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論文：多媒體技術(shù)優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)
摘要:在本文將從提高音樂(lè)教學(xué)效率、增強(qiáng)教學(xué)直觀性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自我表現(xiàn)欲望、擴(kuò)展教學(xué)密度、拓寬學(xué)生的知識(shí)層面等幾個(gè)方面，闡述運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)策略�，F(xiàn)代音樂(lè)課堂教學(xué)中，正確運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體，可使音樂(lè)課更顯得生動(dòng)、形象、直觀，使學(xué)生對(duì)于錄音、錄像、圖片、動(dòng)態(tài)視頻等綜合信息更感興趣，能更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力，收到了很好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:音樂(lè)教學(xué);多媒體;教學(xué)效果
一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣，營(yíng)造氛圍
“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的督促和簡(jiǎn)單的說(shuō)教。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣主要是對(duì)形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，我們可以通過(guò)演示型的多媒體課件將文字、圖像等直觀地展示出來(lái)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官，把學(xué)生在音樂(lè)課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。
二、運(yùn)用多媒體增強(qiáng)教學(xué)直觀性，突破重難點(diǎn)
傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)是非常抽象的，不具備直觀性，幾乎全憑經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)，教與學(xué)的雙方往往要付出很大的代價(jià)。比如，教師要求學(xué)生某字或某段聲音要“圓一點(diǎn)”“亮一點(diǎn)”，聲音位置要“高一點(diǎn)”“低一點(diǎn)”等，這經(jīng)常要在課堂上反復(fù)練習(xí)多次才能達(dá)到。傳統(tǒng)教學(xué)中的參照物是教師的演唱和大師的錄音范唱，學(xué)生無(wú)法聽(tīng)到自己的真實(shí)的聲音，教學(xué)中無(wú)法保持學(xué)生良好的歌唱狀態(tài)和瞬間產(chǎn)生的歌唱靈感。使學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下，以自己的聲音為參照，切實(shí)感受聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴，如聲音的位置、咬字、音準(zhǔn)等。另外采用CAI動(dòng)態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學(xué)生難懂的知識(shí)直觀地顯示出來(lái)，而且有較強(qiáng)的刺激作用，有利于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。最后，在合唱時(shí)，還可以配上動(dòng)畫(huà)MTV，指導(dǎo)學(xué)生看著畫(huà)面，有感情地演唱歌曲，從中感受小烏鴉對(duì)媽媽的愛(ài)心。這樣一來(lái)，使學(xué)生眼到、耳到、心到，聽(tīng)得認(rèn)真，看得仔細(xì)，這樣學(xué)生就會(huì)印象深刻，記憶牢固。
三、運(yùn)用多媒體激發(fā)興趣，提高教學(xué)效率
學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是來(lái)自多方面的，其中最主要的是對(duì)新異事物的好奇。課堂上，我根據(jù)學(xué)�，F(xiàn)有的條件，盡量利用錄音、錄像、電視、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段組織教學(xué)，讓學(xué)生直接參與知識(shí)的傳授過(guò)程，使他們由被動(dòng)地聽(tīng)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)。由于電教手段的使用，使教與學(xué)的內(nèi)容豐富多彩、對(duì)比強(qiáng)烈，使學(xué)生的注意力容易集中，再加上形象、生動(dòng)、直觀、具體等特點(diǎn)，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官充分受到刺激，因而大腦會(huì)更加興奮，思維能力、分析能力、理解能力相應(yīng)提高，這些媒體手段的運(yùn)用，可使學(xué)生輕松舒暢地投入學(xué)習(xí)。如在傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽(tīng)老師演奏(唱)或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力也容易分散。
四、運(yùn)用多媒體教學(xué)開(kāi)闊視野，拓展形象思維能力
在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，用語(yǔ)言或靜態(tài)的圖片來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象能力已經(jīng)成為很固定的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)某一音樂(lè)作品的理解只停留在一些對(duì)作品的形容詞和圖象上，不容易記住，而且想象的空間很有限。心理學(xué)家認(rèn)為:動(dòng)態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。多媒體的加入，使其鮮活，且有聲有色，使音樂(lè)成為視覺(jué)的表象，對(duì)于想象音樂(lè)的形象，會(huì)更加的準(zhǔn)確，且想象的會(huì)深刻和透徹一些。使欣賞者對(duì)音樂(lè)作品領(lǐng)悟不僅僅停留在表面上，學(xué)生在感受體驗(yàn)，理解音樂(lè)的表現(xiàn)手段之后，會(huì)感到很有樂(lè)趣。
五、運(yùn)用多媒體有效支持師生“互動(dòng)”教學(xué)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造參與各種音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。把要將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)分割成不同層次，并針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分類學(xué)習(xí)、活動(dòng)指導(dǎo)，讓全體學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，參與到活動(dòng)當(dāng)中。媒體多進(jìn)入課堂，無(wú)疑給學(xué)生添上了一雙騰飛的“翅膀”。例如:在一年級(jí)學(xué)習(xí)歌曲《大雨和小雨》時(shí)，教師不僅要教育學(xué)生會(huì)唱歌曲，而且還要對(duì)音樂(lè)作品的作者以及創(chuàng)作背景有很好的認(rèn)識(shí)。這就需要教師事先根據(jù)學(xué)生的情況，組織學(xué)生提前收集有關(guān)“雨”的音樂(lè)、文字、圖片等資料，學(xué)生搜集的資料要想展現(xiàn)得更好，空口描繪，效果不一定好。但是借助媒體的刺激效應(yīng)，分別讓學(xué)生展示自己的收獲成果，會(huì)給學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激，學(xué)習(xí)效果會(huì)倍增，并且也讓學(xué)生嘗試到成功的喜悅。
總之，音樂(lè)教育不是可有可無(wú)的，而是刻不容緩�，F(xiàn)代教育越來(lái)越需要生動(dòng)活潑，生氣勃勃，充滿創(chuàng)造性和娛樂(lè)性的教育形式。越來(lái)越需要將音樂(lè)教育引入德、智、體、勞教育之中，來(lái)完成對(duì)學(xué)生人格的塑造。重視音樂(lè)教育，是促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)得到充分、自由全面發(fā)展的關(guān)鍵。從而達(dá)到了音樂(lè)教學(xué)的最終目的，為素質(zhì)教育的實(shí)施和全面提高學(xué)生的素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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