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工商管理專業的培養目標探究
工商管理專業的教學中存在諸多問題需要解決,面對經濟大環境,要提高我國在世界經濟中的地位,解決高校教育中的問題迫在眉睫。
摘要:在當下的高校教育中,工商管理專業教學涉及面廣泛,但缺乏專業性,導致學生畢業后無法找到合適的工作。多數院校開設工商管理專業,但專業的細分差,教學質量堪憂。在教學方法上、教學內容上均存在諸多問題。隨著經濟一體化時代的到來,管理人才應成為高校重點的培養對象,針對高校工商管理教學的改革與創新成為必然。
關鍵詞:工商管理;經濟一體化;教學;改革與創新
1工商管理專業的培養目標
工商管理專業之所以寬泛而不專業,其主要原因就在于教育者和學生對于工商管理專業的教學目標認識不清。尤其是在人才培養上,工商部門事實上是服務部門,在高校工商管理專業教學中,要堅持一定的教學原則。其中包括,樹立工商管理專業學生的服務意識和創新意識,培養其專業的管理理論和管理實踐能力。工商管理不僅是事業部門,也是企業部門。
因此要培養學生正確的就業觀;注重學生綜合能力的培養,使其能夠從事更多的工作。以相關法律法規來約束自己,出色的完成自己的工作;培養學生掌握企業管理和運營的方法、方針,并通過適當的實踐教學來使其養成專業的素養和職業能力。每個工商管理專業的學生都應意識到,自己是未來社會的核心。要發揮自身的作用,就要在學生階段打好基礎。工商管理對經驗和基礎知識的要求都很高,學生要掌握本專業的知識,并且要了解與其相關的其他專業的知識,這些都要在高校教學中完成。同時,技能的提升要靠平時的實踐來完成。高校在培養過程中要對教學進行改革,以增加實踐教學內容,并且要求學生有較好的英語交際能力,因為現代社會我國已經進入國際市場,掌握英語能夠幫助學生更好地與客戶進行溝通
培養學生的。綜合能力,包括駕駛能力、計算機操作能力等。掌握的越多,對其日后工作就越有力。在教育目標上,高校還應重視該專業學生的道德素質培養,每個企業都希望招聘忠誠的人才,對于工商管理部門來說,更是國家和企業的核心部門,涉及企業的管理工作,因此培養工商管理專業學生的道德品質是必然的。在工商管理基礎課程中,都會涉及黨的方針路線,思想等,只不過在教學中對于這部分的教學經常被忽視�？傊�,要基于教學需求,來培養社會需要的專業型人才。
2工商管理專業教學中的問題
根據現代工商管理專業教學的現狀我們可以發現,工商管理雖然已經作為眾多高校的專業,但對于專業的劃分和就業目的均存在問題。我國工商管理專業人才的缺口巨大,這與教學中的忽視和教學方法的傳統性有著密切的關系。改善這一問題迫在眉睫,我們現將高校工商管理專業教學中存在的問題進行如下分析。
2.1工商管理理論脫離實踐
在大學教學中,工商管理專業教學與其他專業一樣,具有理論與實踐之間銜接不緊密的問題。這與多年的教學方式有關,多年來我國始終堅持應試教育,素質教學的提出并未改變教育的本質,分數成為評價學生的唯一標準,導致很多高校實踐設施缺乏,不能帶領學生完成必要的實踐。學生在畢業進入工作后,管理能力幾乎為零,這使得我國高校教育與企業需求之間存在巨大的差距。教師的觀念落后,依然占據課堂的主體地位,且理論講解的時間過多。這些都造成了工商管理教學效率低下。
2.2工商管理專業教學內容不符合時代需求
隨著時代的發展,企業工商部門的管理任務發生變化。現代工商管理的涉及面更廣,社會需求的是全面性的人才。而在高校工商管理教學中,內容的更新慢,教材書籍多年來不換。很多內容已經不符合現代企業的要求,甚至與當下的法律法規不相符。在許多內容方面,也與工商管理實踐之間聯系不夠緊密,需要重新編排。
2.3工商管理專業課程安排沒有考慮到職業道德的重要性
上文我們分析,工商管理專業人才的職業道德培養十分重要。但在當下的教學中,并未將這項內容列為重點。理論教學是高校教學的重點,其他均被忽視。教師并未認識到這一缺失的重要性。而事實上,無論是企業單位還是事業單位,由于工商管理部門的道德缺失而造成的個人和集體損失不在少數。忽視法律這一基礎的工商管理教學是不合理的,也是缺乏支撐的。不利于高校為社會培養更多更專業的人才。只能導致學生畢業后,法律意識淺薄,社會犯罪率升高。
3工商管理專業教學改革與創新
根據高校工商管理教學中存在的問題,筆者從教學內容、教學方式、教學考核等幾個方面的改革上進行了分析。
3.1工商管理專業教學內容的改革
經濟理論是為了輔助經濟發展,世界在發展,經濟的影響因素也不斷的在變化。因此,經濟理論的教學也要隨時補充新的教學內容,尤其是在案例分析上,要選擇現代的,具有代表意義的案例。要求教師具有觀察局勢的能力,通過自身經驗對工商管理教學內容進行編排。工商管理教學內容不能過多,也不能寬泛的講,而是要實現少且精的目標。為了鍛煉學生的實踐能力,還要求教師帶領學生進行課后總結,必要時撰寫論文報告,對當代經濟學案例進行分析。此外,教師還要組織學生在課堂上進行討論,實現共同進步,培養學生的管理思維。
3.2工商管理專業教學方式的改革
工商管理專業對于學生來說不是一個新鮮的專業,但很多學生對于這個專業的就業前景并不了解。多數學生的想象是狹隘的,工商管理在企業單位和事業單位中的作用同樣明顯。但在教學中,教師忽視學生的主觀能動性,始終占據著課堂的主角位置,這就造成了其對工商管理的錯誤理解。這種傳統的教學模式已經不能激發學生的積極性,管理人才缺失成為我國的主要問題。將教轉化到學中來,激發學生在教學中的作用。另外,還應截取現代的案例。尤其是教師在實踐中親自參加過的案例更有力。組織學生進行案例分析,增加大學生思考和討論的時間,深化學生對知識的理解。教師在教學中引導學生進行討論,當然,任何一個專業的學習離不開實踐,基于學生實踐不足,實踐能力缺乏的現狀,要與企業之間建立聯系,為學生提供頂崗實習的機會。
工取“請進來,走出去”的辦法,將工商業內人士請進校園,為學生講解工作實踐,將這一項工作落實到位。值得一提的是,很多學校組織講座,但結果是學生不愿意參加,主講人的授講內容空泛無用。因此,在聘請人員上和專業內容上,都要注意專業性。而所謂走出去就是讓學生參加社會實踐,工商管理復雜,涉及多個方面,單靠講解很難讓學生理解。目前,很多高校與企業之間有合作,由企業出資為學校建設實踐基地,由學校進行人才培養,這是一個好的開始。教師帶領學生進入實踐基地,培養其全方位的實踐能力,使其職業化能力提高。在教育教學上,還要根據企業需求進行調整,使教學方法不再拘于一個方面,改變觀念才能收到好的教學效果,才能提高高校工商管理專業教學的效率。
3.3工商管理專業考試制度的改革
在眾多的專業改革中,考試制度的改革不可或缺。在以往的教學考核中,成績是唯一標準,而教學內容又存在缺失。對于學生的興趣提高來說不具備任何作用,反而使學生養成死記硬背的習慣。工商管理在文理劃分中多劃分為文科類,其理論知識以文字為主,現代教育考試中,教師多數為學生劃題,學生只在考試前進行背誦即可。這樣,即便是最基礎的知識,學生也不再學習。而對學生的考核,也以成績為主的獎學金制度,很少出現實訓的考核,尤其是對文科專業而言。
為此,高校要對其教學內容進行改革,建立一套全新的學生考核體系,對學生進行全面的包括成績、平時表現、動手能力、思維能力等方面的考核,采用正確的和現代化的考核方案。在考核中,教師注重其對某個知識的掌握,注重某個能力的提高,或者將考核的重點放在其思維能力上。總之,對學生的評價不能是單方面的,考核的重點也要進行轉移。從現代社會對于人才的需求出發進行教學并進行考核,才能為社會培養更多專業的工商管理人才。在教學中,鼓勵學生進行思考和討論,對于討論結果教師要給予總結。及時發現學生存在的問題,并注重培養學生的能力才是教學的目的。最后,對于一些教學內容而言,可以要求學生獨自完成,教師無須評價,這種方式并非放任自流,而是專業人才培養的一種模式。
4結語
工商管理是企事業單位的重要部門,工商部門具有重要作用。為了培養更多的管理人才,高校教學效率的提高是必然的。目前,工商管理專業的教材陳舊、教學方法改革速度緩慢,都是其主要問題。要解決這一問題,要對工商管理專業人才培養目標進行分析,明確教學目的,并從教學方法上,教學理念上甚至是教材的編寫上輔助其改革職業性是指從業人員要具有高尚的道德品質,從根本上支持我國的管理法律法規,在管理中要發揮其積極作用,促進企業事業單位的穩定發展,也促進我國社會的穩定與進步。
參考文獻
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