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      2. 初中生政治教學論文

        時間:2024-09-30 04:50:53 政治畢業論文 我要投稿
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        初中生政治教學論文

          一、關注爭強好斗的學生,使其擁有寬容謙讓之心

        初中生政治教學論文

          初中生具有強烈的上進心與競爭欲望,但是這樣的心理有時也會異化為一種無原則的爭強好斗甚至逞強,這樣的心理對學生而言是不利的。近年來發生的多起青少年打架斗毆事件,甚至致人死傷的案件,都與學生無原則的爭強好斗心理有關。筆者在教學中關注這一群體的心理發展,結合教學內容對這類學生進行寬容謙讓的教育。例如,在《讓人三尺又何妨》教學中,筆者向學生播放了一段視頻,該視頻講述的是某市兩名中學生因為一瓶開水而大打出手,結果造成一人重傷一人死亡的慘痛案例。以這些學生生活中常見的小矛盾、小沖突引發的案件作為素材對學生進行教育,更加貼近學生的生活實際。筆者要求學生針對這一案例進行分析討論:兩名學生錯在哪里?如果他們換一種解決矛盾的方式會怎樣?你們從中明白了什么道理?通過對這樣的案例進行分析引導,讓學生對無原則的爭強好斗的危害性有了深刻的認識。這對于存在著一些爭強好斗思想傾向的學生而言,是一次非常深刻震撼的教育過程,對于培養學生寬容謙讓之心具有重要的作用。

          二、關注孤獨排外的學生,引導其融入集體生活

          在初中生群體中,有些學生會處于一種孤獨排外的狀態,不愿意融入集體當中。每一個學生都應當成為集體中快樂的成員,教師對存在孤獨排外心理的學生要給予格外的關注。一方面教師要在課堂教學中關注這類學生。例如在《眾人劃槳開大船》教學中,筆者引導學生通過生活中的事例感受集體的力量,一個人的力量是微不足道的,但是集體的力量是非常巨大的,讓孤獨排外的學生明白集體是個人可以依靠的強大組織,使他們在思想上能夠逐步走出孤獨封閉的狀態,為有效融入集體奠定基礎。另一方面,有針對性地安排一些活動讓他們融入集體之中。例如組織課外調研活動,將孤獨排外的學生編入各個調研小組,要求其他學生積極幫助引導他們,給他們分派一些具體的調研任務,大家通力協作共同完成調研任務。在這樣的集體活動中,孤獨排外的學生能夠逐步走出封閉的狀態,融入小集體中,為進一步融入班級奠定基礎。

          三、關注情緒多變的學生,使其樂觀向上

          在初中生群體中,有些學生多愁善感、情緒多變,不利于學習生活的開展。筆者在教學中充分關注這樣的學生,以正面積極的情感引導他們,使他們提高心理調適能力,自我排除消極情緒。例如在《與快樂相伴》教學中,筆者要求學生經常回憶自己在學習生活中遇到的快樂幸福的事情,以豁達、樂觀的心態去看待自己面對的困難和挫折,以積極的情感充斥自己心間,增強攻堅克難的勇氣與力量。在這樣的教育引導中,學生能夠逐步擺脫消極情緒的影響,學會調適自己的心理,以積極的情感、昂揚的姿態、飽滿的熱情投入到學習生活之中。實踐證明,對學生進行心理疏導,提高他們心理調適能力,能夠幫助他們學會控制自己的情緒,增強自我心理調適能力,這對于提高學生心理健康水平和形成正確的人生理念幫助較大。綜上所述,在初中的政治教學中,廣大教師要充分關注學生的成長,針對其中的特殊群體給予更多的個性關注,使政治教學成為學生健康成長的得力助手。

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