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淺談中學(xué)政治課程改革的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)論文
全面加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育是全面貫徹教育方針、深化教育改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的永久性課題和長(zhǎng)期的任務(wù)，也是學(xué)校治標(biāo)治本、標(biāo)本兼治的重要途徑。而多年來，我們的課程特點(diǎn)是“繁、難、偏、舊”。機(jī)械的記憶、重復(fù)的訓(xùn)練，培養(yǎng)出來的學(xué)生，缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革已成為時(shí)代的要求。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才，政治教師責(zé)無旁貸，必須走在課改的前列。我結(jié)合近幾年的工作實(shí)踐，對(duì)新課改的探索與思考談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、實(shí)施新課改的前提——轉(zhuǎn)變教育觀念
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想支配行動(dòng)。實(shí)施新課改必須首先解決好觀念更新問題。當(dāng)今時(shí)代教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的教書匠，而且要不斷更新教育思想，確立新的教學(xué)觀念，以新的教育理念統(tǒng)攬創(chuàng)新教育的全過程。
1.由知識(shí)型向智能型轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為，教育的功能就是傳承文明，而不是文明創(chuàng)新，學(xué)生只是知識(shí)的儲(chǔ)存器，而不是有理想、有情感、有自尊心的活生生的發(fā)展的人，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和動(dòng)態(tài)遷移能力的培養(yǎng)，致使所培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新能力較弱，難以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)的要求。實(shí)施新課改必須破除傳統(tǒng)的知識(shí)型教育觀念，把開發(fā)學(xué)生的智能擺在教學(xué)的核心位置，大力開展創(chuàng)新教學(xué)，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，充分開發(fā)學(xué)生的智能和創(chuàng)造性思維。
2.由被動(dòng)教育向主動(dòng)教育轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)教育以課堂、教材和老師為中心，以“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)為主要形式，政治課教學(xué)偏重書本知識(shí)，偏重知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)，忽視了社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此，必須破除把學(xué)生作為接受知識(shí)“容器”的觀念。大力倡導(dǎo)主體性教育，創(chuàng)新教育，從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，采取研究性學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計(jì)一些真實(shí)的、具有挑戰(zhàn)性的、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境與問題情境，引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的探究，使他們感悟到學(xué)習(xí)不能只停留在課本上的學(xué)習(xí)，而是要將其真正地運(yùn)用于自己的生活與實(shí)踐的過程中。使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，促使學(xué)生個(gè)性不斷發(fā)展和完善。
二、新課改的關(guān)鍵——體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)
理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)方向和培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的基礎(chǔ)。由于世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新知識(shí)、新技術(shù)頻繁出現(xiàn)，新信息、新技術(shù)迅速傳播。政治教師要注意不斷地將時(shí)代信息引入思想政治課教學(xué)園地，以增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的生命力。聯(lián)系實(shí)際，熱點(diǎn)聚焦是政治課創(chuàng)新教育的有效手段。
三、新課改的核心——培養(yǎng)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，最終形成創(chuàng)新人格，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。在這一過程中必然形成創(chuàng)新性學(xué)習(xí)相伴隨，這是創(chuàng)新教育順利完成的必要條件，也是創(chuàng)新人格形成的前提條件，更是現(xiàn)代人的一種嶄新的生存條件。 1.教師要善于設(shè)疑啟發(fā)學(xué)生
創(chuàng)新性學(xué)習(xí)首先是一種積極的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，它不是消極地順應(yīng)或適應(yīng)環(huán)境的變化，更不是滿足于對(duì)前人已有知識(shí)的繼承和理解，而是不停地探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造�！皩W(xué)起于思，思源于疑”。教學(xué)過程實(shí)際上就是思考，學(xué)會(huì)解疑。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種標(biāo)新立異持正確的態(tài)度，要求他們從不同側(cè)面，不同角度考慮問題，對(duì)教材中的觀點(diǎn)、原理和社會(huì)現(xiàn)象要多問幾個(gè)為什么，并努力尋找解決問題的辦法，以達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。
2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求我們教育工作者培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的人才。教育無疑是具有共同的規(guī)律，但是，教育的對(duì)象是性格、志趣、道德教養(yǎng)和智力水平各異的學(xué)生。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)生思考過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂氛圍，構(gòu)建多種活動(dòng)載體。要鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，敢于突破常規(guī)的思考方法，允許學(xué)生向老師所講的內(nèi)容提出質(zhì)疑，大膽提出新奇的見解，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實(shí)踐能力。
四、新課改的途徑——優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道，是完成師生互動(dòng)，促使學(xué)生知識(shí)內(nèi)化、能力提高的最佳時(shí)機(jī)，是推行課程改革的主戰(zhàn)場(chǎng)。作為一名政治教師，必須以課堂為依托，創(chuàng)造思想品德課教學(xué)之美。
1.創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的政治教學(xué)氣氛，是提高政治課教學(xué)效果的先決條件。當(dāng)代青少年成熟早、思想活躍、涉世廣、好奇心強(qiáng)，作為教師再用牧師式的空洞說教很難奏效，而教師應(yīng)以同齡人、朋友身份進(jìn)行情感交流，以關(guān)心、愛心、貼近學(xué)生心境，用溫馨的課堂氣氛，用心與心的溝通，去碰撞政治教學(xué)課堂環(huán)境學(xué)生思維的火花。
2.創(chuàng)設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)、優(yōu)雅、恬靜的說理氣氛，同樣是提高政治課教學(xué)的重要手段。教師運(yùn)用電視、電影、英特網(wǎng)等先進(jìn)教學(xué)手段，教師規(guī)范科學(xué)的說理力，嚴(yán)謹(jǐn)有序的分析力，富于哲理的表現(xiàn)力，富于深厚學(xué)養(yǎng)的滲透力，完整深邃的揭示穿透力，都是提高政治課教學(xué)至關(guān)重要的手段。
總之，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，是教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。教學(xué)有方，教無定法。思想政治課的改革與創(chuàng)新，還需要我們更多的探索與實(shí)踐。我們要不斷地努力，使課程改革真正落到實(shí)處，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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