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職業技術學院的音樂欣賞課程的重要性論文（通用11篇）
在社會的各個領域，大家總少不了接觸論文吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的職業技術學院的音樂欣賞課程的重要性論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
職業技術學院的音樂欣賞課程的重要性論文 篇1
隨著教育體制改革的深入和教育觀念的轉變， 藝術教育的獨特作用越來越受到人們的重視。作為培養基礎扎實、應用能力強的一線復合型人才的職業技術學院， 在人才培養過程中， 無論是遵循教育規律， 還是考慮院校自身特點， 都應當重視藝術教育。如何正確認識藝術教育在職業技術學院人才培養中的地位與作用， 開展適合工科院校特點的藝術教育， 已成為一個備受關注的問題。
音樂是陶治性情的熔爐， 職業技術學院的音樂教育會有益于提升學生的審美品質， 塑造學生的藝術素質的發展， 激發學生的創造性思維， 促進學生的綜合素質有著重要的作用和意義。在現在社會人與人之間更多面具和隔閡存在的情況下， 音樂對融化人們心里的芥蒂有著不可替代的作用， 對學生的心理健康的也有著重要的積極作用。
一、職業院校音樂欣賞教育在學院教學中的重要分析
�。ㄒ唬� 音樂欣賞課程在現實教育中的意義。
當今社會， 綜合的素質教育不斷受到人們的關注， 在職業技術學院的課程教學里， 不斷提高了音樂欣賞課程的分量。音樂欣賞的熏陶不僅可以使學生的音樂知識得到好的學習， 提升學生的音樂鑒賞能力和豐富的想象力創造力， 也可以改善學生的心理健康。同時音樂的給學生帶來的影響也會伴隨其一輩子， 對音樂欣賞鑒賞也會從中體現出一個人的品格品味、性格愛好等， 即在職業技術院校中培養學生的音樂素養會給學生終生受益。
�。ǘ� 音樂欣賞課程的開設對學生的重要影響。
職業技術院校中大多以培養學生的專業技能和專業知識為主以外， 在學生的藝術修養方面也越來越重視了起來。在音樂欣賞的課程里， 老師選擇和制作的教學方案的格調都是優雅的， 所傳達出的的情感情緒都是高尚的， 在耳朵聽到音樂的時候， 學生不僅可以欣賞到音樂律動的.優美， 還可以放松心情緩解壓力， 隨之其思想也會受到觸動[1].學生會體驗到在音樂課程里欣賞到的音樂， 名家作品深厚高尚的思想內涵， 吸收名作的經典思想， 提高藝術修養。
�。ㄈ� 音樂欣賞教育的實現有助于幫助學生熏陶情操， 開發智力。
在平時的音樂欣賞課程里， 學生在欣賞和體會音樂作品的過程里， 學生需要細致的體會作曲家在每一個音節韻律中表達出的感情， 需要不停的思考和體會。老師可以在課堂里或者課下組織學生適當的開展音樂實踐活動， 這樣會對學生的思想認知能力和智力水平得到有效的塑造和培養。
二、音樂欣賞教學是培養學生對美的感知能力的重要啟發
�。ㄒ唬� 音樂欣賞課程可以使學生欣賞藝術的能力得到提升。
耳朵是聽音樂的最主要的途徑， 老師可以嘗試不同的曲子、不同的風格來刺激學生耳朵的感知能力， 使學生明白的理解和感受什么是美.“語言的盡頭是音樂出現的地方�！币魳返蔫b賞， 離不開人的聽覺。音樂是陶冶情操的美的一種方式， 通常我們會通過聲音來判斷一個人的喜怒哀樂， 而音樂更加離不開聽， 這是音樂的基礎， 在職業院校中感受音樂、聽音樂不僅是停留在課堂上， 也應在生活里。例如， 在早中晚的校園廣播上， 我們課播放一些多樣的曲目來增加我們對音樂的感知， 欣賞美的能力。
�。ǘ� 音樂是溝通情感的橋梁， 情感的啟發是感悟美和理解美的重要因素， 音樂的美妙一般在于可以通過一個個音符來奏響使人心靈相通和讓人振奮的情感。
聽音樂與美術、舞蹈相比跟在普遍的存在人們的日常生活里， 可以更加直觀的表達出感情， 能較為直接的聯系人的情感， 震撼欣賞的人的心靈， 會更加能滲透人們的日常生活里， 潛移默化的使學生的藝術情操得到陶冶。老師在課堂上可以通過不同的曲風來讓學生感受音樂的魅力。例如， 溫婉悠揚的中國古代曲風感受古詩人對當時一種背景的情緒表達， 親切高昂的民間音樂來感受不同地區人們的精神生活面貌和他們的熱情。
三、音樂欣賞教學是開發學生創造能力的重要方式。
�。ㄒ唬� 創造創新是在一直輕松的氛圍里產生， 音樂是最能激發學生創造力形成的方式之一。
人們感受和體驗美是為了創造美[3].在日常的課堂上， 只有學生在將音樂知識學踏實之后， 才能進行一個階段的創造， 向更加深刻的程度發展發揮。例如， 學生在課后的時候跟著學校的社團， 或者校外的興趣班等學習吉他、小提琴、大提琴、架子鼓等許多的樂器和方式， 教師應該多加關注學生的發展并給予正確的良好的意見和建議。而在音樂欣賞教育的課堂上可以設計幾個小任務， 激發學生對音樂的熱情。例如， 在上課前五分鐘玩小游戲， 輸了的學生可以進行臨時作曲或者趣味填詞等活動， 激勵學生的積極性， 有效開發學生的創造力。
�。ǘ� 學院的自主學習有助于學生自由發揮想象力。
科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要， 因為知識是有限的， 而想象力概括著世界上的一切， 并且是知識進化的源泉�！币魳凡粫裎璧改菢訌娏业闹w表達語言， 也不會像文字那樣有扣人心弦的故事情節， 不能明確地表達出復雜和抽象的概念， 所以音樂是非語義的。在聆聽音樂的時候， 在接受名作的陶冶的時候， 老師可以帶領學生去想象和聯想音樂所表達的故事的情感， 使學生展開豐富的想象力， 開拓學生想象的廣闊性、創造性。而在我們職業技術院校中除了培養學生學好專業知識的同時， 預留出足夠的課后時間讓同學充分的來學習自己的興趣和愛好， 可以有效地提高學生的想象力。
四、音樂欣賞教學可以有效的減輕學生心理壓力
�。ㄒ唬� 學校在除了音樂方面的學習之外， 還可以多組織和幫助學生參加優雅有趣的課外音樂實踐活動。
老師的教學不應該只停留于課堂上， 在課下的時候也應多組織一些多樣多彩的音樂實踐活動， 學生可以在課下鍛煉心理、放松心情， 更加自在地感受音樂其中的魅力�？梢杂行Ъぐl學生音樂的興趣和愛好， 豐富職業院校的課外生活， 打破以就業壓力、學習壓力所壓抑的氣氛， 讓學生輕松活躍起來， 減輕學生的心理壓力， 促進學生的良好心理素質， 對學生的身心健康有著積極的作用。例如， 學�？梢愿鶕鱾�班級、系部之間組織舉行定期的歌唱比賽， 在元旦、圣誕等節假日的時候舉行晚會節目；在繁雜的學習功課之余， 與同學之間一起唱歌增進同學之間感情， 減輕學生的壓力， 給學生帶來開心輕松的校園氛圍。
�。ǘ� 學生在音樂課程里的學習可以積極促進身心健康。
音樂滲透日常生活里， 它會帶動人的情緒， 緩慢舒心的音樂給失眠痛苦的人帶來紓解， 激情熱血的音樂可以給失落的人們帶來重新奮斗的力量， 音樂給人們的潛意識里帶來深刻的影響[4].因此職業技術學院的老師在學生的音樂欣賞課程里， 應在重視音樂專業知識的鞏固的同時， 也要十分注重學生的心理健康教育。在音樂教學里融合心理教育， 會幫助學生在今后的可持續發展中強大心理素質， 增強對外界的抗壓能力， 完善學生的人格發展。但是不同的學生對音樂的理解和感悟都會不一樣， 老師要根據學生的個體差異不同來對其進行針對性的訓練， 實現群體與個體的有機結合， 促進學生身心健康的積極發展。
五、結語
良好的音樂可以陶冶人的情操。音樂是人們從古至今都喜愛的表達感情的方式， 而在現代愈加重視學生綜合素質的教育情況下， 職業技術院校不在止重視學生的專業知識發展， 也在開設音樂欣賞課程加強培養對學生的藝術素養教育， 使學生的對事物的感知力、創造創新能力、心理健康和人格發展有了積極的提升和發展。
職業技術學院的音樂欣賞課程的重要性論文 篇2
隨著社會經濟的發展和生活學習環境的日益復雜多樣，大學生的學習、就業、經濟等壓力增大，由于戀愛受挫，環境不適應，人際關系不協調等原因產生心理障礙甚至走向極端的事件時有發生。
一、大學生心理障礙的表現及原因
大學生心理問題的表現形式多種多樣，如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、意識模糊、心理紊亂和難以相處，等等。就目前大學生的心理現狀看，他們的心理問題主要是強迫、自閉、抑郁、焦慮、偏執、精神分裂等。上述問題的產生歸根結底是由于大學生在生活當中遇到問題、產生矛盾的時候所積累的情緒無法得到適當的釋放，不斷的自我壓抑，心理的平衡逐漸失調導致的。
二、開展音樂欣賞是促進大學生心理健康的有效途徑
我們目前的任務就是要找到能促進大學生心理健康，增強他們心理素質的方法和幫助大學生解決心理問題的有效途徑。筆者根據自己多年的音樂欣賞教學經驗和思考，提出通過音樂欣賞促進大學生心理健康的構想。音樂是自我表現和情緒釋放的最佳方式，情緒是能量的聚集和釋放，是對某種體驗及需要發泄的動態反應。眾所周知，情緒必須發泄，只有在自我表現后，情緒才轉人有意識的平靜狀態，這也是健康的需要。音樂恰恰能滿足這個需要，它為學生提供了一個情緒宣泄的出口，可把人帶到意識的深度。音樂的神奇力量能幫助人們顯示和喚起許多未表現的或潛在的意識。音樂欣賞能幫助大學生探索和發現內在的自我，幫助和發展自我了解及對他人的了解，從而達到心理調節的效果。
三、音樂欣賞促進大學生心理健康的理論探究
（一）音樂欣賞通過調節情緒促進大學生的心理健康
音樂是情感的藝術，它能使人產生喜、怒、哀、樂、憂、思、悲、恐等情緒變化，又能使人瞬間心曠神怡、情志優越。音樂藝術與人的情感活動密切相關�，F代科學研究和實踐證明，欣賞音樂可以使人的情感強度、情感產生發展的時間延續得到調節平衡，使之身心愉快、精神協調、心境良好。優美的音樂、動人的旋律、輕松的節奏、悅耳的和聲、豐富的音色可以使興奮與抑制得到調節，情感強度適中，時間延續適度，精神能量消耗減少，疲倦的身心恢復精力，不平衡的心理趨于平衡等。人的情感體驗是一種以時間方式展開的運動過程，而音樂也恰恰是在時間中展開的藝術；感情體驗在運動形式上主要表現為力度的強弱和節奏的張馳，而音樂也恰恰具有這方面的特征。此外，通過不同樂器所展現的聲音色彩的變化，不同調式、調性的變化也能使人產生相應的情感體驗變化，如：明亮的、憂郁的、熱情的，等等。因此通過對具有崇高意味的音樂欣賞，培養大學生對真、善、美的熱愛；通過對深刻表達各種情感的音樂欣賞，培養學生豐富的情感世界，就可以幫助他們解憂愁于歡悅，化暴躁為溫和，使他們的精神獲得平衡，情感得到調節與宣泄。
�。ǘ┮魳沸蕾p通過強化自我意識促進大學生的心理健康
許多大學生心理問題產生的根本原因就是在現實中迷失了自我，對自己的存在以及自己同周圍的人或物的關系認識的錯誤導致的。通過音樂欣賞，十分有利于大學生自我意識的強化。音樂作品本身會傳達出自我意識。藝術品作為藝術家能動創造的成果，自然會帶有生動的自我意識的印痕。作為欣賞者，大學生根據音樂作品中所表達的“自我”，能感受到大學生對自身及所處的'人和世界的看法和態度：熱情、悲觀、寧靜、憤怒、無奈、思念、仇恨、失落，等等。有了對自己以及自己和周圍事物關系的客觀深刻的認識，大學生就不容易迷失，更不會時常感到困惑，因此產生心理問題的幾率也就降低了。
�。ㄈ┮魳沸蕾p通過引發自我調整促進大學生的心理健康
音樂作品能引發大學生的自我評價與判斷，促使他們進行自我調整。在課堂教學中，學生往往能從教師所選擇的經典音樂作品中得到不同的生活感悟。當大學生在音樂欣賞教學中接觸到這些不同類型的音樂作品時，他們會很自然地反思自己的存在狀態。通過把自己的情感狀態和現實處境同音樂作品所表達的情感及反映的現實環境進行對比，對自我能作出更準確的定位和評價，并有可能嘗試調整自己不適應現實的某些行為，從而減少了大學生心理問題產生的可能性，保證了他們的心理健康。
四、結語
音樂欣賞是一種包含了“積極”欣賞因素在內的有計劃、有組織、有目的的欣賞活動，因而課堂音樂欣賞和個人課外獨自欣賞音樂給學生制造的聯想和想象空間有很大區別，具體而言，音樂教師對音樂作品的內容、風格等的選擇應具有針對性、代表性，并借助一定的教學方式、方法引導學生欣賞，這樣，它所產生的聯想和想象更豐富。音樂課堂使學生處在一個集體欣賞環境中，欣賞時注意力更為集中，更具有目的，因而，此時的聯想和想象更為專注、傳神；在集體環境下，人們對音樂的不同聯想和想象具有參照性和對比性，能促進和加深他們對音樂的理解和記憶，從而加強音樂欣賞對大學生心理健康的促進作用。因此，在高校開設音樂欣賞課程是促進大學生心理健康的一條有效途徑。
職業技術學院的音樂欣賞課程的重要性論文 篇3
目前，從小學到高校普遍存在著重視專業教育輕視藝術教育的現象。從中考到高考都將語數外等列為重點，這也無可厚非，但是在教育教學中也絕不能忽略藝術教育的存在，更不能將之拒之門外。在現階段音樂課雖然只是一門選修課，但其在整體教育中的地位是不該被忽視的。它在提高大學生的藝術修養、陶冶學生的情操、提升學生的綜合素質等方面起著不可替代的重要作用。它是素質教育的重要組成部分，是培養全面發展人才的重要渠道。音樂課教育在教學中的重要性主要體現在以下幾個方面。
1.提高學生道德修養。
今天，我們在對大學生進行人格、品質等教育時，突出強調了大學生要具有高度的團結、合作精神，并通過體育、文藝等課外活動來增強學生的團隊合作。其實，音樂課也是培養大學生這種優秀素質的渠道之一。因為，通過合唱、合奏等群體性的音樂活動，能較好地培養個人與群體相互依賴、相互協調的生存意識。從而潛移默化地陶冶大學生的群體意識與協作精神。
2.提高學生身心素質。
當今教育，要做好大學生健康心理素質的培養，絕對離不開對其藝術方面的教育。大學是人生最美好的時期，處于人生最活躍、最豐富多彩的時期，學生對知識的需求，情感的需求以及自我實現意識的需求都在迅速增長，數理化等知識已經不能滿足學生個性化發證的需求。增加音樂欣賞和學習，可以使人的感情得以抒發，情緒得以釋放，好的心理狀態得以恢復。因此，在音樂課上通過音樂欣賞可以調整和理順學生對人生觀、價值觀的認識，促進大學生心理的健康發展。
3.提高學生藝術才能。
音樂對人的智力開發具有獨特的功能，這是不容質疑的科學事實。音樂教育在促進智育的發展，加強人體各項能力的鍛煉等方面都有極大的作用a在高校開設公共音樂課，可以學生在緊張的.學習生活中得到放松，從遠離家鄉的思念中得到慰藉，從挫折失敗中獲得信心。這樣使得學生更能集中精力到學業中，順利完成學業，成為社會可用之才。
4.提高學生審美情趣。
音樂是美妙的，它可以使人平靜、平和的看得待周圍的人和事。大學生通過學習音樂藝術不僅能獲得豐富的知識，更能凈化心靈，更客觀真實的的認識和理解社會，發現人性的真、善、美。同時，音樂的神奇力量可以喚起人們在實踐活動中的創造思維，激起人們為美好的理想而奮斗的熱情。
因此，音樂教育對于培養大學生樹立起崇高的人生理想和科學的信念具有十分重要的功能與價值。
高校音樂課的教育的重要性不言而喻，然而，目前很多人都認為高校開設音樂、美術等課程的意義與價值不大，于是作為素質類音樂課，在各高校不可能成為投入的重點，因此高校音樂教育要獲得重視與發展必須要靠大家努力。同時公共音樂課教學管理不規范，存在著諸多問題：教材內容陳舊、缺乏系統性，教學形式單一。教師教學僅憑個人的偏好自選教材，按自己習慣的教學方式施教。從教師的本身素質來講，由于教學經驗、教學態度等方面的差異造成教學水平參差不齊。鑒于種種弊端，我認為對高校開設的公共音樂課程教學標準進行規范很有必要。所以，我們當務之急要改變現在的教育狀況，需要從以下幾點入手。
首先，要改變國民對藝術教育存在的輕視的觀念。較之國外，我國對藝術教育的重視遠遠不夠;近年來，我國的改革開放使得物質文明突飛猛進，而精神文明的的建設就顯的滯后了。要改變這種狀況必須先從觀念上，思想上入手。近年來，我國政府雖然對藝術課程給予了高度的重視和扶植，并在各項教育法規中都明確了藝術課程的應有地位，但是，由于中高考中沒有對藝術教育的體現，這導致在教學過程中仍然沒有切實的把藝術教育重視起來。我們必須對音樂藝術課程的價值和作用有一個充分的認識，高校的公共音樂課在現階段雖然只是一門選修課，但其在整體教育中的地位是不該被忽視的。它在培養學生的道德觀、陶冶學生的情操、提升學生的綜合素質方面起著不可替代的重要作用。
其次，觀念上加強重視之后，要有切實可行的規劃，并按照規劃高效的落實。這是改善高校藝術教育的關鍵步驟�？梢哉f，目前我國高校公共音樂課教學中甚至沒有統一的大綱和教材，這和其他課程相比，差距是不可想象的。這也是高校音樂藝術教育不受重視的表現之一。這種隨意發展任其自生自滅的狀態必須得到改變。我們必須根據高校藝術教育的實際制定出相應的大綱和教材，使藝術教育有綱可循、有的放矢。所以當務之急要組織有關院校、結合學生實際，編制適合本校學生的教材，以提高他們的綜合能力為主，注重實踐性和簡明性，結合實用性與趣味性，使學生既真正喜歡又達到掌握基本知識的目的。
大綱和教材統一之后，要有一套相應的制度來“護航”，這樣才能保證高校音樂藝術教育在高校教育中占有一席之地，才能當代大學生全面健康的發展。
再次，要改革教師在音樂藝術教育教學中的方法。目前，很多音樂課教師因為課程的不受重視而在教學中失去教學興趣，教學方法單一、枯燥，甚至敷衍塞責，得過且過。必須強調，教師在教學中要積極創新，勇于探索;要強調實用性、趣味性，要把寓教于樂落實實處。教師教學方法的改革需要先從以下幾點入手。
1.調整與更新教學內容。教學中要選用中、外經典曲目和地方優秀民間音樂作品。也要注重當下膾炙人口的流行歌曲的選取，適當增加比重。增加聲樂伴奏曲、歌曲即興伴奏常識、合唱指揮、欣賞;引導學生將音樂與多種的藝術種類結合，如和舞蹈結合成為歌舞表演;和故事結合成為音樂劇等。這樣才能增加學生對音樂課的興趣，引起足夠的重視。
2.改革教學形式。音樂課程的授課方式更適合與教育學的互動，然而，大多數教師的教學方式就像領讀課文一樣，機械而沒有生機。教師在教學活動中應注重與學生積極互動，啟發學生獨立分析、學習，使教學內容與學生的學習體驗互為補充。設置教學實際環境，讓每個學生各顯其能，發揮主觀能動性。
3.改革考試制度。音樂以及其他藝術課程的考試往往存在打分的隨意性，沒有嚴格統一的評分標準;這使得藝術課程分數的含金量很低，所以課程自然得不到重視。所以，要擯棄過去那種評定成績無明確評分標準的做法，改善音樂課的考核方法，使之能真正反映學生的實際運用音樂知識、技能技巧以及策劃、參與文娛活動的能力。
結束語
在普通高校開設公共音樂課可以擴大學生的知識領域，豐富學生的感知，凈化學生的心靈，調節學生的精神生活，開發學生的智力，促進對專業知識的學習，使學生成為綜合素質較高的人才。所以藝術教育必須引起當今社會及學校的重視。加強教學標準的規范，這是改進和加強高校公共音樂課的關鍵。調整與更新教學內容、改革教學形式是提高課程質量的必要措施。通過教學大綱、教材內容、考核標準的規范化，才能達到提高學生審美情趣、道德修養、藝術才能的課程總體目標。
職業技術學院的音樂欣賞課程的重要性論文 篇4
隨著新課程標準理念的提出，現在的學校教育也越來越注重學生的素質教育。音樂教育作為素質教育的重要內容之一，也越來越受到重視。音樂本身有著無窮的魅力，它可以在無形中對學生的美學修養、道德品質塑造、身心健康等產生很大影響。所以，教師應該注重在音樂課堂上的一些音樂作品對學生德育教育的影響，思索怎樣通過音樂的教學來增強學生的德育教育。
一、德育教育的重要性
百育德為先。對于學生來說，其實思想品德教育是最重要的。中國的很多的學�；蛘呓處煹慕逃砟疃际窍瘸扇�、后成才。這就體現了中國人的潛意識里對于德育的重視。其實，在教育改革綱要中已經早就明確地提出要把對學生思想品德的教育貫穿、滲透于教學的全過程中。要求各個學科的教師的教學都要注重對學生的思想道德的教育。特別是對于初中生來說，他們由于處在青春期，年紀又比較小許多的價值觀念還沒有形成，所以在這個階段就特別需要正確的思想道德觀念的引導，來幫助他們形成正確的價值觀、人生觀。
二、音樂教育對于德育的獨特意義
（一）音樂可以在潛移默化中對學生產生娛樂和教化的作用。音樂作為我們的日常生活中不可或缺的一部分，對于我們的影響是方方面面的。音樂作為一種超越文字的載體的'存在、作為人類的精神文明的重要的組成部分之一，能夠在潛移默化中我們產生娛樂和教化的作用。在音樂課堂上，學生通過對音樂作品的欣賞，感受音樂作品本身及作者的當時的情感。這對于學生來說既是一種娛樂，也是一種無形的教化，并且這種教化功能是在潛移默化的過程中通過對學生的情操的陶冶完成的。
正是由于音樂是具有濃厚的個人情感和鮮明意向的藝術，所以通過演奏及藝術實踐就能夠更加直觀地讓學生感受并理解到音樂作品中的道德情感和內涵，這就將娛樂與教化有機地融合在一起，給學生帶來了心靈的震撼。比如《長大后我就成了你》這首音樂作品，我們在欣賞的時候通過他的歌詞以及飽含深情地演唱就能夠感受到了作為教師的責任感以及傳承性，這在無形中就會讓學生感受到教師職業的神圣與偉大。
（二）音樂可以在無形中培養學生的審美情趣，塑造學生的價值觀。音樂美是美學中非常重要的一個研究的課題，正是由于音樂的表現的內容的廣泛性、蘊含的情感的豐富性，所以音樂具有很高的美學價值。對于初中學生來說，在音樂課堂上，通過對各種類型的音樂的學習及各類音樂作品的欣賞過程中來培養自己的審美情趣。并且學生可以通過對各種不同類型的音樂的學習中，去領悟各式各樣的風俗文化和社會內容，領悟人生道理，進而形成正確的主流價值觀。其實正是由于音樂具有獨特的魅力和強大的感染力，才能夠真正地進入學生的心靈深處，進而取得良好的德育教育的效果。
音樂教育和音樂作品注重情感上的感染，從而使學生感受到真、善、美。比如音樂作品《讓我們蕩起雙槳》，每當這首優秀的音樂作品想起來的時候，都會激起我們對于童年的美好回憶及對于那種和諧生活的向往。而對于中學生來說，教師播放這樣的音樂作品給他們欣賞的時候，他們不禁都會聚精會神的跟著一起去唱。這就是音樂作品的魅力，這就是音樂作品在無形中對于學生的審美情趣的培養。
�。ㄈ┮魳吩谝欢ǖ某潭壬嫌欣诖龠M學生的身心健康發展。學生身心健康的發展與德育也有很密切的關系，可以說在一定的程度上學生的身心健康就是德育的結果�？茖W證明，音樂可以促進人類身心的健康發展。對于學生來說，音樂可以緩解他們的緊張的學習氛圍，改善他們的低落的情緒。比如在學生的情緒低落的時候，給他們欣賞一些搖滾的音樂作品，就能夠立刻調動他們的情緒，讓他們重新獲得激情；而在學生感覺學習的壓力比較大的時候，就可以適當地播放一些悠緩的鋼琴曲來撫慰他們的心靈。
三、結語
德育教育作為現在學生教育的重點之一，可以與音樂課堂教育很好地結合，因為音樂教育和德育教育都是有著同樣的教育目的。音樂作為影響著學生的思想情感和日常生活的重要部分，重視音樂課堂上的德育教育是正確的理念和選擇。因為要想把道德教育真正地落到實處，必須需要情感作為基礎，而音樂就為道德教育特供了這樣的一個情感基礎�？傊魳纺軌蛟跐撘颇袑W生的道德教育產生影響，在無形中塑造學生的價值觀和人生觀。
職業技術學院的音樂欣賞課程的重要性論文 篇5
是否應該將流行音樂引入到中學音樂課堂中來，一直是一個頗有爭議的問題。筆者認為，在當今這個開放、多元的時代，如果完全將流行音樂摒棄在中學音樂教育的高墻之外，無異于采取“堙堵”之法治水，其結果必定不如人意。正確的做法應當是“因勢利導”，要正視流行音樂對中學音樂教育的沖擊，將其中具有積極意義的元素巧妙地引入到中學音樂課堂中來，使之成為中學音樂教育的重要組成部分，為提高中學生音樂素養貢獻力量。
1中學音樂教學發展及流行音樂的教學意義
中學生處于生理和心理發展的關鍵時期，他們對一切都充滿好奇和探究，同時也會嘗試著用并未健全的人生觀、世界觀審視各種社會現象。音樂教育是一種審美教育，對于學生的身心發展都有著重要的作用，學校是實施音樂教育的重要載體，要重視各階段學校音樂教育對學生的培養�！傲餍幸魳贰�(PopMusic)，是指那些結構短小、內容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛，廣泛傳唱或欣賞，流行一時的甚至流傳后世的器樂曲和歌曲。流行音樂的特性決定了它的對象是平民階層，特別是在校學生。它不像少兒歌曲那樣單純，流行音樂具有很濃的時代氣息，貼近生活，語言通俗易懂，旋律通俗上口，結構短小精練、易學易記，節奏時而歡快激烈、熱情四射，時而低沉婉轉、如泣如訴，加上現代科技的高速發展、運用迷笛、電聲樂器做出奇特的音效更容易吸引中學生的注意；而那些表現歡樂、憧憬友誼愛情、苦悶、傷感等情緒的作品特別能引起中學生情感的交融與共鳴。因此，如果能夠將流行音樂中的一些積極元素巧妙地運用在中學音樂課堂中來，將會有助于更好的實施音樂教學，促進學生知、情、意、行等方面的綜合發展。
2流行音樂進入中學音樂課堂的原則
將流行音樂引入到中學音樂課堂，要注重對流行音樂的甄別和選擇，一定要把握以下原則，使流行音樂更好地為中學音樂教育服務。
流行音樂作為一種與大眾文化生活密切相關的復雜的音樂類型，其內容積極消極兼而有之，必然有不適合在中學音樂課堂上進行宣揚的部分，例如，那些過分渲染孤獨、憂傷、失落情緒、表現游戲人生態度、描述情愛的流行歌曲等。同時，中學生正處于人生觀、世界觀開始建立但不成熟的階段，對于一些社會現象還不能夠進行正確判斷。因此，教師在音樂課堂中引用流行音樂，排斥和拒絕的是那些內容消極、格調不高的流行音樂作品，選擇一些內容積極向上、風格清新別致、格調較高、具有鮮明時代感的作品。
2.2適量原則
中學音樂教育使用固定的教材，是經過教學實踐驗證了的具有一定科學行的體系。流行音樂元素作為其有益的補充，將會對中學音樂教育起到積極的促進作用。但如果教師一味偏好流行音樂，忽略原有的音樂課程內容的講授，將不利于音樂教學的實施和教學目標的實現，是一種典型的本末倒置；當然，如果教師忽略中學生對流行音樂的喜好和熱愛，完全將其排除在音樂課堂之外，置中學音樂教育現實情況于不顧，則將流于“閉門造車”的境地，也是不可取的。因此，將流行音樂引入到中學音樂課堂中來，教師要把握適量原則，促使流行音樂中積極上進的一部分元素更好地為中學音樂教育服務。
在將流行音樂引入到中學音樂教育課堂中時，教師要重視對教育契機的把握，要充分利用流行音樂中對音樂教育有益的因素，促使流行音樂為教育教學目標的生成和實現所用，為學生審美素養的提高和音樂技能的獲得所用。這需要教師對中學音樂教育課程體系、學生的心理實際和當前的音樂流行趨勢有全面的把握，從而能夠將這三者進行有機的結合，最終形成以中學音樂課程為主、流行音樂為輔，促進中學生心理發展的良好局面。
3發揮流行音樂積極作用的.有效策略
如果能夠把握好甄別、適量、恰當的原則，對于中學音樂教育來說，在音樂課堂中引入流行音樂，是十分有益的。教師也可以采取一些有效策略，促進流行音樂進入中學音樂課堂中來，發揮其積極有效的一面。
3.1組織學生進行流行音樂“采風”活動
教師作為學生音樂學習的組織者和引導者，雖然可以盡量的進行換位思考，但也未必能夠真正的做到“思學生所思”。因此，教師可以將學生組織起來進行流行音樂“采風”活動，這種“采風”并不是傳統意義的采風，而是教師對學生所喜愛的流行歌曲進行調查，評選出最受學生歡迎的曲目。教師在尊重學生的興趣與愛好前提下，正確評價流行歌曲的審美價值，引導、幫助學生進行辨別，使其自覺摒棄其中的負面因素，最終確立正確的審美觀。同時，教師還可以在恰當的時機可以教授或引用這些流行歌曲，更好的豐富自己的音樂教學。
3.2引導學生對流行音樂進行辨析和理解
中學生處于感性認識階段，他們中的很多人雖然喜愛流行歌曲，但可能只是一種單純的喜好，對于流行歌曲本身及其所代表的一些具體內容并不理解。當然，這并不排除因為流行歌曲因其本身的大眾化、通俗化，所呈現出來的淺俗性。學生喜愛流行歌曲，教師應當充分挖掘其中的教育意義，幫助學生分析和理解流行音樂，引導他們感受到某些流行音樂中積極向上的思想情感，就應該能夠達到音樂教育的目的，例如，偶像歌星周杰倫的《聽媽媽的話》，歌詞簡單卻深情：“聽媽媽的話，別讓她受傷。想快快長大，才能保護她。美麗的白發，幸福中發芽。天使的魔法，溫暖中慈祥……”學生們大多十分喜歡周杰倫，這首歌曲必然會對學生思想教育起到積極作用。
4結語
流行音樂大多以歌曲形式出現，與社會發展的脈絡息息相關，是一種以消遣娛樂為主的大眾文化現象。中學音樂教學其目標就是在于培養學生有表情地歌唱和對音樂的感覺能力。通過音樂形象培養學生的理想，陶冶學生高尚情操，啟迪他們的智慧，使其身心得到健康地發展。由于流行歌曲都是學生日常所思所想所見所感而又存貯與心靈深處的東西，所以一旦用歌聲表達，很容易就會在歌唱者與傾聽者之間產生強烈的共鳴。教師可以充分利用流行音樂中積極的音樂元素，使學生更加充分地了解人類音樂文化的豐厚與博大，引導學生正確對待和接受流行音樂，提高和豐富學生的音樂欣賞能力，為培養具有高尚音樂審美情趣的人才做出貢獻。
職業技術學院的音樂欣賞課程的重要性論文 篇6
隨著現代化教育技術的飛速發展，越來越多的現代電教手段如錄音、錄像、投影、計算機、電子白板等進入了我們的音樂課堂。它們的進入，豐富了我們的音樂課堂教育教學手段，使音樂教育朝現代化的方向跨進，使抽象的音樂形象化、具體化，零亂的知識條理化、枯燥的音樂理論趣味化。它們以增大教學密度和容量，用聲、形、光、色等多種手段激發學生的學習興趣，擴大知識的傳輸量，開闊學生的音樂知識視野，從而在我國音樂教育領域全面鋪開，并進入到音樂課程的教學之中。
在音樂教學中，教師如果注意合理選擇，靈活運用各種現代教育技術手段，就能激發學生的興趣，優化課堂教育結構。
一、激發學生的學習興趣
在學習過程中，學生有了興趣才會去學，喜歡學學習便不再是一種負擔。多媒體音樂課一開始就能喚起學生的注意力，因為它具有呈現客觀事物的空間結構、時間順序和對場面創設的能力，能立刻引起學生的情緒反應，調動學生學習的積極性，激發學生在感情上的參與，給新課教學打下良好的基礎。
例如，在人民教育出版社四年級下冊《學戲曲》這一單元的教學中，首先可以向學生介紹這節課是用多媒體演繹中國京劇的發展歷史，應重點了解它的發展概況、行當角色、京劇的唱腔、京劇的表演藝術以及京劇的臉譜等。接著，在屏幕上以幻燈片的形式展示京劇產生的歷史背景，并配以解說：1790年四大徽班進京，后來與來自湖北的漢劇融合，又吸收了昆腔、秦腔的精華和許多民間音樂，形成了全國最具影響力的劇種——京劇。從而揭示了本課的學習內容：京劇的行當、京劇的唱腔、京劇的表演藝術以及京劇的臉譜。在短短的幾十分鐘時間里，通過多媒體以藝術的手法和形象生動的演示，使學生對中國京劇的起源、發展等內容有了較全面的了解并留下深刻印象。
二、提高學生的音樂審美能力
音樂是聽覺的藝術，音樂欣賞是創造性的形象思維活動，它對于啟智益能、觸發靈感有著重要的促進作用。在教學中運用現代教育技術把視、聽緊密結合，再輔以生動活潑的語言引導，誘導學生在聆聽中去感知、認識、想象和理解音樂作品的內涵，給學生以真實的情景體驗，從而提高審美能力。
例如，在管弦樂合奏《彼得與狼》的教學時，為了讓學生充分感覺音樂形象，我通過PPT分別播放小鳥、鴨子、貓、老爺爺、狼和彼得的音樂，同時屏幕上依次出現他們的音樂形象，讓學生在觀察與鑒賞中去歸納、總結這些樂器的音樂特點。接著老師根據性格化的動物和人物介紹樂器：小鳥—長笛，鴨子—雙簧管，貓—單簧管，老爺爺—大管，狼—圓號，彼得—小提琴。學生通過聽、說、看、想多種感官的參與，步步深入，深刻地領悟了作品的內涵，提高了他們的音樂審美能力。
三、提高學生的音樂欣賞能力
音樂是以音樂的愉悅性、情感性、形象性等獨特形式來表現美的，所以提高同學們的音樂欣賞能力是欣賞教育的關鍵。恰當運用現代教育技術進行音樂教學，變抽象為形象，加強學生的.記憶，增強學生學習興趣，可有效地提高學生音樂欣賞能力。
例如，在欣賞《牧童短笛》時，先介紹樂曲的內容，然后播放課件：隨著優美淳樸，富有濃郁民族風格的鋼琴旋律——屏幕上出現了流水潺潺，楊柳依依，牧童騎牛吹笛，神態怡然自得，悠揚的笛聲在春風中飄蕩著的一幅田園風光的景象。同學們被這圖文并茂、聲像一體、情景交融的美陶醉了、感動了，有的兩眼注視著畫面，有的輕輕拍打著節奏，聚精會神地傾聽著。這樣學生便對作品的音樂形象有了初步的感受。繼而，再通過預先設置好的程序，讓學生分段欣賞樂曲并提出問題，使他們展開想象的翅膀暢所欲言。
四、集成播放，為課堂節時省力
現代教育技術的輔助手段是多功能且具有高度集成性的。傳統的教學方式中，教師常常免不了要在黑板或紙張上密密麻麻地書寫節奏、樂譜、視唱曲，甚至抄寫歌詞，這樣既煩瑣又耗時費力。而現代教育技術可集媒體的多項功能非常方便地解決以上問題。
例如在《我們的田野》這一課的教學中，學生通過多媒體教學既能看到清晰規范的歌譜，聽到優美抒情的旋律，又能看到歌詞所反映的美景，如粉紅的荷花，碧綠的河水，起伏的稻田。教學中，教師只要選擇課件中的相應區域，一按鼠標，就可以把圖、文、動畫等清晰規范地呈現在同學們的面前，這樣不但能使學生的注意力高度集中，還有利于學生對識譜視唱能力的提高和所學音樂知識的掌握。
五、便于多元化文化的滲透
音樂的多元化不僅在于它的演唱方法、表現形式、創作手法，同時它還包含著豐富的文化背景。拿中國的民歌來說，各個民族有各自不相同的風俗、語言、服裝、建筑、舞蹈等，許多文化都滲透于其中。如果運用現代教育技術教學的話，教師就可以把可能涉及的內容做成課件，讓學生自己去學習。
總之，現代教育技術教學有很多的優勢，在音樂課中采用多媒體技術實施教學，對優化教育過程、提高教育的時效性，能起到巨大的作用。隨著多媒體技術不斷的發展，它將會更好的為音樂、其他教學以及其他各個領域服務。它必將會成為未來音樂教育的重要組成部分，將我們的教育發展推向一個全新的高度！
職業技術學院的音樂欣賞課程的重要性論文 篇7
目前，中、高等教育都設立了音樂欣賞課。音樂欣賞課從音樂教育基本價值方面來講，可以使學生開闊眼界、豐富學識、陶冶高尚情操和培育愛國的情懷，在音樂教育的社會功能方面，還可以提高學生個人素養、提升社會的文明程度。
一、傳授文化知識
在教學方面，其一是對樂曲的欣賞，與此同時也可以說是文化知識的學習。此類學習重要包括歷史知識和音樂文化兩種。我們從學習音樂文化來看，不管是器樂作品還是欣賞聲樂作品，音樂旋律是學生首先所聽到的，老師講解音樂作品，一般涉及到作品作者、主要特色以及創作的背景等方面的分析。
音樂欣賞課不僅是多元化音樂教育的一翼，同時，也承擔起了通過音樂教育傳授文化知識的重要角色，欣賞音樂作品同學習歷史的關系十分密切，音樂是具有時代特征的藝術形式，只要了解作品的時代背景，就能領悟其思想內容的表達。
二、陶冶學生高尚情操
由于音樂家對人生體驗的藝術真實寫照，因此醞釀出了優秀的音樂作品，這些作品還包括他們對未來的向往和對美好事物的追求。音樂就像生活中的陽光，不可與世人隔離，不然生命將黯淡無光，欲失去生活的情趣。音樂是由詞曲、旋律結合而表現生活的。在眾多樂曲中，主要是由音樂語言（節奏、旋律、力度、速度以及和調性、調式、聲等）來表現的。其作品的藝術美和思想內容，要由音樂語言的各種要素表現出來，此形式的表演有演唱、演奏等。音樂的靈魂是旋律，所以，欣賞音樂作品，不但要用耳朵，還要學會用心來聽，才能體會其中的真諦。旋律背后的美是心靈的聲音和豐富的音樂語言及優美的旋律，更是歷史和人生的寫真。眾所周之，我國歷史上俞伯牙和鐘子期的故事，極為感人。俞伯牙一曲高山流水，不但旋律優美動聽還由此引出了一段千古佳話，為后世子孫淵源流傳，兩人一見如故，正所謂高山流水遇知音。他們友誼的力量來自于音樂�！抖吃隆返淖髡呷A彥鈞所表現的月冷泉清、人靜夜闌的獨特意境，展開如訴如泣的旋律，讓人猶如聽到了作者的心聲，一位歷經人生痛苦和辛酸的盲藝人，向我們吐訴其不平的一生。我國為多民族國家，所以民歌極其豐富，通南到北，由東而西，每個民族都有各自的民歌，形式表現各個不同。
三、培育學生愛國情懷
音樂，作為人類的精神產品，自人類社會以來就有，是伴隨著歷史和物質生活而產生的，一旦產生，就成為重要的人類精神生活內容，對現實生活有巨大推動作用。在中外古典音樂中，大部分作品是對祖國情感的頌揚。賞析此類音樂作品，能讓學生感悟到音樂的動機和主題，震撼人的心靈，激起莘莘學子的社會責任感和愛國熱情。愛國主義的重要源泉是近代以來音樂的創作，從各個中外典型音樂作品中，讀出了作者對故鄉的眷戀和愛國的激情。由冼星�！饵S河大合唱》、由聶耳《義勇軍進行曲》、由劉半農趙元任《教我如何不想他》……其作品都表現了對國家興旺和民族解放的振奮精神以及愛國思鄉之情，給人以莫大鼓舞和力量。作品以愛國主義的.核心力量鼓勵著人心，使人的心靈得到震撼，這便是力量。
四、提升社會文明程度
音樂欣賞課對社會文明、音樂教育的促進作用，來自于人類的團結教化作用和精神熏陶。我們可以從兩方面來認識。
�。ㄒ唬w會作品思想內容和豐富而深刻的意境，可使學生本身素質得到提高，精神得到升華，性情得到陶冶。精神力量的作用使學生的人格更加健全，有助于人與人的和諧相處。人們對于親情、愛情、友情的珍惜，對整個社會的進步、安定與和諧，具有積極的影響。音樂欣賞課所帶來的力量，充分表現了社會文明提升功能。
�。ǘ┚蛯W生及學生周遭的群體而言，音樂作為世界性社會性的語言，欲增加不同國度、民族、階級的相互了解和交流。譬如，每屆奧運會主曲，即世界和平的優秀典型音樂作品，體現了和平友誼進步的宗旨和對人類和平與美好生活的渴望，為世界各地各國各民族帶來了相互溝通和友誼，對人類社會和諧與進步有著更為深遠的意義。
五、結語
為了更具體的實現音樂欣賞課的教學目的，在課程的安排中，我們要把對音樂作品的選擇放在重要位置。特別是在校園里，我們經常聽到學生們的議論，講到聽一曲美好的音樂會感到明天會更美好，感到對學習和生活很有信心，感到活得很充實。所以，每個有責任心的音樂老師，都應該從對社會和學生負責的態度出發，在多樣化的教育形式中，貢獻自己的一份力量，盡到自己的一份責任。
職業技術學院的音樂欣賞課程的重要性論文 篇8
自古以來，音樂與舞蹈總是一對密不可分的姊妹藝術，音樂的與舞蹈之間的關系被很多人這樣形容著：音樂是舞蹈的靈魂;
音樂與舞蹈是魚水關系;音樂與舞蹈是珠聯璧合，相互輝映，互相補充的關系等等。這些關系都從不同的側面揭示音樂與舞蹈之間密不可分的關系。舞蹈的靈感多來自生活的各種動作與情景，但更多的是來自于音樂引導與激發。因此這便要求舞蹈家對音樂要有優秀的理解力與感受力，并能將舞蹈與音樂真正完美地結合起來。
一、拓展學生音樂視野，提高學生音樂感受力
舞蹈的靈感來自生活的各種動作，更多的是來自音樂。有人說，脫離音樂的舞蹈是機械呆板而又缺乏生命力的。而一個舞者若忽視其音樂素質的培養，必然會影響其舞蹈專業能力的發展。
故擴展音樂眼界、提高音樂的審美能力及感受力對于舞蹈專業學生來講與提高舞蹈專業技能同樣重要。音樂欣賞課通過選擇體裁形式、風格多樣，題材內容豐富的音樂讓學生自主地感受各種不同的音樂意境并了解各種文化背景，從而擴大學生的音樂視野并提高學生的音樂感受力。值得一提的是，音樂欣賞作為一種抽象的教學方式，其奇妙之處在于給予同樣的音樂欣賞而不同的學生將會有不同的.收獲。比如同在歡樂的音樂中，有人體驗到的是親友團聚的歡暢，有人體驗到的是事業成功的喜悅，有人體驗到的曾經幸福美好的回憶。而富有意境的音樂帶領學生進入同樣的音樂情景，不同的人也將會在各自的腦中勾勒出不同的畫面。這便能很好地引導學生自主地感受音樂，通過自身情感的注入而豐富了對音樂的理解[3]。
由于音樂的這種非語義性，抽象性，不像文學和美術能用文字和視覺具體的表達思想內容，在音樂欣賞的同時教師必須要通過對作品的分析，引導學生準確感受音樂，才不至于扭曲作品的思想內涵，真正達到音樂欣賞的目的。
二、幫助學生更準確的進入舞蹈意境
意境是藝術追求的最高境界，中國舞蹈家吳曉邦所認為的：“任何舞蹈在藝術形象上都必須通過音樂，才能把它的‘意思’完整地表現出來”。而一首恰當的音樂則能提示、引導舞者更好地詮釋舞蹈。例如優秀的舞蹈作品《孔乙己》，在熱鬧活潑的音樂《歡沁》聲中，舞者動作瀟灑神氣，一個癲狂可愛的老頭活靈活現地展現在觀眾眼前。舞蹈第二段隨著音樂節奏的驟然緊張，舞者采用許多的跳躍、旋轉、翻騰帶入情節“偷書挨打”，表現人物此時內心的痛苦和掙扎。進而在第三段音樂《迎春》聲中，舞者運用平淡的舞蹈語言迅速將觀眾帶到凄涼的環境中。最后的童聲誦讀“人之初，性本善……茍不學，性乃遷”，凄慘之余突顯了讀書人的本質，使得觀眾對整個舞蹈人物同情之余又生責斥。正因為音樂與舞蹈的巧妙結合，使得該表演深入人心。音樂欣賞課則可以通過培養學生正確“品味”各種各樣的音樂并理解不同的旋律與節奏特點，進而幫助學生能夠以最快的速度在熟悉與陌生的音樂中找到啟示與靈感，更準確，更迅速地進入舞蹈意境，進而更好地表現音樂。
三、幫助學生管理情緒
人的原始情緒可分為快樂、喜愛、興趣、驚奇、懼怕、悲痛、厭惡以及憤怒八種并可歸類為積極與消極兩個對立的方面[2]。在舞蹈表演中，不管是人物形象的需要或是音樂情景的引導，舞者可表現任何的情緒以詮釋各種情節的內容，然而，舞者自身的情緒及狀態卻必須是積極的，飽滿的。這便要求舞者能夠很好地管理自身的情緒而全身心地融入舞蹈及音樂中。音樂欣賞課或通過講述某個勵志感人的故事引導學生在音樂中找到一種奮斗的精神，或通過觀看一段通俗易懂的影片視頻帶動學生引發共鳴。不管采用怎樣的形式，音樂欣賞課能夠通過牽引、拉動學生的注意力，幫助學生放下自身原有的情緒而迅速地進入設定的情境中，從而提高學生管理自身情緒的能力。
“藝術就是情感，舞蹈是一門情感藝術，情是舞藝術內在的核心”[1]。音樂欣賞課讓學者在絢麗的音樂世界里用心去理解、去感受一切;引導學生用心與音樂、舞蹈完美結合，從而展現藝術的真正瑰麗。在舞蹈專業院校里，為了促進舞蹈教學，音樂欣賞課在教學內容上課可增加各種音樂視頻、舞劇的欣賞，也可采用通過講故事的方式來引導學生理解音樂。
職業技術學院的音樂欣賞課程的重要性論文 篇9
中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“藝術教育是任何其他學科都不能替代的，藝術教育是培養全面發展的人才的重要手段�！�
1998年，國務院副總理李嵐清同志與部分音樂家座談，提倡在高等院校補上交響音樂課，這關系到人才綜合素質的改善，是涉及到教育思想和觀念的根本問題。1999年，國家教育部下發了《高等學校(交響音樂賞析)教學指導綱要(試行)》。從而規范了高校的音樂教學，特別是交響音樂欣賞這門課的教學，希望通過音樂欣賞作為審美教育的一種載體，從而促進大學生的素質教育。由此可見，如何開設好高校音樂欣賞教學對大學生的素質教育有著重要的影響。在實踐教學中，如何讓這門課對大學生的素質教育產生積極的作用，筆者有以下幾點體會：
1 讓學生喜愛音樂，從而達到育人的目標。
音樂是美的，但對于一種美的音樂每個人有不同的態度，正確地理解音樂要有正確的審美觀念，因此，怎樣吸引學生喜愛并欣賞人類創造的音樂精華，是我們音樂教學的重要目的。有的學生認為高雅音樂聽不懂，我們需要循序漸進、由淺入深地慢慢引導，作為任課教師，為了達到激發學生興趣，需從實踐中摸索出適合的教學方式�；钴S課堂是一種很好的手段，教師可以充分發掘自己的潛力，動手、動嘴，或者根據自己學生的能力組織他們在課堂進行互動、經過實踐，這些做法都很受學生的歡迎，并能高效地調動學生們的興趣，使整個課堂氛圍非常熱烈。當然教學方式的活躍主要是以教師自己的藝術修養和功底作為基礎的，并需要加強并充實對音樂的歷史與風格的理解和掌握，因為對歷史的熟悉可以培養出一種鑒別與選擇的能力，而基于豐厚學識基礎上的靈活教學方式才可能游刃有余。
教師和學生同樣不滿足于僅僅是一種音樂的享受，渴望更多地體驗和理解作曲家通過作品所傳達的某種東西，但關鍵是目前我們所講授的歷史、風格及作品的結構和技法，最終是要吸引學生去聽音樂、喜愛音樂。體系化的教學是需要的，對教師來說也比較容易把握，而從具體的音樂作品人手，遇到什么問題講什么，可能有細碎的弊病，但對學生來說可能更為生動活躍。如果讓我們讀小說，大概不會按著歐洲文學史去一本本地讀，聽音樂恐怕也是如此。先讓學生聽作品，引他們進入音樂殿堂，再一步步引導去欣賞，從中再去講歷史的沿革，那就更會感覺其中的誘人與奧妙。學生興趣及積極性調動起來后，欣賞課就要實施最終的'教學目標，即通過這些教學達到育人目的。教學是有階段性目標的，而育人目標談的是一個最終目標。要培養四有新人，要提高大學生的綜合素質，必須把階段教學目標和最終教育門標有機地結合起來，這是檢驗教學水平、教育質量的一個重要方面。
2 開展音樂教育活動，推動大學生專業素質的提高。
高雅優美的音樂能幫助大學生開啟智能。無論是專業知識、專業技能都只能存在于一定的社會文化環境中，是以文化素質為基礎的。要改變我國高等專業設置不盡合理、口徑偏窄的弊端，除了必須進行專業調整和合并之外，還必須通過素質教育來突破學科之間的界線，溝通不同學科專業的聯系，拓展和加深教育，使學生獲得更加綜合的學科知識，并通過藝術教育的實踐活動不斷完善個性，發展學術文化興趣，提高實踐能力，學會解決復雜問題，增強創新能力和社會適應性。
3 音樂欣賞課要與豐富多彩的校園文化藝術活動有機結合起來。
藝術活動是實施素質教育的一種載體和有效途徑。各類藝術活動對跨世紀人才的成長有著積極的影響。大學生思維敏捷、視野開闊、求知欲強，校團委、學生會、學生社團、學生藝術團等要組織豐富多彩的校園文化藝術活動，使藝術的教學與活動相結合，互相補充促進，并在藝術活動實踐中體驗。如可通過開展班際歌詠比賽，培養同學們的整體意識、凝聚力和向心力。
4 音樂教師的素養在育人過程中起著重要的作用。
在音樂欣賞課里還應注意過程的藝術化，因為我們整個欣賞的過程都是在育人。學生在聽課的過程中，不僅把音樂作品作為一個審美的對象，往往把老師也作為審美對象。因此，作為任課老師的言行、作風也要嚴格要求，也要體現出藝術標準，要注意提高個人修養，努力完善自身的思想認識、文化水平、業務水平。真正讓自己的一言一行去育人。教師要真正熱愛自己的職業，發自內心地去向學生們介紹人類創造的音樂財富，使青年學生打開視野，增添興趣，并且使優秀的豐富的人類文化遺產能自然而然地承續下去，傳播開來。
在重視素質教育的今天，高等院校作為為社會輸送高素質人才的園地，應該把培養和提高當代大學生的素質放在重要位置上，而音樂教育在素質培養中所起的作用是不容忽視的，其在素質教育中所發揮的作用更是不可取代的，值得廣大教育工作者高度重視。
職業技術學院的音樂欣賞課程的重要性論文 篇10
一、音樂教學的意義
高中階段，學生往往忙于自己的學業而無暇顧及自身多方面綜合素質的培養，音樂作為富有情感的藝術，在培養學生審美能力以及藝術思維方面具有重要作用。高中開展音樂教學非常重要：
第一，音樂教學能夠發散學生思維，培養學生的想象力，激發其對美好生活的向往，進而激發其學習積極性；
第二，音樂教學可以提升學生智力，從而為其攻克理論課難題打下基礎。通過對相關研究分析發現，進行音樂學習能夠充分發揮大腦皮層分析機制的作用，對這些結構組織的依賴能夠使學生的智力水平有良好的提升；
第三，音樂教學具有德育價值。音樂教學可以為德育培養良好的情感基礎，在實現其思想教育作用時，其是以優美動聽的旋律為德育載體，有利于學生接受。
二、高中音樂德育教育存在的問題及實施必要性
�。ㄒ唬└咧幸魳方虒W中存在德育功能退化問題。現如今，在我國很多高中的教學體系中，音樂教學所占份額并不大，這也使得其中德育功能退化較為明顯，這一問題主要體現在以下兩個方面。一方面，處于高中階段的學生學習壓力較大，由于處于高考巨大壓力的情況下，一些高中不得不將理論課放置在教學重點上，而對音樂這類素質教育課程并沒有給予多大重視，甚至一些領導沒有認識到音樂教學對學生道德素質的培養具有多大的作用。在這種背景下，高中學生也難免對音樂課程抱有不重視的態度，忽視了對學習能力之外的道德意識以及素質水平的提升，這對其各方面成長都沒有多少幫助。另一方面，對于音樂教師來說，很多教師在日常備課過程中沒有對音樂的德育功能進行深入研究，這使得其在音樂教學過程中沒有活躍好音樂課堂整體氣氛，不能有效調動學生對音樂學習的積極性，學生綜合素質不能得到有效提升。
�。ǘ└咧幸魳方虒W滲透德育的必要性。對于高中階段的音樂教學而言，其根本目的就是為了讓學生了解音樂基本理論，熟練掌握音樂基本技能，提升音樂審美意識，培養創造力以及想象力，進而為學生日后發展做良好鋪墊。除此之外，音樂教學還發揮著德育功能，能夠讓學生通過對音樂的欣賞來主動吸取其中的道德素養。與普通說教教育不同的是，音樂教學能夠讓學生自愿領悟德育內容，用旋律向高中生訴說的德育內容，滿足學生內心的`情緒需求，對于青少年的心靈成長有很大的幫助。
三、高中音樂教學中滲透德育的重要途徑
（一）將德育滲透在音樂鑒賞課中。每一項音樂藝術都不是憑空出現的，而是與作品的歷史背景、地域文化、時代色彩緊密相連的。在開展音樂鑒賞課時，教師可以借助多媒體設備進行教學，將音樂信息以多樣化形式呈現在學生面前，從而實現德育滲透。教師可以以“聽講結合”的方式將學生與音樂作品有效結合，從而激發學生的學習積極性，讓德育教育更好地滲透到學生的內心，培養學生的高尚品格。例如，開展《松花江上》音樂鑒賞課時，教師可以對學生進行提問：你認為成長中最悲傷的事情是什么？學生紛紛響應，“寫作業”“考試”等字眼層出不窮。這時，教師可以引入主體，為學生深入分析“悲傷”一詞：“我認為成長中最悲傷的事莫過于家鄉陷落，流落街頭；眼見親人被傷害，自己卻無能為力�！本o接著，教師可以用凝重的語氣講述：“1931年9月18日，那是一個黑色的日子，中華人民永遠不能難忘的日子�！迸c此同時，多媒體屏幕上緊接著刷出“九一八事變”幾個大字。隨之而來的便是一首首悲傷的音樂以及人們顛沛流離的畫面。畫面在教師凝重的語氣中緩緩播放，有些學生留下了淚水；有些學生哭紅了眼眶；有些學生。握緊拳頭；有些學生臉色沉重。這些畫面在悲傷音樂的烘托下，深深烙印在了學生的心底，愛國主義教育也隨之滲透進來。（二）將德育滲透在音樂知識和技能教學中音樂知識也是高中音樂教學中的重點，其在音樂教學中所占用課時較多，所以，高中音樂教師應將德育滲透到音樂知識以及技能的運用中來。例如，通常情況下，高中每年都會舉辦自己學校的藝術節，班級之間也會開展大合唱比賽，但是，在學生進行合唱訓練的過程中，容易出現很多問題，其中最明顯的問題就是搶拍子以及不敢開口的問題。針對前者而言，音樂教師要在音樂知識教學中深入講解音樂指揮的作用，讓學生熟悉歌曲節奏，并跟上指揮的節奏。在這一教學過程中，教師應該將德育滲透進來，潛移默化地培養學生的團結協作精神，讓學生明白必須為了集體的利益而不懈努力。而針對后者來說，有些學生由于性格原因，不敢嘗試大聲開口唱歌。音樂教師并不能因為學生不敢唱、唱不好而批評學生，甚至是令學生退出團隊，這樣不僅不利于德育的滲透，更會打擊學生的自信心。教師應該與這些學生進行面對面交流，向其灌輸正能量，讓學生更好地認識自我，去追求更好的自我。
�。ㄈ⿲⒌掠凉B透在音樂活動中。開展音樂活動也是滲透德育的有效途徑之一。例如，教師在教學蒙古族音樂的過程中可以開展蒙古族舞蹈《鴻雁》學習活動，首先為學生講述蒙古族風土人情，為學生示范舞蹈動作并分解，然后再練習舞蹈，讓學生親身體驗蒙古族舞蹈所塑造的音樂形象，在表演舞蹈的同時培養學生高尚的情操和道德。另外，在開展樂器小組活動時，由于小組之間學生對音樂內涵的理解以及音樂技巧各不相同，使得彈奏出來的音樂顯得并不完美。例如，在《黃河》演奏活動中，教師應該對音樂作品的創作背景進行講述，描繪出祖國的壯麗河山，真實地再現中華民族的不屈精神，讓學生感受作品的內涵，再醞釀用何種情感來詮釋作品。這樣既對學生進行德育教育又讓學生加深對作品的把握，用這樣的情緒演奏作品會更有感染力，更能完美地表現作品，這樣在活動中既滲透了德育，又讓學生能更好地表現作品。
四、結語
綜上所述，德育是促進學生綜合素質全面發展的重要手段，也是提升音樂教學質量的關鍵途徑，將德育滲透到高中音樂教學中能夠培養學生高尚的品質和情操。所以，高中音樂教師應當創新音樂教學手段，不斷摸索德育滲透途徑，從音樂鑒賞、音樂技能運用、第二課堂活動等多方面滲透德育教育，以此來培養學生優秀的品質，實現德育滲透這一教學目標，進而推動我國高中音樂教育快速發展。
職業技術學院的音樂欣賞課程的重要性論文 篇11
音樂教育是一門理論和實踐緊密結合的學科。音樂教育學以塑造人為目的，貫穿于整個教育過程。它的實踐性很強，其理論體系來源于音樂教育的實踐活動，在整個教育過程中具有指導意義。地方高校也在音樂教育中花費了很大的精力，旨在把學生培養成為一個能夠獨立思考的人。然而，多元文化音樂教育的逐漸興起，使得音樂教育的內容更加豐富。地方高校也逐漸開始引進多元文化教育，改變傳統的音樂教育模式，并提出具體的實施方案及措施，力求做好高校音樂教育工作，培養出社會需要的高素質、復合型人才。
一、當今音樂教育的趨勢
由教育部主辦的“2016年全國普通高校音樂教育專業本科學生基本功展示活動”近日在河南大學落下帷幕。據悉，本次活動共有來自全國62所普通高校音樂教育專業的186名學生參加。由此可見我國對音樂教育的重視程度，也從側面反映出音樂教育的重要性。隨著全球化進程日益加快，世界各國的經濟文化實現了大融合、大交流，音樂教育朝著多元化方向發展。目前，多元文化音樂教育成為音樂教育的一個新方向、新起點，這是全世界音樂教育的共同趨勢。從以上現狀及問題不難看出，我國高校音樂教育中存在的問題亟待解決。對此，應當將多元文化教學理念納入高校音樂教育工作中，促使高校音樂教學內容、教學形式多元化發展，通過這一教學理論的運用來改善高校音樂教育的現狀，并促進高校音樂教學事業發展。
二、音樂教育在地方高校教育中的作用
�。ㄒ唬┮魳方逃梢蕴嵘龑W生的審美能力
在柏拉圖的教育思想中，重視通過審美教育讓人們耳濡目染地去接受美好的事物，使性格、情操變得高尚、優美。地方高校教育也采用新型的音樂教育模式，使學生接觸更多的文化。不同的文化背景下，締造出不同的音樂。不同的音樂教育都可以提升學習審美的能力。
（二）音樂教育豐富學生的音樂文化，促進學生整體素質的`發展
不同的文化背景孕育了不同的音樂內容，這為音樂教學提供了豐富的素材，擴大了高校音樂教育內容的選擇空間。我國擁有56個民族，音樂珍品浩如煙海，高校應把這些優秀的音樂作品融入到教學中去，在中外音樂之間找到一個平衡點，既學習國外音樂，又關注本民族音樂，實現教學內容多元化。高校開展多元文化的音樂教育，讓學生有更多機會接觸到世界各地優秀的音樂作品，認識到音淺析音樂教育在地方高校教育中的重要作用樂的豐富性，擴展自身的音樂體驗范圍，有助于幫助學生了解和掌握不同體系、不同形態的音樂，拓寬學生的音樂文化視野。在高校音樂教學中，教師在自身教學經驗的基礎上，應靈活運用各種教學方法、教學手段等，通過多元化的教學形式來提升課堂教學的新鮮感及趣味性，刺激學生的興趣及音樂感知力，切實培養具有高素質的復合型人才。
�。ㄈ┰鰪妼W生對音樂的適應性
研究發現，接受音樂訓練的兒童智商明顯高于其他同齡兒童；接受音樂教育的孩子擁有更好的聽覺記憶。此外，旋律簡單悅耳的古典音樂還能提高注意力，這對任何年齡段的人都有效。良好的音樂適應性有利于增強學生的音樂表現力和鑒賞力。通過多元文化音樂教育，學生接觸了世界各地各種形式的音樂，培養并增強了自身的音樂適應性，從而能更好地進行音樂表演和欣賞。
三、結語
隨著音樂教育的不斷發展，學生的審美觀和價值觀逐漸提升。音樂教育的發展趕不上學生新的追求，所以，在多元文化的熏陶下，我們應該加快音樂教育事業的發展，在借鑒外國文化的同時加強本民族文化的熏陶，這樣才能培養出高素質的音樂人才，為高校的音樂教育事業增彩。
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