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現(xiàn)代教育技術在英語課堂中的應用論文
一、現(xiàn)代教育技術在教學中的應用
作為一門語言課程，傳統(tǒng)的英語課堂教學往往將英語學習與語言交流這兩部分內容分離開，在填鴨式的教學和題海戰(zhàn)術攻略下，英語作為一門基本語言的交流交際本質被忽略了。教師和學生、學生和學生之間缺乏充分的交流平臺，真實有效的交際環(huán)境更無從營造�，F(xiàn)代教學技術手段的出現(xiàn)，為原本死氣沉沉的英語課堂教學注入了無限活力，無論是互聯(lián)網(wǎng)技術的充分利用，還是多媒體手段的完美呈現(xiàn)，都在各個方面突破了傳統(tǒng)課堂上的教學限制，通過環(huán)境的真實模擬、情境的實景呈現(xiàn)，學生的視野變得開闊，學生的語言信息接納度和容量也不斷提升。處在相對輕松又真實的語言交流環(huán)境中，學生的學習從原本的被動變?yōu)榉e極主動，他們愿意通過聯(lián)機測試進行水平比拼，也愿意通過互動平臺進行點評提高。另外，當學生自主學習能力得到提高之后，學生愿意自己動手，在大量的光盤教材、網(wǎng)絡教材及英語的網(wǎng)絡資源庫中獲取自己所需要的知識和信息，提高個人英語學習素養(yǎng)。久而久之，不管是教師還是學生都能在輕松的氛圍中提高教學能力或學習能力。
二、英語課堂中運用現(xiàn)代教育技術手段要注意的問題
第一，重視教師教學的指導作用，應在課堂上引導學生發(fā)揮自身的主觀能動性，在日常學習當中逐步培養(yǎng)自己的學習方法和學習習慣。不能讓多媒體教學機器機械代替教師的作用，讓教師變成單純的媒體資源播放者，而不顧學生興趣、情緒等方面情感的培養(yǎng)。第二，現(xiàn)代網(wǎng)絡技術給課堂教學提供了非常多的信息資源，但教師應對應用于課堂的教學資源進行審核和整合，不應把重心全都放在資源量上，而應更重視教學資源的品質，杜絕直接從網(wǎng)絡上照抄照搬的行為，進行高效整合，讓每一份課堂教學資源都符合學生的學習水平及實際教學規(guī)律。第三，在運用現(xiàn)代教學技術手段開展教學的英語課堂中，仍然要十分重視學生學習水平的反饋。在以人機交互為主的課堂教學中，關注學生的交際情況，找出學生交際過程中的問題，并在恰當?shù)臅r間加以指正，讓學生通過反復練習和不斷摸索，不斷提高自身交際能力。
三、結語
綜合來看，以多媒體和網(wǎng)絡為基礎的現(xiàn)代教育技術手段在很大程度上豐富了英語課堂教學環(huán)境，隨著它的不斷深入，現(xiàn)代教育技術手段的優(yōu)越性將越來越鮮明地體現(xiàn)出來。教師若能更好地研究各個年齡層次學生的學習水平和各階段教學規(guī)律，并在課堂教學中合理恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術的各種手段，必將使英語課堂教學更為生動有效，學生的學習水平也勢必得到提高.
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