遠程開放教育法學課程的社會適應性論文
摘要:為了更好推進遠程教育法學專業課程的社會適應性，創建一流學科建設工作，需要在遠程教育法學專業的教學過程中，教師搭建學習平臺學習方式，實施良好網絡互動教學方法，讓學生能夠主動學習案例教學法，提升法學專業適應性提高，從而更好的培養學生良好的有效教學途徑。本文就遠程教育法教學為主要人才培養能力研究，提出了我國遠程教學法中人才培養中存在的問題，同時有效剖析了提升法學專業社會適應性的教學的意義和內涵。
關鍵詞:遠程;開放教育法;課程;社會適應性
一、遠程開放教育法學專業社會適應性的內涵
(一)遠程教育法學專業的教學體系中，主要是培養學生對于法律分析能力和解決問題能力為主要目標，在計算機信息技術管理中，要不斷提高法學學者和法學教學資源，以及對于法學教師學習水平，從而提高法學學習者良好的互動交流的教學體系建設。(二)遠程教育法教學中的社會適應性，主要指的就是法學教師借助先進的通訊技術和教學手段傳遞信息的教學能力，從而實現學生之間良好的互動交流、互動學習和有選擇性的學習模式。
二、我國的遠程教育法學教育存在的問題解決措施分析
(一)課程設置上存在一定不合理情況，需要重視重新審核，我國的遠程教育法學教育課程設置不夠科學，需要合理設置好課程過程中對于法律專業的課程設置科學性，學生要花費大量實踐經歷去應付學科問題。在專業課程設置上要特別重視對于學生學術的問題研究，不能輕視學生經驗積累，重視教學中理論同時，也要提高方法司法認識水平，重視教育法專業基礎職業技能培訓工作，提高教師法學教育工作的主動性，法學專業的學生要從根本上提高自身興趣培養，保證課程教育水平提高，保證學生良好職業道德培養。(二)針對部分教材陳舊問題，要提高專業性教學教材編寫能力，遠程教育法學教育發展中，必須要提高針對遠程教育法專業使用，不能使用舊的教材，在教科書的教學中要提高遠程教育學生的基本教學學習資源，優化針對遠程教育的學生教學內容學習、提升應用能力和參考工作借鑒能力提高。在遠程教育法學方面部分教材的教學過程中，要提高學生主動學習能力，不能使用陳舊的思想觀念，不斷提高學生主動學習能力提高，優化學生自己對于教材的改革水平，提高教學中編制新的教材能力。(三)教學模式比較呆板守舊，有待提高更新改革，當前遠程教育法學教育中，存在很多缺陷性問題，要不斷提高現行遠程教育方式，通常教育法學教學模式主要都是以傳統的傳承是教育模式為主要，遠程教育法學教學中主要都是以教師為中心的，學生的法律邏輯思維能力、學習能力和實踐能力等方面培養，都需要提高培養的遠程教育法重視。教師要不斷提高理論教學水平，優化對于法律規范理解能力，不能獨立社會之外規范體系，要不斷優化針對遠程教育法學專業學習水平，讓從事法律工作的學生能夠不斷提高在實際工作中應用能力，教師要重視學生法學教學思想培養，做好適當的理論創新工作、教學方法創新、案例分析工作和遠程教學教育理論主動學習模式，在教學方法上不斷優化學生主動學習能力。
三、遠程教育法學教育存在問題解決對策分析
(一)對于遠程教育法學教育過程中，要不斷提高針對遠程教育理念創新水平、教學設施上管理水平和多數基層遠程教育法學習資源獲取，在城市縣級遠程教育過程中，要不斷提高大多數多媒體教室應用、模擬法庭教學和法學實習基地設施工作。在遠程教育法學圖書館的法學資料數量上要提高內容設置，去除舊的內容，針對遠程教育中的知識的片面性、單一性和不權威性問題及時解決，教師提高學生理論創新工作，優化學生主動學習能力。(二)在很多遠程教育中學生要不斷提高本身文化底蘊，通常遠程教育都比較注重教授的法學教學工作質量，會造成一定遠程教學教育學生事業比較狹窄問題，需要提高學生認知水平，提高學生法學期刊的法學研究工作。在實際工作中學生要應對社會實際在法律實踐能力和法律文書寫作、處理實際個案能力和法庭辯論技巧能力，在遠程教育過程中法學學生要不斷提高畢業后面對復雜社會的能力，不斷提高解決問題能力，提升遠程教育法學教師的個人培養能力。(三)實踐教學在遠程開放教育法學專業人才培養中價值觀念中，非常有利于培養學生司法實踐能力，運用案例教學法可以不斷提高學生教學目標和內容，運用法學理論分析案例，提高學生分析和解決問題能力，給學生更多職業訓練平臺，提升學生法律知識運用能力。在遠程教育法學專業中要不斷培養學生主動學習能力，優化理論知識創新能力，增強學生適應社會能力和法學應用型人才培養能力。
四、結論
綜上所述，通過遠程教育不斷提高學生教育法學專業學習，教師要及時組織學生進行案例討論學習，模擬法庭，引導學生主動運用法律思維思考問題，提高對于社會熱點法律問題關注和教師更新教學觀念意識，保障學生主動學習積極思考能力培養。同時不斷更新教育思想觀念和深化教育思想改革創新，促進遠程開放教育法學專業實踐教學理論能力創新和實踐教學能力，保障良好遠程開放教育水平。
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作者:張俊 單位:遼寧輕工職業學院
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