淺談職業(yè)學校學生寫作興趣的提高論文
摘 要 職校生大都是中考的失利者，文化基礎(chǔ)功底相對薄弱，在寫作能力上的差異以及面臨的困難尤為突出。寫作能力的訓練和培養(yǎng)是職校語文教學的一個非常重要的內(nèi)容，對學生以后求職就業(yè)意義重大，所以職校語文教師要改變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，想方設(shè)法激發(fā)學生的寫作興趣，使不同層次的學生都能得到相對適應的寫作訓練，并在寫作能力上有所提升，為今后求職就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞 激發(fā)興趣 培養(yǎng)自信心 分層次教學 片段作文 聯(lián)系生活
職校生大都是中考“獨木橋”的落水者，這當然不排除其中有些學生是由于偶發(fā)因素導致了中考失利，但大部分學生還是由于文化課功底太薄弱以致中考失利。職校生語文基礎(chǔ)很薄弱，語文能力不強，在寫作方面的表現(xiàn)更令人堪憂。筆者認為職校語文教師應該在激發(fā)學生寫作興趣方面深入鉆研，只有學生對寫作感興趣了，才愿意動筆，寫作能力才能提高，為學生以后創(chuàng)設(shè)求職就業(yè)的平坦道路盡一份力量。筆者認為提高學生的作文興趣，可以嘗試從以下幾個方面努力。
一、降低起點，樹立自信心
職校生大都是中考的失利者，學生面對失利和來自家庭社會的壓力，往往都缺乏自信心，這種心理也自然會影響他們寫作能力的提高。面對這樣的現(xiàn)狀，在職校的作文教學中，教師可以嘗試降低標準和要求或者讓學生先寫片段作文，先讓學生有勇氣邁進來，使學生能夠在自己能力所及的范圍內(nèi)獨立完成作文。有的時候可以打破教學大綱上的要求，以學生的能力為依據(jù)調(diào)整作文訓練的內(nèi)容，可以嘗試讓學生自主命題的方式鼓勵學生寫自己喜歡的內(nèi)容，讓學生感到作文也并非是難以逾越的大山，幫助學生樹立自信心。有了自信心，學生就會有學習的動力，在這種動力的激勵下他們會逐漸對作文感興趣，然后教師可以根據(jù)學生的能力發(fā)展，有計劃的去提高標準和要求，學生在這樣的訓練中一步步的提升寫作能力，這樣做符合職校生語文能力接受的特點。職校語文教師要細心更要有耐心，要從學生的現(xiàn)狀出發(fā)去制定教學策略。筆者通過實踐發(fā)現(xiàn)降低寫作起點，樹立學生自信心是學生提高寫作興趣的有效途徑。
二、因材施教，分層次教學
龍生九子，每子不同，在一個班級中學生的學習能力也是良莠不齊，所以教師在作文教學中，最好能夠采取因材施教的方式。筆者認為在作文訓練課上因材施教就是教師在布置作文訓練題目時，能根據(jù)學生的作文水平做出不同的要求，滿足不同層次學生的寫作訓練需求，最大可能的照顧到學生的能力水平差異。
筆者在寫作訓練課上采取分層次教學的.方式，降低寫作字數(shù)或者是降低寫作標準的方式，打消他們的后顧之憂，讓他們放心大膽的去寫。有的時候也采取多個不同難度的題目同時出現(xiàn)的方式，讓學生根據(jù)自己的能力水平去選擇適合自己的題目和話題，讓她們有話可說。在評價方式上筆者也采取因材施評的原則，不同層次的學生有不同的評價標準。通過分層次教學能最大程度的照顧到學生能力水平的差異，逐漸提升學生的寫作興趣，使他們的寫作水平逐步提高。
三、說身邊事，寫身邊人，聯(lián)系學生生活實際
文學作品來源于生活，再好的作品如果離開了生活這片沃激發(fā)職校生寫作興趣策略淺析付 宴（張家港工貿(mào)職業(yè)高級中學 江蘇省 215617）摘 要 職校生大都是中考的失利者，文化基礎(chǔ)功底相對薄弱，在寫作能力上的差異以及面臨的困難尤為突出。寫作能力的訓練和培養(yǎng)是職校語文教學的一個非常重要的內(nèi)容，對學生以后求職就業(yè)意義重大，所以職校語文教師要改變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，想方設(shè)法激發(fā)學生的寫作興趣，使不同層次的學生都能得到相對適應的寫作訓練，并在寫作能力上有所提升，為今后求職就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞 激發(fā)興趣 培養(yǎng)自信心 分層次教學 片段作文 聯(lián)系生活土也就失去了根基，也是不能長久的。學生寫作文也是同樣的道理，要讓學生學會觀察生活，體悟生活，讓學生在觀察中學習，在觀察中培養(yǎng)寫作興趣，在觀察中提高。筆者在平時的教學中鼓勵學生要注意觀察生活，特別是要注意觀察自己學習生活環(huán)境中的人和事，一個注意觀察周圍環(huán)境的人，才是有心之人。在布置作文題目和話題的時候，也盡量選擇學生能感知到的熟悉的內(nèi)容，不要選擇學生并不熟悉而又很高深的內(nèi)容，這樣會打消學生的學習積極性。職校的學生沒有升學壓力，所以職校生的寫作訓練不必要和普高看齊，也不要要求太高，他們只要掌握了日常生活和將來工作夠用的知識就可以了，基于這樣的情況，教師在平時的作文教學中要盡可能布置學生感興趣的題目，聯(lián)系職校生的生活實際，讓學生在作文中能夠盤點自己的思想和生活，加深自己對身邊人和事的認識。職校的學生經(jīng)常要參加實習提高他們的動手能力，在實習車間里操作工具是很辛苦的，所以筆者也經(jīng)常把學生的這種經(jīng)歷作為作文命題，讓學生體會生存的艱苦，珍惜擁有的幸福，學生對與他們生活相關(guān)的作文訓練很感興趣，對提高他們的作文水平有很大的幫助。
四、借助影視資源，提升寫作興趣
現(xiàn)代教學手段多樣，語文教師在作文課中也要善于借助多媒體資源和日益豐富的影音資料。影音畫面是視聽的結(jié)合，比單純的文字和講評更能吸引學生的注意力。曾經(jīng)組織學生觀看了獲得了香港金像獎最佳影片獎的《十月圍城》，讓學生針對自己喜歡的人物進行評價，或者對整部影片影射出來的民族精神進行梳理概括，平時一碰到作文課就頭疼的學生，竟然看得津津有味，而且很快就選定自己要寫的人物，手里拿著筆，邊看邊寫，那個專注的神態(tài)，是我以前從來就看不到的。雖然只是給學生播放了影片中的幾個片段，但是學生的熱情空前高漲�？赐曛笞屗麄冇懻�，學生們都很有話說，對自己欣賞的人物評價相當?shù)轿�。作文貴在讓學生寫出真情實感，他們真正喜歡寫的內(nèi)容，感興趣的話題，他們就會覺得有話可說，而且寫出來的作文也很順暢。語文教師要善于運用先進的教學資源，不要只停留在一只粉筆一本教案闖天下的狀態(tài)。借助影視資源，吸引學生注意力，對提升學生寫作興趣會起到事半功倍的效果。
在激發(fā)學生作文興趣方面筆者經(jīng)過長期探索和實踐總結(jié)出了以上幾點經(jīng)驗，其實激發(fā)學生寫作興趣還有許多途徑可行，關(guān)鍵是教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，正確看待職校生的教育特點，看到他們的優(yōu)勢，并能因勢利導，學生對寫作會逐漸產(chǎn)生興趣，寫作能力也會逐漸提升。激發(fā)學生的寫作興趣，提升學生的寫作能力會為學生將來的求職就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，真正實現(xiàn)文化課與專業(yè)課的相輔相成，為學生今后的職業(yè)發(fā)展助一臂之力。
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