人才培養(yǎng)模式下的工商管理論文
高校的職能就是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)處事、學(xué)會(huì)做人。那么，人才培養(yǎng)模式下，工商管理如何進(jìn)一步發(fā)展呢？
一、我國傳統(tǒng)工商管理人才培養(yǎng)上存在的主要的問題
從整體上來講，傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)模式注重理論輕視實(shí)踐、注重傳承輕視創(chuàng)新、注重單一的重復(fù)已有的知識(shí)輕視相關(guān)的研究知識(shí)，這樣的培養(yǎng)模式對(duì)于當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展來說沒有任何的作用，反而越來越多的問題暴露了出來。
1.專業(yè)與崗位缺少統(tǒng)一性，人才培養(yǎng)目標(biāo)缺少針對(duì)性。
中國高等教育長期存在且得不到解決的一個(gè)問題就是不能做到學(xué)有所用，雖然這個(gè)問題因?yàn)楫?dāng)下的市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展得到一定程度的緩解，但是這仍然是需要重視和想辦法解決的問題。
根據(jù)相關(guān)的研究調(diào)查，許多學(xué)院都開設(shè)了財(cái)經(jīng)專業(yè)，但他們的教學(xué)模式仍然沿襲的是蘇聯(lián)時(shí)期的教學(xué)模式，即“基礎(chǔ)課——專業(yè)基礎(chǔ)課——專業(yè)課”的模式，也就是所謂的“三段式”模式，教學(xué)者只看重了學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，忽視了其綜合素質(zhì)的提高。
而且很多的學(xué)院都喜歡直接灌輸給學(xué)生相應(yīng)的理論知識(shí)，而不是從實(shí)踐中讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我了解，嚴(yán)重忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性和有效性。
這就使得現(xiàn)在的工商管理人才培養(yǎng)目標(biāo)空洞，專業(yè)技能毫無改變，導(dǎo)致了學(xué)生的個(gè)人優(yōu)點(diǎn)無法顯示，人才培養(yǎng)類型單一，形成“千人一面”的現(xiàn)象。
2.專業(yè)價(jià)值缺少社會(huì)的認(rèn)同性，人才培養(yǎng)方式單一。
學(xué)校的最基本任務(wù)就是為社會(huì)、為國家培養(yǎng)專業(yè)性的人才，這也是學(xué)校在人類社會(huì)中存在的價(jià)值。
高校的職能就是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)處事、學(xué)會(huì)做人。
但很多的學(xué)校對(duì)于學(xué)生成績還是采取學(xué)分政策，忽視了學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，很多的畢業(yè)生踏上社會(huì)時(shí)候，還是會(huì)迷茫，還是不能理解正確的為人處世，這也反映了高�，F(xiàn)在的“育人不足、服務(wù)不夠”。
3.教學(xué)方式單一。
現(xiàn)在的高校，對(duì)工商管理專業(yè)的教學(xué)都是以書本知識(shí)、課堂教授為主，學(xué)生跟著老師的思路學(xué)習(xí)，沒有考慮學(xué)生專業(yè)上的興趣，也缺乏師生之間的互動(dòng)聯(lián)系，讓學(xué)生的溝通能力、臨場應(yīng)變能力、語言組織能力都顯得較為薄弱，無法在激烈的市場競爭中獲得一席之地。
二、改進(jìn)工商管理人才培養(yǎng)模式的主要對(duì)策
1.重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。
學(xué)校要確定當(dāng)下的社會(huì)需要什么樣的工商管理人才，隨后制定一個(gè)人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)，以該目標(biāo)為中心，安排具體的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，不能好高騖遠(yuǎn)。
當(dāng)前企業(yè)缺的多為基層的管理人才，所以學(xué)校也應(yīng)該就這類進(jìn)行更好地教學(xué)，只有這樣，才更符合企業(yè)的用人要求，才能讓畢業(yè)生更快的入職就業(yè)。
2.設(shè)立實(shí)用性較強(qiáng)的課程。
當(dāng)下的.高校應(yīng)該從工商管理人才的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)出發(fā)，設(shè)立在企業(yè)實(shí)際操作當(dāng)中實(shí)用、合理、有效的課程。
適當(dāng)?shù)脑黾右恍┻x修課程，讓學(xué)生在課外生活中能夠?qū)W習(xí)更多的知識(shí)，掌握更多的技能，對(duì)以后的工作是很有利的。
3.安排科學(xué)合理的實(shí)踐環(huán)節(jié)。
高校在安排學(xué)生實(shí)踐之前應(yīng)該先與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，確定好相關(guān)的實(shí)踐方案安排，可能的話建立起長期穩(wěn)定的實(shí)踐基地關(guān)系，為學(xué)生真正走入社會(huì)奠定基礎(chǔ)，實(shí)踐中表現(xiàn)好的學(xué)生還可以正式入職。
在實(shí)踐的環(huán)節(jié)，要將專業(yè)知識(shí)、社會(huì)調(diào)研、企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的臨場應(yīng)變能力，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合實(shí)力。
三、改革與創(chuàng)新后的工商管理人才培養(yǎng)模式
因?yàn)閭鹘y(tǒng)的人才培養(yǎng)模式存在著許多的問題和漏洞，這就使得人們對(duì)工商管理人才培養(yǎng)模式進(jìn)行不斷地創(chuàng)新與改革，現(xiàn)在就為大家簡單的介紹幾個(gè)新型的工商管人才培養(yǎng)模式，與大家共同探討其優(yōu)缺點(diǎn)。
1.“協(xié)同式”工商管理人才培養(yǎng)模式。
“協(xié)同式”工商管理人才培養(yǎng)模式的提出是根據(jù)加拿大的工商管理人才培養(yǎng)模式即“以學(xué)生為中心，將課堂與課外相結(jié)合，將科學(xué)與人為相結(jié)合，將教學(xué)與創(chuàng)新研究養(yǎng)結(jié)合”所形成的模式，“協(xié)同式”工商管理人才培養(yǎng)模式很好的將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合，使其協(xié)同發(fā)展，建立起一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)體系。
而且，該體系還提倡“全員參與、全方面、以人為本”的培養(yǎng)。
全員參與就是講將全校的所有師生、政工人員都聯(lián)合起來，一起進(jìn)行人才培養(yǎng)工作;全方面就是說因材施教，根據(jù)不同時(shí)期的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、素質(zhì)以及綜合能力的專業(yè)培養(yǎng);以人為本很簡單，就是所有的教學(xué)培養(yǎng)內(nèi)容都是以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生的技能能力為目的。
2.“按系招生么多方面培養(yǎng)”工商管理人才培養(yǎng)模式。
“按系招生么多方面培養(yǎng)”工商管理人才培養(yǎng)模式模式是各大高校院校在招生時(shí)先按系招生，第一學(xué)期或第一學(xué)年不分專業(yè)統(tǒng)一培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然科學(xué)與人文社會(huì)的共同學(xué)習(xí)。
第一學(xué)期或第一學(xué)年之后，再分開讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)與自己專業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，該模式是根據(jù)美國的“以學(xué)生為中心，實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)分制，通識(shí)課程，專業(yè)課程與任選課程比例協(xié)調(diào)”的人才培養(yǎng)思想。
這個(gè)模式的形成之后，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人興趣，通過統(tǒng)一學(xué)習(xí)，發(fā)掘出自己的興趣愛好，從而更加明確了自己未來的工商管理的方向。
3.“模塊式”工商管理人才培養(yǎng)模式。
“模塊式”工商管理人才培養(yǎng)模式很好的將工商管理專業(yè)進(jìn)行了細(xì)分，形成了生產(chǎn)與運(yùn)作管理、戰(zhàn)略資源管理、人才資源管理、財(cái)務(wù)管理、市場營銷管理五大模塊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)共同學(xué)科的基礎(chǔ)上，找尋其感興趣的，想發(fā)展的一到兩個(gè)模塊進(jìn)行深入鉆研。
“模塊式”工商管理人才培養(yǎng)模式克服了傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式的弊端，學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠?qū)W習(xí)深層次的專業(yè)知識(shí)，形成一個(gè)以基礎(chǔ)能力和專業(yè)創(chuàng)新為主體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將“專有型”教育和“復(fù)合型教育”相結(jié)合，從而更加適應(yīng)社會(huì)的需要。
4.“校企合作式”工商管理人才培養(yǎng)模式。
這個(gè)模式是將學(xué)生和企業(yè)聯(lián)合，讓學(xué)生在專業(yè)的實(shí)踐環(huán)境中真正的了解和掌握專業(yè)的基礎(chǔ)技能和綜合技能。
當(dāng)然該模式的成立是需要學(xué)生、學(xué)校和相關(guān)企業(yè)大成合作協(xié)議，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的要求安排相關(guān)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，等到實(shí)踐結(jié)束之后根據(jù)企業(yè)的相關(guān)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行留下任職或者退回學(xué)校。
這個(gè)模式在目前的各大高校運(yùn)用的都比較多，這樣做的好處既緩解了企業(yè)職員荒，有解決了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)學(xué)校還能很好的和企業(yè)達(dá)成相關(guān)協(xié)議，可謂三方互惠互利。
四、結(jié)語
通過文章我們了解到了傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)模式存在著許多的弊端和問題，也讓我們了解到成功的工商管理人才培養(yǎng)模式應(yīng)該做到以人為本，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
本文也介紹了一些新型的人才培養(yǎng)模式——“協(xié)同式”、“按系招生么多方面培養(yǎng)”、“模塊式”以及“校企合作式”，四種模式四種不同的方式方法，有相同也存在著差異，但不管如何這幾個(gè)人才培養(yǎng)模式都很好的彌補(bǔ)了創(chuàng)痛工商管理人才培養(yǎng)模式上的問題，讓學(xué)生在畢業(yè)之后更能很快適應(yīng)企業(yè)的要求，更能很好的為國家做貢獻(xiàn)。
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