職業教育教師素養和能力提升策略論文
摘要：為了深化改革目的，各種舉措無疑都指向一個目的，就是促進遼寧傳媒學院校風和學風、教風的全面提升，提高學院整體辦學實力與辦學質量，打造職教中的高品牌文化。一個團隊的進步和發展，其基礎就在于能否勇敢的正視在發展中出現的問題；就遼寧傳媒學院而言，多年來一直致力于內涵打造，質量立校，特別是去年以來，在準備迎接評估工作中，深入學習，敢于直面在學院師資隊伍、經費支持、產教結合、辦學模式等等所存在的問題，并通過月小節等方式舉全校之力化解風險，解決矛盾，提出了具體可行的整改措施。從現代的職業教育教學評價體系來看，
關鍵詞：職教；分析；認識；提升；
一、引言
遼寧傳媒學院現全面啟動了整體教學與教改工作，并且先后出臺了各項的措施和政策，用來督促這一項工作的順利圓滿進行。為了深化改革目的，各種舉措無疑都指向一個目的，那就是促進我學院校風和學風、教風的全面提升，提高學院整體辦學實力與辦學質量，打造職教中的高品牌文化。
二、職業教育中，教師的能力的提升以及相對有效的辦法
從當今的職業教育教學評價體系來看，一堂好課不在于教師能講多少，而在于教師能引導學生做多少，也就是“在學中做，在教中做”。一個合格的教師如果僅僅具備了教師資格證是不夠的，還需要具備的是良好的師風和師德，科學合理的職業教育先進理念，扎實的職業教育能力，能夠熟練運用現代教育思想進行課程設計的教師。在職業能力方面存在的問題，提出一下相對有效的辦法：第一，端正教學態度。把自己放在一個服務者的位置上，真正的樹立服務意識。除了要有嚴謹的治學態度和良好的師德師風外，還應該主動承擔為提高學生文明素質和科學文化素養而服務，能夠為學生的職業生涯發展和終身學習服務，能夠為專業課學習服務的重任。切實樹立彎下腰來教書，俯下身子育人的意識，把學生始終看成是一個教育的對象，有教無類，兼顧所有的教育感化任何一個教育的對象。正確處理好教學與管理等工作的關系，堅持以教學為本，妥善處理好二者之間的關系。第二，不斷更新職教觀念。在今后的職教教學過程中，能夠把先進的職教理念真正貫徹于實踐教學中，而不能僅僅再是紙上談兵。要磅數學生養成良好的行為習慣，還要把傳授文化知識和陶冶學生的情操結合起來。努力的提升學生的思想層次、職業道德修養和文化修養，為專業知識的學習和職業技能的培養奠定基礎，盡量滿足學生今后的職業生涯發展的需要，促進學生能夠自覺的終身學習。確實的實現從學科轉向能力，重點突出教書育人中育人的特色。第三，運用新技術來提升教學效果。教師想提高自己的職業教育能力。首先提高基本功。其次，系統學習現代職業教育理論，此外，能夠系統學習并且運用現代多媒體教育技術，豐富自己的教學手段，提高自己的課堂駕馭能力，開發切實可行的項目載體強化學生實踐訓練。
三、在職教中如何對測評有正確的理解和認識
首先應該對教育目標有進一步的認識、對高職教改原則有著明確的理解。在當今時代中的先進的職業教育觀念有很多種，其中，主要應該對：從應試導向到就業導向；從校內封閉教學到開放式的工學結合、產學結合的教學；從智育基礎到素質基礎；從知識目標到能力目標；從邏輯載體到項目載體；從概念推導到行動引導；從知識展示到能力實訓；從灌輸學習到建構學習；從教師主體到學生主體；從理論實踐分離到一體化教學等等。通過于雷專家的引導以及王院長的講解，使我對課程教學改革的理解不僅僅停留在理論層面上，我們在課程的單元教學設計和整體設計上受到一些具體的啟發，如：課程目標要明確：每個單元課程都有明確的目標，特別突出能力目標；真是案例的引入，利用問題來驅動學習：教師在課堂中例舉案例主要是為了講學生的注意力吸引到任務和問題中；正反實例，操作示范。通常教師只設計正面的，事實上反面的實例更有效；案例的模仿，并且在原有基礎上進行拓寬，教師先師范給學生，在學生完全理解和能夠獨立操作原有案例的基礎上再進行案例的拓寬，讓學生能夠獨立完成類似或者近似的案例。討論消化，歸納總結。事情做完了，對其中使用的知識進行消化總結。要把重點放在學生的持續學習的能力上，強調學生的獨立鉆研和探索的精神。強調與技術能力、過程與方式方法、職業態度與價值觀的三維整合。無可懷疑，現階段實施教育教學改革，意味著學院將更加有壯大的發展實力！讓進入遼寧傳媒學院學習的學生都能夠在社會中獨立完成工作，甚至能超越工作任務中的要求。讓未來遼寧傳媒學院輸出到社會中的學生都能夠非常優秀。今天的改革，將會影響遼寧傳媒學院未來的發展。既然要進行職教能力的改革與培訓，就必須要有衡量的標準。當然，在任何一重改革中，都會存在困難或者進退兩難的情況。遼寧傳媒學院采用的測評就是一個很好的衡量辦法。即讓教師能夠在學習中得以提高，又能讓教師在改革與學習中有急迫感與危機感。所以在良好的引導和有效的制度下，遼寧傳媒學院的職教培訓必定取得非常良好的效果。在這條改革的道路上，我們明確了目的，端正了路線。，就一定會涌現出成功者，這其中包括教師，包括學生，這對于高等職業教育發展過程中將是一次質的提升。
四、結束語
總之，只有具備現代職業教育觀念的教師，才能擁有積極、健康的心態，也才能以主人翁的態度投身到專業提升的活動當中，在業務提升中也將相應學院的教學改革，投身于課程教學改革，使自己的專業能力、教育教學能力不斷的提升。為學院、為社會培養出更多符合當地經濟情況的高技能的人才。
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