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初中音樂教學中滲透情感教育的策略研究論文
音樂是一門表達情感的藝術，為了幫助學生走入音樂的殿堂，領略音樂的魅力，初中音樂教師應加強對學生藝術情感的教育，于音樂教學中滲透情感教育，使學生的心靈在音樂中得到陶冶，形成積極、向上、健康的音樂情感。
一、情感教育在初中音樂教學中的重要作用
情感教育是指音樂教師在教學中從情感的角度引領學生感受音樂的內涵，使學生的情感與音樂表達的情感產生共鳴的教育。初中階段的學生正處于青春期的關鍵時期，除了日益成熟的“三觀”（人生觀、價值觀和世界觀）外，其個人情感也在不斷地發展，因此，在初中音樂教學中滲透情感教育具有以下重要的作用。
1.提升音樂教學的有效性
音樂最大的魅力就在于音樂中蘊含著豐富的感情，那么，我們在音樂教學中滲透情感教育，可以激發學生學習音樂的興趣和熱情，使學生的情感與音樂表達的情感產生共鳴，并被深深地吸引，從而有力于教學活動的順利開展，增強學生對音樂作品的鑒賞水平，提升音樂教學的有效性。
2.促進初中生的人格發展
初中階段是人格形成和發展的重要時期，我們在培養學生德、智、體、美、勞都獲得全面發展的基礎就是學生要擁有一個健全的人格。因此，人格對每個人的終身發展具有重要作用。那么我們音樂教學中滲透情感教育，將不僅能夠提升音樂教學的質量，更重要的是可以提升學生思想情感的藝術性，對其今后良好性格的養成起著促進作用，最終幫助學生建立積極、健康、健全的優秀人格。
3.體現音樂教學的特有魅力
眾所周知，音樂對人具有較強的感染力，而造成這種強大感染力的根本原因是它所蘊含的情感。雖然音樂作品都是借助于樂譜、樂器和文字等幾種形式呈現的，但它的內涵則主要依托于情感因素來傳遞給受眾。所以，在音樂教學中滲透情感教育，能夠將音樂作品中隱藏的情感傳遞給學生，從而使學生能夠更深地感受和理解音樂，進而發現音樂課堂所特有的魅力。
二、初中音樂教學中滲透情感教育的策略
1.利用教師的情感感染學生，使師生情感產生共鳴
在音樂教學中滲透情感教育，教師首先要具有豐富的音樂情感，只有這樣，教師才能在教學中以自己的情感來感染學生，使師生之間的情感產生共鳴，從而加深學生對音樂情感的認知和體驗。如《故鄉的云》是一首借故鄉的云作為情感寄托，表達了遠在他鄉的游子思念家鄉、思念親人的思鄉之情的經典歌曲，這首歌旋律優美、節奏流暢嚴謹、歌詞樸實動人。我們在引領學生演唱、欣賞這首歌時，可伴隨著音樂旋律的升高、情感的升華來加重語氣，將自己對故鄉的思念和對祖國的熱愛之情融入其中，以飽滿的情感來感染學生、打動學生，從而使學生感受、體會和理解歌曲中蘊含的豐富情感，與教師在情感上產生共鳴。又如《遠方的客人請你留下來》是一首展現彝族少數民族同胞對遠方客人熱情招待的歌曲，這首歌以彝族撒尼風格的曲調為主旋律，并揉進了民歌《放羊調》以及俄羅斯民歌中高音長音的襯托，聽起來給人以一種活潑、輕松和愉悅的感覺。那么我們在引導學生鑒賞這首歌時，可向學生介紹這首歌曾被周恩來總理指示為人民大會堂的迎賓曲、2008年奧運會閉幕式作為壓軸節目出場、2014年APEC晚宴上作為迎賓曲等光輝歷史，而這些正是中國人民歡迎遠方客人并與其共度美好時光的愉悅之情的藝術表達。
2.為學生提供表現情感的平臺，使學生的情感得以抒發
音樂教學不同于其他學科的教學，該學科的教學更注重學生在音樂方面的演唱和表演等。因此，我們在音樂教學時，為了滲透情感教育，可多為學生提供一些表現其情感的機會和平臺，通過表演、演唱等方式，來激發學生在音樂方面的潛力，讓學生通過表演、演唱來體會音樂作品中蘊含的豐富情感。
3.加強教師與學生之間的交流，幫助學生精準進行情感定位
學生是學習的主體，教師在教學中應發揮其主導作用，加強與學生之間的交流和溝通，營造良好的師生關系氛圍，引導學生以較強的熱情參與到課堂互動之中，從而使學生能夠更精準地把握音樂作品中的情感。如我們在學習《紅旗飄飄》時，可先向學生先介紹該作品的背景，然后再讓學生聽音樂并討論：（1）這首歌的內容給我們什么感受？（2）這首歌曾在我國哪些重大活動上被演唱過？教師將問題拋給學生后，學生們要分組進行討論，討論結束后每組要選派一名代表進行發言，最后教師將自己的感受、情感經歷與大家分享，從而加深學生對音樂內容和情感的理解。由此可見，師生之間的交流能夠為學生理解音樂中的情感指明方向，從而讓學生能夠更精準地對音樂作品進行情感定位，提升其音樂鑒賞水平。
結束語
總而言之，初中生正處于身心發展的重要時期，我們音樂教師一定要在音樂教學中加強情感教育的滲透，從而使學生能夠形成健康的情感，建立健全的人格，讓他們能夠以積極、陽光的態度對待周圍的事物。
【參考文獻】
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