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淺談朋輩引導(dǎo)教育在MBA成員教育中的作用
論文摘要：MBA教育在我國(guó)已經(jīng)發(fā)展了20多年，為我國(guó)培養(yǎng)了一大批高級(jí)管理人才。然而，當(dāng)前國(guó)內(nèi)的MBA教育教學(xué)還存著師資力量不足、教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容匱乏等相對(duì)滯后的現(xiàn)象。如果能在MBA教育中發(fā)揮朋輩教育的作用，可以在一定程度上去彌補(bǔ)這些不足，從而促進(jìn)國(guó)內(nèi)MBA教育教育教學(xué)水平快速提升。當(dāng)然，要使朋輩教育在MBA教育中能夠真正發(fā)揮作用，還得注意遵守朋輩教育的“朋輩性”、榜樣性和奉獻(xiàn)精神等基本規(guī)律。
論文關(guān)鍵詞：朋輩;朋輩教育;MBA教育
MBA (Master Of Business Administration)即工商管理碩士，最早誕生于美國(guó)，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，培養(yǎng)的是高質(zhì)量、處于領(lǐng)導(dǎo)地位的職業(yè)工商管理人才。自上個(gè)世紀(jì)九十年代初，我國(guó)開始實(shí)施MBA教育，經(jīng)過20多年的發(fā)展，我國(guó)的MBA教育已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展口]。但如何有效發(fā)揮MBA教育作用，切實(shí)為社會(huì)培養(yǎng)一批綜合能力較強(qiáng)的管理人才，還需要MBA教育者做出深入的思考和探討。純粹的理論教學(xué)顯然難以適應(yīng)MBA學(xué)員提高能力的需要，如何彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)MBA教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，拓展教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)方式勢(shì)在必行，其中，發(fā)揮朋輩教育在MBA學(xué)員教育中的作用，就是一個(gè)成功的案例。
1 朋輩教育概述
我們通常所說的朋輩，指那些年齡相近、生活境遇相似且有共同語言的群體。朋輩教育，是指具有相同背景或是由于某種原因使具有共同語言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以現(xiàn)實(shí)教育目標(biāo)的教育方法[2]。因此，朋輩教育主要是通過朋輩之間的思想交流，經(jīng)驗(yàn)傳授，從而實(shí)現(xiàn)相互之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。
朋輩教育最早起源于美國(guó)，在美國(guó)的許多中小學(xué)校和大學(xué)得到廣泛重視與應(yīng)用，并產(chǎn)生了很好的效果。近年來，朋輩教育在我國(guó)越來越引起重視，尤其是在一些學(xué)校，通過朋輩教育的實(shí)施，有效地拓展了教學(xué)平臺(tái)，發(fā)揮了課外教學(xué)的效果。實(shí)踐表明，朋輩教育作為一種方法，對(duì)MBA學(xué)員教育也具有重要啟示：它不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)MBA教育課堂教育的不足，也為克服MBA教育過程中存在問題、轉(zhuǎn)變MBA教育發(fā)展理念提供了方法，從而更好地推動(dòng)了MBA教育朝著符合社會(huì)需求的方向不斷發(fā)展。
2 當(dāng)前國(guó)內(nèi)MBA教育存在的問題和弊端
2.1 MBA教育師資力量需要進(jìn)一步充實(shí)
MBA教育培養(yǎng)的是具有實(shí)際工作能力的管理者，而不是只掌握基本理論的“管理學(xué)者”。當(dāng)前，大部門高校擔(dān)任MBA教育教學(xué)的，大多不是MBA專任教師，往往都是承擔(dān)著傳統(tǒng)研究生教學(xué)的教師直接擔(dān)任。他們具有扎實(shí)的理論功底，具有較強(qiáng)的教學(xué)基本功，但是由于其缺乏企業(yè)管理的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，學(xué)術(shù)理論往往無法聯(lián)系實(shí)際，難以解決具體問題。教學(xué)方式也無法適應(yīng)MBA互動(dòng)式的案例教學(xué)，過多的科研和教學(xué)壓力也很難使他們投入大量精力進(jìn)行案例研究。可能過去一個(gè)很受本科生、研究生歡迎的教授，在MBA的講堂七往往不會(huì)受歡迎。
2.2 MBA教學(xué)形式需要進(jìn)一步改革創(chuàng)新
當(dāng)前，國(guó)內(nèi)多數(shù)MBA培養(yǎng)院校在MBA教育方式上尚不能完全擺脫傳統(tǒng)教育模式和教育觀念的影響，存在著傳授知識(shí)多，啟發(fā)智慧少;課堂教學(xué)多，課外環(huán)節(jié)少;研究學(xué)術(shù)多，分享經(jīng)驗(yàn)少;理論分析多，聯(lián)系實(shí)際少;繼承引進(jìn)多，開拓創(chuàng)新少等現(xiàn)象。雖然，多數(shù)學(xué)校已展開案例教學(xué)雖，但案例教學(xué)占用的比例普遍偏小，具有實(shí)用的教學(xué)案例資源也是明顯不足。因此，現(xiàn)在的MBA教學(xué)形式要是適應(yīng)MBA人才培養(yǎng)的需要，就得進(jìn)一步改革創(chuàng)新，順應(yīng)要求。
2.3 MBA教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)一步豐富
對(duì)于很多企業(yè)家來講，也就是許多參加MBA訓(xùn)練的人來說，他們有很多的背景經(jīng)驗(yàn)，通常有自己突出的專長(zhǎng)，比如行銷，會(huì)計(jì)，金融或是生產(chǎn)，他們往往更需要的是有領(lǐng)導(dǎo)力，知道如何來經(jīng)營(yíng)他們的公司。所以MBA教育的重點(diǎn)應(yīng)放在計(jì)劃、策略與管理技能方面_5]。然而，在教學(xué)內(nèi)容上，國(guó)內(nèi)許多院校比較重視繼承理論課程，而對(duì)MBA學(xué)生綜合素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力所需的整合性課程開發(fā)不夠。
3 在國(guó)內(nèi)MBA教育中運(yùn)用朋輩教育的意義
如何改善國(guó)內(nèi)MBA教育方式，提高M(jìn)BA教育效果，結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)MBA教育形勢(shì)，如果能夠?qū)⑴筝吔逃\(yùn)用于MBA教育過程中，對(duì)MBA教育將有著重要的意義。下面就以合肥工業(yè)大學(xué)MBA管理中心的朋輩教育為實(shí)現(xiàn)案例加以分析。
多年來，為了提高M(jìn)BA教育效果，實(shí)現(xiàn)MBA教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)培養(yǎng)出合格的高級(jí)管理人才。合肥工業(yè)大學(xué)MBA管理中心經(jīng)過多年的教學(xué)管理實(shí)踐，摸索總結(jié)出一套自己的教育管理經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中取得了顯著的效果。那就是，依托主課堂的理論教學(xué)，不斷創(chuàng)新教育方式，拓展教育平臺(tái)，充分發(fā)揮朋輩教育在第二課堂實(shí)踐教學(xué)中的作用。
3.1 利用朋輩教育去彌補(bǔ)MBA教育專業(yè)師資力量
在抓好第一課堂理論教學(xué)效果的同時(shí)，合肥工業(yè)大學(xué)MBA管理中心聘請(qǐng)杰出校友以及往屆MBA畢業(yè)生擔(dān)任新人學(xué)的MBA學(xué)員班級(jí)班主任。并讓這些班主任定期召開主題班會(huì)，隨時(shí)關(guān)注、解答學(xué)員們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的各種問題，結(jié)合第一課堂的理論知識(shí)，組織好第二課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過這些活動(dòng)的開展，讓這些班主任以自己成長(zhǎng)成才的現(xiàn)實(shí)案例，去影響和帶動(dòng)廣大學(xué)員，這樣既給廣大學(xué)員提供了現(xiàn)實(shí)案例的課外教學(xué)活動(dòng)，又彌補(bǔ)了MBA師資的不足。充分發(fā)揮著朋輩的示范作用和引導(dǎo)教育作用，從而在一定程度上彌補(bǔ)了專業(yè)師資力量的不足。
3.2 利用朋輩教育去充實(shí)MBA課堂教學(xué)內(nèi)容的單一性
作為具有較高管理水平的社會(huì)高級(jí)管理者的后備人才，MBA學(xué)員已經(jīng)難以滿足于現(xiàn)有的單一的MBA課堂教學(xué)內(nèi)容，他們需要掌握更多的社會(huì)問題的解決辦法，需要了解更多的能夠指導(dǎo)自己實(shí)踐的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，需要掌握更多的能夠幫助自己分析社會(huì)現(xiàn)象、研判形勢(shì)的理論和規(guī)律。合肥工業(yè)大學(xué)MBA管理中心為了滿足廣大MBA學(xué)員的需要，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，搭建各種課外教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。如搭建QQ班級(jí)群，將同一年級(jí)的MBA學(xué)員納入同一個(gè)群。中心老師作為群主，引導(dǎo)廣大學(xué)員，圍繞所學(xué)課程、某一社會(huì)問題、某一方面工作等主題，展開討論，各抒己見。MBA學(xué)員來自不同領(lǐng)域、不同崗位，大家通過在這樣的平臺(tái)上產(chǎn)生思想火花的碰撞，從中獲取課堂教學(xué)難以取得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，通過平臺(tái)的交流，MBA學(xué)員能夠及時(shí)理解課堂教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際工作情況，達(dá)到學(xué)以致用的效果。從而彌補(bǔ)了課堂教學(xué)內(nèi)容的空泛性和純理論性。
3.3 利用朋輩教育去提高M(jìn)BA學(xué)員的溝通協(xié)調(diào)能力
具有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力是MBA畢業(yè)生應(yīng)該具備的基本技能，如果僅僅依托課堂理論教學(xué)顯然是難以實(shí)現(xiàn)的。為了提高在校MBA學(xué)員的溝通協(xié)調(diào)能力，合肥工業(yè)大學(xué)MBA管理中心通過策劃各種類型的校內(nèi)外素質(zhì)拓展訓(xùn)練，邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的MBA畢業(yè)生參與訓(xùn)練，分生源區(qū)域、分班級(jí)交錯(cuò)開展活動(dòng)，充分發(fā)揮朋輩在活動(dòng)的引導(dǎo)示范作用，讓每個(gè)學(xué)員在活動(dòng)中擁有充分展示自我的機(jī)會(huì)，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)交流。
4 如何在MBA教育中發(fā)揮朋輩教育的作用
朋輩教育，主要是發(fā)揮朋輩榜樣的模范作用、引導(dǎo)作用。要使朋輩教育在MBA教育中發(fā)揮作用，就得掌握和遵守朋輩教育的規(guī)律。
4.1 教育者與被教育者要有“朋輩”性
朋輩教育中的“朋輩”，是指那些年齡相近、生活境遇相似且有共同語言的群體。如果年齡不相近、生活境遇不相似，沒有共同語言，在一起的群體，顯然很難以交流與溝通。合肥工業(yè)大學(xué)MBA管理中心抓住了“朋輩”這一特性，聘請(qǐng)的都是已經(jīng)畢業(yè)的MBA學(xué)員充當(dāng)年級(jí)班主任、素質(zhì)拓展指導(dǎo)老師，他們與新學(xué)員有著相近的年齡、相似的工作領(lǐng)域，有著共同的語言。在具體活動(dòng)的開展過程中，具有“朋輩”特性的MBA畢業(yè)生，通過自己成功經(jīng)驗(yàn)的展示，很容易去感染和影響著新的MBA學(xué)員。
4.2 教育者要對(duì)被教育者具有榜樣性
朋輩教育，強(qiáng)調(diào)的是一種正能量的傳遞，教育者要具有一定的榜樣示范性。否則，就難以實(shí)現(xiàn)朋輩教育的目的。合肥工業(yè)大學(xué)MBA管理中心選取朋輩教育的施教者都是已經(jīng)在社會(huì)上、在某個(gè)領(lǐng)域取得了一定成就的MBA畢業(yè)生，能夠傳遞正能量的社會(huì)人士。通過他們的示范教育，引導(dǎo)著MBA新學(xué)員走科學(xué)發(fā)展之路。
4.3 教育者要具有一定的奉獻(xiàn)精神
朋輩教育，教育者的施教方式是言傳身教，需要與被教育者面對(duì)面交流，一起參加活動(dòng)，一起發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這就要求教育者付出很多的時(shí)間和精力。如果教育者不具有一定的奉獻(xiàn)精神和犧牲精神，就難以達(dá)到朋輩教育的效果。合肥工業(yè)大學(xué)MBA管理中心每年外聘的MBA新學(xué)員班級(jí)班主任、素質(zhì)拓展中心的指導(dǎo)老師，一般都是從眾多已取得成功的已畢業(yè)MBA學(xué)員中挑選一些愿意付出，同時(shí)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的人士擔(dān)任。正因?yàn)榇耍菍?shí)際操作中，朋輩教育在合肥工業(yè)大學(xué)MBA學(xué)員教育中取得了顯著的效果。
5 結(jié)論
MBA教育是為社會(huì)培養(yǎng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)管理人才。當(dāng)前國(guó)內(nèi)的MBA教育教學(xué)主要還是依托傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)，顯然難以適應(yīng)MBA人才培養(yǎng)的需要。通過合肥工業(yè)大學(xué)MBA管理中心實(shí)施的朋輩教育可以看出，朋輩教育的運(yùn)用，有效地彌補(bǔ)了當(dāng)前MBA教育教學(xué)的不足，不僅有利于MBA學(xué)員對(duì)課堂教學(xué)理論內(nèi)容的理解，同時(shí)還有利于MBA學(xué)員對(duì)社會(huì)知識(shí)的積累，有利于提高M(jìn)BA學(xué)員溝通能力和社會(huì)適應(yīng)能力。
參考文獻(xiàn)
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