考文獻:

　　[1]劉中良.佛山市順德區容山中學教師人本管理研究[D].華中師范大學,2008.

　　[2]張震宇.以人為本的中學德育初探[D].華中師范大學,2008.

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