試論人生價值觀與當代大學生

試論人生價值觀與當代大學生

　　【摘要】本文從人生價值的內涵入手，通過闡述當代青年大學生人生價值實現的途徑與制約因素，提出促進當代青年大學生如何實現人生價值的對策，旨在分析人生價值觀對于當代的意義，以及當代青年和大學生如何在正確的人生價值觀下全面地實現自己的人生價值，奉獻社會。

　　【關鍵詞】人生價值;實踐;價值觀;和諧

　　一、人生價值的內涵

　　(1)什么是人生價值

　　認識人生價值的含義就必須弄清楚什么是價值。價值是人(主體)的需要與滿足人的需要的外界物(客體)之間的一種關系，即外界物(客體)對人(主體)需要的滿足程度。關系越大，滿足程度越高，反之，滿足程度就越低。

　　從價值的定義可以得出，人生價值與其他物的價值不同，它是一種特殊的價值。第一，在人生價值關系中，人是主體又是個體，反映的是人與人、人與社會的關系;第二，個人作為客體滿足社會的需要，是能動的、有意義的、有目的的;第三，人在人生價值中具有兩重性，個人既是以其社會實踐滿足社會需要的客體，又是社會的成員，有著自身生存、發展及勞動創造的各種需要，是需要的主體。因此，人生價值既要看個人對社會的貢獻和責任，又要承認和重視社會對個人的尊重和滿足。這種個人對社會的貢獻和責任與社會對個人的尊重和滿足的對立統一，正是我們認識和理解人生價值的基本前提。

　　由此，所謂人生價值指的是具體的人在其一生中通過勞動創造對自我、他人、集體、社會的需要的積極滿足和貢獻，或者說，是個人一生中的所作所為對自我、他人、社會的生存和發展的積極意義和效用。①

　　(2)人生的自我價值和社會價值

　　人生的自我價值，是個體的人生活動對自己的生存和發展所具有的價值，主要表現為對自身物質和精神需要的滿足程度，即一個人在人生中通過勞動創造對自我本身需要的積極滿足，或者說是對自我的生存和發展所具有的積極意義。人生的自我價值實質上也就是個人對個人生存與發展需要的尊重和滿足，是個人自我目的的實現。

　　人生的社會價值，是個體的人生實踐活動對社會、他人的生存和發展所具有的積極意義和作用，是個人社會目的的實現。②人生價值體現為社會價值與自我價值兩方面。這是衡量一個人的人生價值大小的重要標準，也是人生價值的核心所在。這是因為，人只有為社會做貢獻，實現自己的社會價值，才能贏得社會的尊重和滿足，實現自身價值。

　　二、當代青年大學生人生價值實現的途徑與制約因素

　　(1)實踐是人生價值的核心和集中表現

　　人生價值的實現是一個有目的的活動過程，這個活動就是實踐活動。實踐是人生價值實現的唯一途徑。人只有在實踐中才能創造和實現自己的人生價值，離開實踐就無法創造與實現人生價值。例如，“一個人即使有很高的知識、才干，高尚的人格和強壯的體魄，如果沒有在現實中勞動創造，其效用是顯示不出來的，既不能滿足社會、集體、他人的需要，也不能滿足自我的需要。”③沒有活動什么也不可能發生，出于本能的無意識活動也稱不上什么價值實現，純粹精神對精神的空洞思考與想象什么也實現不了，只有有意識的、有目的、具體的、感性的實踐活動才能完成人生價值的實現。因此，實踐是人生價值實現的唯一途徑。

　　(2)人生價值實現的制約因素

　　1、實踐主體和實踐客體。當代青年大學生即使有了崇高的人生價值目標，也只有通過自身的實踐活動，發揮自身能動性。才能得以實現。然而，要以自身去實踐去創造社會財富，實現人生價值，就需要具備一定的科學文化知識和技能。青年大學生的自身素質，是指個人的天賦和在后天環境下形成的相對穩定的身心素質的水平。主要是生理及心理素質、思想道德素質和科學文化素質。這是是衡量當代青年大學生發展水平的重要標志，決定著將來自身在社會貢獻價值的大小。實現人生價值，人是重要的主體。故大學生實現自身人生價值就在于自身。

　　人生價值的實踐客體是個體價值實現活動所針對的對象，也指對他進行評價的個人(包括自我本身)和社會、創造價值活動所指向的對象。也是可以是物、個人和社會。當代大學生以遠大志向的姿態憧憬著自己未來理想的精英生活，但大學畢業找不到工作或工作難找的現實卻逼迫他們要面現實尷尬。理想和現實客體的反差使得他們內心迷茫和困惑，想躍升為精英階層卻無奈地變成了普羅大眾。但接受到高等教育的大學生們內心是不心甘情愿成為一個普普通通的“農民工”，于是就在這種矛盾的心態中徘徊迷失了自我，導致人生價值觀發生沖突。實踐的客體的確可以改變一個人的一生，但對實現人生價值制約關系不是絕對的。當年青年大學生要意識到自身的狀況，在自身的實踐客體中要努力改變自己的命運。

　　2、社會環境�！皞�體的人生自我塑造既發生于社會又影響于社會，既是主動的又要受到社會環境的制約和限定。因此，社會對于個體的人生自我塑造應負有責任。然而，一個更為重要的思想是：自我塑造雖然離不開社會環境�！雹苌鐣�環境主要包括如下幾方面的影響：

　　其一，社會經濟因素。一般說來，生產力發展水平越高，人們實現人生價值的物質條件越好，人生價值就越容易得到提升與實現。如我國正處于社會主義初級階段，隨著主義市場經濟體制的確立以及以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度的建立，個人的經濟地位和個人利益開始受到重視，追求個性解放，追求個人價值的社會風氣盛行。在這種體制環境的影響下，有些大學生開始注重眼前的生活享受，追求現實的物質利益，經濟價值取向變得世俗化、功利化。影響了青年大學生人生價值的實現。

　　其二，社會文化因素。當社會意識形態環境寬松，社會成員所受思想禁錮較輕，就容易提升與實現人生價值;反之亦然。人類歷史的長河中，因為缺乏實現人生價值的社會客觀條件，并不是每個有才能的人都能實現自己的人生價值目標。當前一些封建迷信、腐朽的人生觀念對大學生的價值取向仍然有影響。社會主義的主導價值觀念是集體主義，集體主義把自我價值和社會價值統一了起來，有利于大學生進行職業選擇時對社會價值的兼顧。但隨著改革開放的不斷深入，各種消極價值觀如拜金主義、享樂主義等腐朽思想也在滋生蔓延，這又導致了大學生片面強調自身利益，忽視社會價值的實現。

　　其三，社會政治因素。社會政制度、法律制度以及統治階級的路線、方針、政策等。它對人的價值觀念的形成和人生價值的實現方式有著直接的影響。政治法律制度一旦形成，就會成為一種客觀的現實力量，在很大程度上規范和影響著人們的價值觀念。社會政治環境對大學生的成才具有導向作用。社會政治環境主要通過政治制度和政治文化來引導大學生的成才。最后，從整體上看，人生價值實現實踐活動的制約因素，最后又歸結為個體實踐與個體實踐模式。

　　三、促進當代青年大學生如何實現人生價值的對策

　　(一)加強大學生對社會主義核心價值體系認同

　　思想支配著價值觀，只有樹立馬克思主義的科學世界觀、人生觀、價值觀，才能在紛繁復雜的社會現象面前不迷失方向，才能不受各種錯誤思潮的影響。大學生是祖國的未來，民族的希望，從一定意義上講，大學生的信仰狀況決定著民族復興的前程。用價值體系教育引導大學生，首要的是要用馬克思主義武裝學生頭腦，引導大學生樹立科學的人生價值觀。一是要用馬克思主義基本原理、立場、觀點和方法去分析問題和解決問題，引導大學生科學把握人類社會發展的基本規律，準確判斷社會發展趨勢。二是要與時俱進，尤其要用鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀教育學生，深入開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗教育，增強大學生堅定對馬克思主義的信仰。

　　(二)選擇正確的人生價值取向

　　集體主義價值取向有利于人生幸福的實現，有利于人的個性品質的培養和人際關系的協調，能夠引領人生走向成功。正確的人生價值觀能夠為個人克制狹隘的欲望提供理性的支持，避免欲望在低級的層次惡性膨脹，從而使人的欲望更能得到現實的滿足，獲得現實的幸福。價值取向是人進行自我教育、自我塑造的內在根據，每個人都可以依據自己的價值觀發展自己的個性。有什么樣的價值觀，就會把自己塑造成什么樣的人。集體主義的價值取向是科學的符合人類發展規律的價值取向，它使人選擇科學的價值目標，培養人和諧、高尚、堅定的個性品質，并在調節人際關系過程，把集體利益放在第一位，對他人充滿寬容、體諒和關愛，促進人際關系的協調發展。如果人生充滿了幸福感，以高尚的個性品質、和諧的人際關系參與社會生活，發展了自我，為滿足社會需要做出了貢獻，人生就獲得了成功。

　　(三)立足現實，樂觀向上，直向人生抉擇

　　當代大學生要想有幸福的人生，除了樹立集體主義價值觀，在人生價值取向的選擇上符合社會基本的價值目標外，還要從自己的實際出發。人的素質、性格、愛好、特長、能力、潛力是存在差異的。比如，愛好理科和邏輯，可以將來從事自然科學研究方面的工作;喜歡藝術、體育，具有較強的身體活動能力，可以在跳舞、運動等方面獲得成就。人生價值的追求，覺悟性越高，與自身的長處結合越緊密，成就就會越好。在人生價值追求的過程中，認識不到自己的不足與缺點，不能揚長避短發揮自己的優勢，會影響將來取得的成績。除了能夠充分認識自我外，還要有良好積極的處世心態。只要保持樂觀的心情，學習和生活就會充滿效率和激情，就能夠以最大的能力貢獻社會。為建設中國特色社會主義添磚加瓦。

　　(四)加強面對挫折的心理素質

　　大學生接受的是高等教育，不但要具備較高的知識素養，還要提高自己的的思想道德水平。自覺投身社會實踐，向生活學習，而不是逃避社會現實。從心理學的角度看，積極主動的適應，勇敢頑強的拼搏，不斷的磨練，會使人的心理更趨于成熟。大學生增強面對挫折的心理能力，能夠很好地真正學有所用，真正服務社會。大家都清楚，挫折是客觀存在的，每個人面對挫折的承受能力都不同。大學生要加強面對承受挫折的能力，就要求具有堅強的意志和高度的自信心，它們是人生邁向社會的第一步。一般來說，自信的大學生，挫折會使他們在學習、生活方面都要飛躍的進步。缺乏自信的大學生人會因為一次的挫折而一蹶不振。所以，大學生們要重視承受挫折能力的培養與增強，只有豐富的文化知識和積極應對挫折的健康心理素質，才能更好地迎接社會的實踐和生活檢閱，成為一名合格的大學生和社會主義的的接班人。

　　注釋：

　　①張孝宜.人生觀通論[M].北京：高等教育出版社，2001：23;109.

　�、谕踝饔�.淺論人生價值的二重性[J].徐州教育學院學報，2002(6).

　　③彭偉忠.人生價值的結構[J].華南師范大學學報，2006(8).

　�、荜愋聺h.論人生價值[J].山東社會科學，2010(11).

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