淺議工商管理專業校企的合作機制

淺議工商管理專業校企的合作機制

　　工商管理專業如果沒有參與過真實的經營管理決策，那么工商管理專業的學生對自己的專業知識技能的掌握情況也沒有明確的定位。以下是小編J.L為大家分享的關于工商管理專業校企的合作機制之論文范文。

　　據我國教育部門關于高校校外生職業的有關條文指出，高校必須重視校外生們的校外實踐教學工作。在高校工商管理專業進行校外實踐教學的時候，有太多的因素容易導致校外學生實踐教學水平效果不佳。

　　對于工商管理專業來講，由于工商管理專業的校外實踐教學是需要涉及企業實際的管理經營，所以，現實中的工商管理專業的校外實踐教學結果并沒有像預期那樣的理想。工商管理專業校外實踐教學效果不佳的另一種原因是由于一些校外的實踐教學企業顧忌工商管理專業校外生的知識水平不夠。

　　一、關于工商管理專業校外實踐教學中企業的需求分析

　　(一)校外實踐教學專業的經濟效益作為一個企業，其主要的目的就是獲得經濟效益，企業的組織形式以盈利為目的，企業在聘用一些高校的工商管理專業的實踐教學生，那么其出發點就是為了獲取更多的利益，然而，在校企合作教學中，高校要想開展校外實踐教學，那么必然就會對于企業的設備部分資源產生一定的需求量，在古老的校企合作當中，校外實踐教學基地這種經濟負擔一般來講都是有高校一方面負責的，然而，從根本上來講，這樣的一筆金額不是一筆小數目，因此高校在向學校支付實踐教學費用的時候，大多數都沒有按照原本的金額去支付，這個時候，如果實踐教學企業在支出高校工商管理專業學生實踐教學的時候，沒有獲得足夠的利益，甚至最基本的利益要求都沒有達到，然而，就目前我國諸多高校中的實際情況，支付這樣的費用又有著一定的負擔，這樣的情況最直接的就是導致高校的校外實踐教學生的實踐教學效果不佳，甚至只是走馬觀花的實踐教學方式，因為校外實踐教學企業得不到相應的利益需求，那么在為高校中的工商管理專業學校安排校企合作教學的時候，是不可能出全力的。

　　(二)校外實踐教學專業的情感效益所謂情感效益，大多數都是源自于企業的領導者，企業的日常經營因為受到領導人員的影響，因此在校企的合作當中，領導者自身的情感關鍵以及價值觀念都會在一定的程度上影響到校企的基本合作關系，甚至都會有因為高校中的校企合作管理人員與企業的領導者交情甚密，為高校這批工商管理專業的學生做出相對的實踐教育的支持，積極的配合校企合作的實踐教學，從而校外實習企業對身在企業的工商管理專業的教學的學生進行格外的照顧。

　　如上所說，這僅僅是諸多情況中的一種，譬如說，有些企業的領導者因為缺乏責任心，萬事都只會為自身你的企業著想，一切以利益為主，對于校企合作實踐教學，并不是非常的中意，這樣的情況可能導致工商管理專業實踐教學的學生們得不到良好的教學環境，而導致的校企合作中工商管理專業的學生實踐學校的效果不良。

　　二、工商管理專業在校外實踐教學中的需求分析

　　(一)提升工商管理專業學生的專業技能作為一名高校的工商管理專業的學生，要想成為高校的校企合作中實踐教學的學生，那么首先應該提升自身的專業知識水平，其次，要努力的學習在校期間的專業只是，充分的掌握所需要實踐的專業以及理論辯論方法，然而，由于收到學校教學資源的限制，高校在對工商管理專業進行管理教學的時候，可能無法達到預期的效果，譬如說，工商管理專業需要一些管理模擬教學，然而很有可能受到學校的限制，導致高校中工商管理專業教學水平的低下，這也在一定的程度上影響到了工商管理專業學生只是水平的提升。

　　就目前我國工商管理專業的教學模式來講，太多的高校中關于工商管理專業的教學設備不是非常齊全，這就自然而然地導致工商管理專業的學生沒有得到充分的管理聯系，此外，工商管理專業如果沒有參與過真實的經營管理決策，那么工商管理專業的學生對自己的專業知識技能的掌握情況也沒有明確的定位。

　　(二)提升工商管理專業的就業幾率就目前我國高校的就業情況來講，高校畢業后的學生就業起來還是非常的困難，因此高校的畢業生在面臨著一些就業機會都是非常珍惜的，所以說，在開展校企合作校外實踐教學的同時，還應該努力的提升自身在日后就業市場中競爭力，譬如，在校企合作實踐教學中，應該通過這一機會，努力提升自身的專業職能，遇到一些競爭力的東西，應該努力爭取，培養出良好的上進心，然而，這只是一方面，在校企合作實踐教學中，還要在企業好好表現，盡可能得到企業管理人員的認可，從而獲得了企業管理人員的良好印象。為日后的就業打下堅實的基礎，這樣可以在日后畢業的時候幫助自己更早一步獲得就業機會。

　　三、結束語

　　總而言之，在高校工商管理專業校企合作實踐教學中，首先要考慮的是企業自身的利益，另外就是市場的就業動向，最重要的一點就是要努力強化自身的專業水平，也就是說，工商管理專業日后就業的重點在于自身對于專業只是水平的掌握能力，如果專業水平不達標，那么其他也都是徒勞。

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