地學課程教育中學生的定量技能論文

地學課程教育中學生的定量技能論文

　　就如何定量化的講授地理學基礎類課程，Macdonald認為關鍵在于：(1)如何幫助學生加強對地理概念和現象的理解；(2)如何向學生提供機會練習和提高他們的定量化技能。而現實的方法包括：在講授的材料中包含定量化的數據；適當添加具有定量化特征的計算機模擬和運算；定量化求解地理學中的數學和邏輯問題。Macdonald還認為，以提高學生的定量化技能為目的的概念性框架有助于對課程進行設計，在這方面可行的方案包括：在傳統的地理學研究方法基礎上(假設求證和數據收集過程)，對定量技能所需要的過程進行分解并整合到一門課程中；設計一系列包含定量化的地理學問題，循序漸進地對學生進行指導和并幫助他們練習，這樣有助于教師確定學生學習過程中存在的困難；在學院層面設計貫穿學生各階段的教學方案，將重要的定量化技能融入到學生學習的各個階段，以幫助學生掌握這些技能[3]。需要指出的是，這些方案并不是互相矛盾的，在現實教學過程中可相互借鑒。

　　這些方案的核心和前提問題是如何激發初學者(低年級本科生)學習和應用定量技能。需要注意的是，選擇學生有興趣的地理學問題是關鍵[4]。這類的問題包括諸如附近河流的洪水暴發等實際生活中能夠親身體驗的問題，以及諸如全球變化等公共媒體得到廣泛曝光的問題。另外，以某一定量化結果為主題，在課程講授過程中盡量涉及更多方面的地理學問題，也能夠激發學生的興趣。例如，圍繞土壤的粒度為主題，展開與土壤相關的多種地理過程的講解。此外，盡可能多的讓學生接觸測量儀器(羅盤或者全球定位系統)，也能夠讓學生對定量化問題產生興趣。那么在地理工作中，什么樣的定量技能是學生需要掌握的？該問題的答案需要考慮到地理學的不同方向和學生的年級等因素。一般地，幾何學以及繪圖學方面的知識是所有地理工作者需要掌握的定量技能[5]。

　　有學者指出，空間分析能力也應該被包含在這個框架中。微積分也是高年級地理學專業學生需要掌握的知識。有些學者還認為，應該考慮將定量表述能力以及寫作能力也包含在需要講授的內容當中。因此，通盤考慮學生的需要、課程的內容，盡可能詳細、系統的制定教學計劃，有助于培養學生掌握和運用不同定量方法解決實際地理學問題。需要看到的是，越來越多的從事地理學教學和研究的青年教師開始注重培養學生的定量思維和能力，這對地理學的發展是極其重要的[6]。

　　眾所周知，不僅某些傳統的地理學分支(如地質工程)十分依賴與數理科學，而且現代地理學也傾向于用更加清晰和邏輯的辦法描述和解決地理學問題。計算機技術和互聯網的發展已經使復雜數學方法在地理學中的應用稱為可能[7]。在地理學海量數據時代，引導地理學專業的學生，尤其是低年級本科生了解地理學中的數學方法，激發他們對定量技能的興趣，培養其應用這些技能解決地理問題，是地理學教育的重要方面，也將對地理學整個學科的發展產生重要影響。

【地學課程教育中學生的定量技能論文】相關文章：

地學高校環境工程課程教學改革分析論文03-19

試論中職學校如何加強技能教育論文03-13

導生制在技能教育中的運用論文03-19

淺談課程教學音樂教育論文02-17

職業技能大賽在高職教育的影響論文04-27

高校影視教育課程的靜態思考論文03-15

音樂,兒童素質教育重要課程論文02-28

課程教學論文03-21

廣告學教育目標與課程體系論文03-16