漢語言文學閱讀對自身才情水平的影響論文

漢語言文學閱讀對自身才情水平的影響論文

　　【摘要】本文對漢語言文學閱讀對自身才情水平的影響進行了概述，了解到漢語言文學閱讀對讀者有提升文化素養、豐富情感世界等影響，進而提出了漢語言文學閱讀對自身才情水平的培養路徑，從樹立閱讀觀念、改變閱讀方式、結合實際情況、激發閱讀興趣等角度展開論述，旨在通過漢語言文學閱讀提升自身的才情水平。

　　【關鍵詞】漢語言文學閱讀；才情水平；培養路徑

　　一、漢語言文學閱讀對自身才情水平的影響

　　（一）獲取文學知識，提升文化素養

　　漢語言文學閱讀的內容不僅指中國名著，如《重放的鮮花》《平凡的世界》等，其中還包括外國文學名著，如《安娜卡列尼娜》《悲慘世界》等。這些文學名著可以作為漢語言文學閱讀的閱讀項目。閱讀漢語言文學作品，可以豐富人們自身的文學知識，了解其中所包含的歷史風俗、人文地理、哲學思想等。也可以獲取文學知識，在閱讀中提升自身的文化素養。在對漢語言文學作品展開閱讀時，讀者可以在閱讀過程中體會到行文美感，詞句優美，并在自身寫作文章時有所體現，從而提升自身的才情水平。并且讀者通過閱讀漢語言文學作品，還能促進自身全面發展，對各類知識有涉及，成長為符合當代社會需要的全面型人才。

　　（二）豐富情感世界，樹立價值觀念

　　漢語言文學閱讀不僅能夠幫助讀者獲取文學知識，提升自身的文化素養，還能夠豐富讀者的情感世界。讀者在閱讀漢語言文學作品時，會不由自主地把自身代入其中，體會某一角色的情感，而這也豐富了讀者的情感。但還有另一種情況，讀者通過閱讀漢語言文學作品，對作者進行了解，如作者的生平、作者的時代背景等，這讓讀者在閱讀過程中，產生同理心，從而促進讀者情感世界的豐富，讓讀者的情感世界不再空白，并且通過對漢語言文學作品的閱讀，可以讓讀者更懂情感，在對情感的表達上也更加豐滿，促進讀者的發展。同時漢語言文學閱讀還可以引導讀者樹立正確的價值觀念，促進讀者的發展。讀者的價值觀念體現在讀者行為、思想上，而漢語言文學作品通過潛移默化的方式，影響讀者的價值觀念。即讀者在對漢語言文學作品展開閱讀時，會受到漢語言文學作品思想觀念的影響，從而在正確的思想觀念影響下，讀者也轉變了自身的價值觀念。并且漢語言文學閱讀還可以幫助讀者緩解閱讀壓力，即讀者通過對漢語言文學作品的閱讀，開闊了自身的心胸，拓展了自身的眼界，從而促進讀者的發展。

　　（三）提高道德水平，增強責任意識

　　在漢語言文學作品閱讀中，不僅包含著豐富的文學知識，在這其中也融入了思想道德觀念，但漢語言文學作品由于課本不同，其思想道德觀念是借助全文來表達的。讀者通過閱讀漢語言文學作品，體會其中的思想道德觀念，并以其生動的形象打動讀者，讓讀者產生強烈的認同感，提升讀者的思想道德觀念。閱讀漢語言文學作品，還可以增強讀者的責任意識。在漢語言文學作品中，讀者通過體會其中所包含的情況，對責任產生一個清晰而明確的認知，使讀者理解責任感對自身發展的重要性，因此在閱讀過程中，漢語言文學作品能以其自身的文學魅力，幫助讀者增強自身的責任意識。

　　二、漢語言文學閱讀對自身才情水平的培養路徑

　　（一）樹立閱讀觀念，改變閱讀方式

　　讀者在借助漢語言文學閱讀提升自身才情水平時，應掌握正確的培養路徑。首先讀者應樹立正確的閱讀觀念。在正確的閱讀觀念指導下開展漢語言文學閱讀，有針對性地選擇漢語言文學作品。并且讀者要結合自身閱讀需求，調整漢語言文學作品的閱讀順序，從而提升自身閱讀效率，達到提升自身才情水平的目的。讀者還應依據不同的漢語言文學作品，調整自身的閱讀方式。面對不同的漢語言文學作品，讀者應依據自身的需求與漢語言文學作品的種類，調整對漢語言文學的閱讀方向。

　　（二）結合實際情況，激發閱讀興趣

　　通過漢語言文學閱讀提升自身的才情水平，還應重視把其中的內容與生活實際相結合，拉近自身與文學作品中所展現內容的距離，并且把文學作品中的內容與生活實際相結合，還可以幫助讀者更好地體會其中的感情與作者思想，從而提升了自身的才情水平。同時讀者借助漢語言文學提升自身的才情水平時，應重視激發自身的閱讀興趣。在興趣的指導下，提升讀者對漢語言文學作品閱讀的專注性，進而提升閱讀效率。

　　（三）注重文學積累，掌握閱讀方法

　　通過漢語言文學閱讀提升自身的才情水平時，應重視對文學知識的積累。才情水平的提升不是一蹴而就的，因此在閱讀過程中，讀者應通過掌握正確的閱讀方法增加自身的文學積累。讀者在閱讀過程中，可以通過閱讀筆記，記錄自身的感想與思考，并在閱讀文學作品時，整理優美詞句，提升自身的文化知識。同時讀者在閱讀漢語言文學作品提升自身才情水平時，還應制定明確的閱讀目標，從而形成良好的閱讀習慣，即提升自身的閱讀效率，提高自身的才情水平。

　　三、結語

　　讀者改變自身的閱讀觀念，正視漢語言文學閱讀作品對自身才情水平提升的幫助，從而轉變自身的閱讀方式，依據文學作品的不同調整閱讀方式，提升閱讀效率，并在這一過程中，把閱讀內容與生活實際相結合，幫助自身理解文學作品中的具體情感，增加對文學知識的積累，從而提高自身的才情水平。

　　參考文獻

　　[1]盧連梅.古代文學閱讀對大學生人格培養的影響[J].語文建設，2016(15).

　　[2]溫宏蘭.文學作品對英語閱讀動機的影響[J].文學教育（中），2012(12).

　　作者:孟凡 單位:河北省衡水市第一中學

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