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      2. 口腔醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新論文

        時間:2024-05-23 19:07:43 醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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        口腔醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新論文

          探討環(huán)境與健康、疾病的關(guān)系,揭示疾病的發(fā)生、發(fā)展機制,為疾病防治提供科學(xué)依據(jù)。使醫(yī)學(xué)生能夠了解醫(yī)學(xué)科研的基本理論和為以后的科研工作做十足的鋪墊。下面是小編整理的口腔醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新論文,歡迎來參考!

        口腔醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新論文

          摘要:

          十八大以來,全民創(chuàng)新,已經(jīng)成為國家發(fā)展的首要舉措。大學(xué)生科研立項是國家鼓勵在校本科學(xué)生創(chuàng)新能力,提高本科生的教育教學(xué)質(zhì)量所制定的政策。結(jié)合大學(xué)生科研立項活動的情況,探索口腔醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

          關(guān)鍵詞:

          口腔醫(yī)學(xué);醫(yī)學(xué)生;科研

          十八大以來,全民創(chuàng)新,已經(jīng)成為國家發(fā)展的首要舉措。創(chuàng)新的核心是人,創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是支持創(chuàng)新的關(guān)鍵,如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高等教育必須深入思考的問題[1]?蒲惺且粋具有開創(chuàng)性的探索活動,綜合性較強,涉及學(xué)科門類多,在這一復(fù)雜的認(rèn)識過程中,遇到挫折、困難都必須堅持不懈地追求,才能將課題繼續(xù)研究下去,有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科學(xué)精神,培養(yǎng)其獨立思考、大膽探索、努力研究新情況、解決新問題、創(chuàng)造新理論的創(chuàng)新精神。這種精神對醫(yī)學(xué)生在社會上的發(fā)展是非常重要的[2]。為培養(yǎng)學(xué)生科研能力,提高學(xué)生學(xué)術(shù)水平,增強學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)研究和學(xué)術(shù)探討的興趣和能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和意識,2010年我校制訂了大學(xué)生科研立項管理辦法。經(jīng)過幾年的實踐和努力,我校學(xué)生立項數(shù)量和質(zhì)量逐年提高,取得了較好的效果。本文結(jié)合我校大學(xué)生科研立項活動的情況,探索口腔醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

          1注重項目的可行性

          選定一個設(shè)計合理、起點高同時難度又不大的課題,是創(chuàng)新訓(xùn)練計劃保質(zhì)保量完成的前提條件[3]。從立項設(shè)計之初,就要考慮到本科生的知識儲備量和視野的寬度,切忌好高騖遠(yuǎn)。在選題時要注意課題的實用性和可行性,科研要立足于實際應(yīng)用,落腳于臨床實踐?蒲薪(jīng)費是立項可行性的另一個重要條件,課題設(shè)計時需要做好經(jīng)費預(yù)算,盡量控制在規(guī)定預(yù)算內(nèi),這樣可以保證科研過程的順利進(jìn)行,這就要求課題不能選的偏難、偏大。知識儲備、科研應(yīng)用和經(jīng)費預(yù)算是學(xué)生科研立項設(shè)計時需要考慮的主要問題,需要指導(dǎo)教師進(jìn)行著重指導(dǎo)以保證項目能夠順利進(jìn)行。

          2強調(diào)綜合素質(zhì)能力

          項目能否順利進(jìn)行并形成最終成果,學(xué)生的綜合素質(zhì)是十分必要的條件。在科研實驗過程中會遇到各種不可預(yù)知的問題,包括學(xué)術(shù)上和人員協(xié)調(diào)看上的。這時需要學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)問題,通過資料的查找或咨詢相關(guān)專業(yè)人員進(jìn)行全面的分析,找到解決問題的辦法,清除實驗中的問題和障礙。在科研中,有些實驗指標(biāo)需要應(yīng)用特殊實驗技術(shù),這些技術(shù)在課堂上是無法學(xué)到的,學(xué)生需要協(xié)調(diào)溝通相關(guān)專業(yè)的教師請教,查閱相關(guān)專業(yè)資料,在反復(fù)操作中掌握該項技能,這對學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力,理論及操作的學(xué)習(xí)能力都是不小的考驗。此外,科研中的資料查找不單局限在本專業(yè)的知識上,可能會涉及到其他學(xué)科,同時會有國外文獻(xiàn)的查找,這要求學(xué)生有較強的自學(xué)能力,翻譯專業(yè)文獻(xiàn)并整合知識的能力。在解決問題的過程當(dāng)中,需要整個科研團(tuán)隊的精誠協(xié)作,每個成員需要有團(tuán)隊精神,做好成員間的協(xié)調(diào)和溝通是綜合能力的重要體現(xiàn)。在答辯過程中需要通過專家的審議,提問,對學(xué)生的心理素質(zhì)及口頭表達(dá)能力都有較高的要求。因此,學(xué)生參與科研立項不僅僅是對知識的探索,更是對個人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高,為社會提供了高競爭力人才提供堅實的基礎(chǔ)。

          3體現(xiàn)口腔專業(yè)特點

          我國的口腔醫(yī)學(xué)教育是在大學(xué)三年級以后開始學(xué)習(xí)口腔專業(yè)課,這相比于國外的從一年級涉及專業(yè)課程的時間較晚,學(xué)生對本專業(yè)課程認(rèn)識沒有達(dá)到逐漸融合的水平,大量的專業(yè)課內(nèi)容使學(xué)生的理解和運用能力與國外有一定的差距,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性較弱,理論聯(lián)系實際的時間也較短。學(xué)生科研立項為學(xué)生進(jìn)一步接觸口腔專業(yè)知識提供了機會,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,設(shè)計口腔專業(yè)方向的項目,調(diào)動學(xué)生對口腔專業(yè)課學(xué)習(xí)的積極性和熱情,并將口腔臨床知識運用到科研實踐中。

          4總結(jié)

          綜上所述,口腔醫(yī)學(xué)生科研立項全面有效的培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力,理論聯(lián)系實際能力,現(xiàn)場表達(dá)能力以及人員協(xié)調(diào)、團(tuán)隊合作能力。醫(yī)學(xué)生的特點就是綜合能力和創(chuàng)新能力的體現(xiàn),科研項目研究為醫(yī)學(xué)生提供了難得的機會,這對醫(yī)學(xué)生今后的發(fā)展無疑是有著無法比擬的積極的影響,F(xiàn)今社會對醫(yī)學(xué)生的要求已經(jīng)不僅僅是有文憑會看病,而是要求看好病,能溝通,會創(chuàng)新,綜合能力過硬的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才。為了跟上時代的腳步,社會的需要,對醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)需要朝著多元化,創(chuàng)新型發(fā)展,這為高校培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)人才提供了前進(jìn)的方向。

          參考文獻(xiàn):

          [1]戴振東,吳慶憲.大學(xué)本科教育中創(chuàng)新意識培育的試驗和思考[J].教育教學(xué)論壇,2015,42(10):82-85.

          [2]梁瑛琦,金可可,宋張娟.科研能力系統(tǒng)性培養(yǎng)在醫(yī)學(xué)本科生教學(xué)實踐中的應(yīng)用[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2012(3):5-6.

          [3]王嘯東,沈艷麗.大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目的申請、實施與思考[J].學(xué)園:教育科研,2012,(23):102.

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