對(duì)比語(yǔ)言學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響
對(duì)比語(yǔ)言學(xué)是一種研究語(yǔ)言學(xué)的方法，旨在揭示語(yǔ)言之間的差異，以下是小編為大家搜集整理的一篇探究對(duì)比語(yǔ)言學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)影響的論文范文，歡迎閱讀查看。
對(duì)比語(yǔ)言學(xué)是語(yǔ)言學(xué)的重要組成部分，通過研究不同的語(yǔ)言在語(yǔ)法和邏輯方面的區(qū)別，尤其是對(duì)比語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可以較好地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。上個(gè)世紀(jì)中期，對(duì)比語(yǔ)言學(xué)開始在我國(guó)發(fā)展起來，隨后我國(guó)開始加強(qiáng)了對(duì)比語(yǔ)言學(xué)的研究，并且很快被應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。
隨著我國(guó)逐漸進(jìn)入到教育改革新時(shí)代，人們逐漸認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的重要性。尤其是對(duì)于我們以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生來說，漢語(yǔ)會(huì)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)造成很大的影響。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以應(yīng)用對(duì)比語(yǔ)言學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而有針對(duì)性地提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。通過本文的論述，筆者一方面希望能夠起到一個(gè)拋磚引玉的作用，另一方面，希望能夠給相關(guān)工作人員提供一點(diǎn)可供參考借鑒的材料。
一、對(duì)比語(yǔ)言學(xué)的相關(guān)理論
(一)對(duì)比語(yǔ)言學(xué)的概念與分類
對(duì)比語(yǔ)言學(xué)作為語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)分支，主要是對(duì)兩種以上不同語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比分析，從而分析出不同語(yǔ)言之間的區(qū)別。目前，對(duì)比語(yǔ)言學(xué)主要包括理論對(duì)比語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用對(duì)比語(yǔ)言學(xué)兩個(gè)方面。其中，理論對(duì)比語(yǔ)言學(xué)只是通過理論分析幾種不同語(yǔ)言之間的區(qū)別，從而找出語(yǔ)言之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。應(yīng)用對(duì)比語(yǔ)言學(xué)是將理論對(duì)比語(yǔ)言學(xué)分析的結(jié)果應(yīng)用到不同語(yǔ)言之間的學(xué)習(xí)中，并尋找出應(yīng)用對(duì)比語(yǔ)言學(xué)的方法。
(二)對(duì)比語(yǔ)言學(xué)的研究方法
由于對(duì)比語(yǔ)言學(xué)的研究對(duì)象是不同的語(yǔ)言，而語(yǔ)言又分為很多不同的層次，一般包括語(yǔ)言的表層、介層和深層三個(gè)方面。其中，語(yǔ)言表層是指語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)形式，只是將語(yǔ)言的表面結(jié)構(gòu)形式表現(xiàn)出來，而沒有體現(xiàn)出語(yǔ)言的深層次含義。語(yǔ)言介層是指表現(xiàn)語(yǔ)言的系統(tǒng)思維，因而語(yǔ)言介層的表現(xiàn)手段已經(jīng)形成了一定的模式。語(yǔ)言深層是指語(yǔ)言的思維形態(tài)，因而語(yǔ)言深層包含了語(yǔ)言需要體現(xiàn)的含義。當(dāng)然，語(yǔ)言的不同層次之間具有一定的關(guān)聯(lián)性。語(yǔ)言的這一特點(diǎn)說明理論對(duì)比語(yǔ)言學(xué)只能從語(yǔ)言的表層描述語(yǔ)言之間的區(qū)別。因此，對(duì)比語(yǔ)言學(xué)的應(yīng)用范圍更廣，對(duì)比語(yǔ)言學(xué)還能夠從語(yǔ)言的文化和思維模式等不同的方面進(jìn)行對(duì)比，以找出不同語(yǔ)言之間的深層次差異，進(jìn)而指導(dǎo)我國(guó)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐。
二、對(duì)比語(yǔ)言學(xué)研究的基本問題
(一)比較研究與對(duì)比研究的區(qū)別
為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)對(duì)比語(yǔ)言學(xué)的含義，我們首先應(yīng)該清楚地了解對(duì)比語(yǔ)言學(xué)與比較語(yǔ)言學(xué)的差異。一般來說，比較語(yǔ)言學(xué)的研究重點(diǎn)是不同語(yǔ)言之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而建立不同語(yǔ)言內(nèi)在聯(lián)系的某一關(guān)系網(wǎng)。然而，對(duì)比語(yǔ)言學(xué)是通過分析不同語(yǔ)言之間的差異，并且通過深入的對(duì)比闡述不同語(yǔ)言之間存在差異的根源，進(jìn)而指導(dǎo)我國(guó)對(duì)不同語(yǔ)言進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)和研究。
(二)個(gè)性研究與共性研究的分析
目前，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)不同語(yǔ)言的研究都體現(xiàn)了語(yǔ)言研究者的思維。但是，不同的語(yǔ)言在表層上的一些差異只是掩蓋了不同語(yǔ)言深層次的聯(lián)系，因此，語(yǔ)言之間的聯(lián)系和差異是同時(shí)存在的。當(dāng)然，對(duì)比語(yǔ)言學(xué)是運(yùn)用對(duì)比的研究方法，對(duì)不同語(yǔ)言各個(gè)層次存在的差異進(jìn)行分析和研究。
但是，我們一定要認(rèn)識(shí)到對(duì)比語(yǔ)言學(xué)研究語(yǔ)言的最終目的不是分析不同語(yǔ)言之間的區(qū)別，而是通過分析不同語(yǔ)言之間的差異尋求更好的語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。由于語(yǔ)言只是我們認(rèn)識(shí)客觀世界的一種工具，而語(yǔ)言本身又是被認(rèn)知的對(duì)象，因此，對(duì)比語(yǔ)言學(xué)作為理論研究的一個(gè)重要組成部分，對(duì)比語(yǔ)言學(xué)的個(gè)性研究是研究的關(guān)鍵，而共性研究又是個(gè)性研究的基礎(chǔ)。
(三)從形式到內(nèi)容與從內(nèi)容到形式的分析
在應(yīng)用對(duì)比語(yǔ)言學(xué)對(duì)不同的語(yǔ)言進(jìn)行分析時(shí)，首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到分析的目的`是不同的，因而需要對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行分析對(duì)比的程度也不一樣。首先，從語(yǔ)言形式到內(nèi)容的分析，這種分析方法只能從語(yǔ)言的表層含義進(jìn)行分析研究;其次，從語(yǔ)言的內(nèi)容到形式的分析，這種分析方法是從語(yǔ)言的深層含義進(jìn)行分析研究。通過對(duì)比語(yǔ)言學(xué)分析語(yǔ)言不同的結(jié)構(gòu)，從而分析出語(yǔ)言的不同意義。同時(shí)，語(yǔ)言不同的結(jié)構(gòu)層次又包含不同的語(yǔ)言功能，其中，語(yǔ)言表層結(jié)構(gòu)只是展現(xiàn)出表層的語(yǔ)義，只有語(yǔ)言的深層結(jié)構(gòu)才能體現(xiàn)出語(yǔ)言的深層次含義。
三、對(duì)比語(yǔ)言學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響
對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，尤其是針對(duì)我們母語(yǔ)是漢語(yǔ)的學(xué)生，對(duì)比語(yǔ)言學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響主要包括以下幾個(gè)方面：第一，對(duì)比語(yǔ)言學(xué)能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)提供有效的理論依據(jù)，從而不斷完善英語(yǔ)教學(xué)中的內(nèi)部體系和外部環(huán)境。第二，有助于英語(yǔ)教師了解到英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中與學(xué)生母語(yǔ)聯(lián)系，這樣能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師組織好英語(yǔ)課堂教學(xué)提供有力的理論依據(jù)。第三，對(duì)比語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺地探索學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，并不斷地總結(jié)出英語(yǔ)的學(xué)習(xí)規(guī)律。由于英語(yǔ)名詞一般比較抽象，而漢語(yǔ)名詞一般比較具體，這樣就會(huì)給以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來麻煩。同時(shí)，英語(yǔ)比較抽象的名詞大部分是從動(dòng)詞和形容詞衍生出來的，而只有很少的名詞是直接由動(dòng)詞和形容詞轉(zhuǎn)化而來。另一方面，英語(yǔ)中抽象名詞的使用也比較普遍，漢語(yǔ)中抽象名詞的使用相對(duì)比較少。因此，通過對(duì)比語(yǔ)言學(xué)研究英語(yǔ)教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)中抽象名詞的表述很難在漢語(yǔ)中找到完全對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
從語(yǔ)系方面來說，英語(yǔ)和漢語(yǔ)是兩種完全不同的語(yǔ)系，因而在應(yīng)用對(duì)比語(yǔ)言學(xué)分析英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間的差異時(shí)，首先應(yīng)該分析兩者語(yǔ)系的區(qū)別。從語(yǔ)法和構(gòu)詞的結(jié)構(gòu)來說，漢語(yǔ)是獨(dú)立構(gòu)詞，而英語(yǔ)是曲折構(gòu)詞。因此，英語(yǔ)和漢語(yǔ)缺乏表層內(nèi)在聯(lián)系。但是，英語(yǔ)和漢語(yǔ)的句型結(jié)構(gòu)大致相同，這種現(xiàn)象給我們通過對(duì)比語(yǔ)言學(xué)研究英語(yǔ)教學(xué)提供了基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用對(duì)比語(yǔ)言學(xué)掌握對(duì)比學(xué)習(xí)的方法不僅有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間的區(qū)別，還有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。同時(shí)，英語(yǔ)教師也應(yīng)該加強(qiáng)自身對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，只有英語(yǔ)教師了解到英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間的差異，才能在英語(yǔ)教學(xué)過程中更好地運(yùn)用對(duì)比語(yǔ)言學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。
四、對(duì)比語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
(一)對(duì)比分析的實(shí)用目的
對(duì)比語(yǔ)言學(xué)是一種研究語(yǔ)言學(xué)的方法，旨在揭示語(yǔ)言之間的差異。當(dāng)然，對(duì)比語(yǔ)言學(xué)不僅僅是在理論上對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比，還要求進(jìn)一步加深對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和理解。因此，對(duì)比語(yǔ)言學(xué)具有一定的實(shí)用性。目前，對(duì)比語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，其主要目的是促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。但是，我們首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的目的是使英語(yǔ)學(xué)習(xí)者具備一定的英語(yǔ)交際能力，從而使英語(yǔ)學(xué)習(xí)者能夠在實(shí)際的生活中熟練地應(yīng)用英語(yǔ)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過程中，僅僅要求學(xué)生掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法、詞匯和語(yǔ)音等是不能滿足現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的要求的，還必須要求學(xué)生了解英語(yǔ)的發(fā)展歷史和相關(guān)的文化，以使學(xué)生在應(yīng)用英語(yǔ)時(shí)能夠達(dá)到思想上的交流。
(二)對(duì)比語(yǔ)言學(xué)在課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)和英語(yǔ)測(cè)試方面的應(yīng)用
在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，英語(yǔ)教師應(yīng)該將對(duì)比語(yǔ)言學(xué)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，主要包括以下幾個(gè)方面：第一，英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，英語(yǔ)教師應(yīng)該應(yīng)用對(duì)比語(yǔ)言學(xué)對(duì)英語(yǔ)和漢語(yǔ)的差異提前進(jìn)行對(duì)比，做好上課前的準(zhǔn)備工作。第二，英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。在英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該合理地安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的英語(yǔ)交流，利用對(duì)比語(yǔ)言學(xué)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中遇到的問題，尤其是對(duì)學(xué)生的母語(yǔ)造成的干擾進(jìn)行排除。第三，在英語(yǔ)測(cè)試的環(huán)節(jié)。為了讓英語(yǔ)教師更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，應(yīng)該保證英語(yǔ)測(cè)試具有足夠的可信度。但是，在實(shí)際的英語(yǔ)測(cè)試過程中，要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的測(cè)試是很難做到的，一般只能采取選擇性地對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)試。尤其是對(duì)于我國(guó)的學(xué)生來說，由于我們的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，在設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)時(shí)，一定要利用對(duì)比語(yǔ)言學(xué)對(duì)比兩種語(yǔ)言之間的差異。因此，對(duì)比語(yǔ)言學(xué)在課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)和英語(yǔ)測(cè)試方面的應(yīng)用顯得非常重要。
總而言之，通過分析對(duì)比語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠很好地對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行合理的解釋。利用對(duì)比語(yǔ)言學(xué)對(duì)英語(yǔ)和漢語(yǔ)進(jìn)行研究，我國(guó)的英語(yǔ)教師能夠更好地了解到英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間的差異和聯(lián)系，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的水平。同時(shí)，對(duì)比語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用還有助于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，以保證學(xué)生能夠更好地探索出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法。為了更好地發(fā)揮對(duì)比語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，這對(duì)英語(yǔ)教師也提出了更高的要求。因此，現(xiàn)階段研究對(duì)比語(yǔ)言學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。
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