- 相關推薦
初中英語課堂中互動教學模式的應用論文
摘要：英語是必修學科之一, 隨著我國對英語教學的重視程度不斷提高, 英語課程的地位也越來越高。在初中英語教學過程中培養學生的積極性是提高教學水平的基礎和前提。本文對初中英語教學過程中培養學生的積極性的策略進行分析與探討。
關鍵詞：英語教育; 初中教育; 問題; 積極性培養;
英語是初中教育中的基礎課程, 是培養學生的語言能力、交際能力的重要課程, 在全球一體化發展背景下, 對學生的英語能力的要求也越來越高, 一個學生的英語應用水平會直接影響其以后的發展。在新課改背景下, 傳統的初中英語課程的教學方法比較陳舊、教學素材比較單一等問題越來越嚴重, 使得英語課程變得枯燥乏味, 這對于初中生的英語學習會產生嚴重影響。在初中教育過程中, 為了要不斷提高學生的綜合能力水平, 提高初中生對英語課程的興趣, 必須要加強對互動教學模式的應用, 提高教師與學生之間的互動水平, 培養學生對英語課程的積極性、主動性。
1 培養學生的興趣
興趣是最好的教師, 培養學生的學習興趣是提高學生學習積極性的重要途徑, 也是最有效的途徑。英語課程是聽說讀寫的結合體, 綜合性較強, 必須要加強教師作用的發揮, 教師是初中英語教學過程中的重要角色, 是對初中生進行引導教育的主要力量, 初中生的學習水平的提升離不開教師的指引。初中生的思維是發散的, 他們往往具有十分豐富的想象力, 而想象力又是初中生進行學習的基礎, 在教學過程中應該要應用這種想象力, 而不能對學生的想象力進行扼殺。在傳統的教學過程中, 教師一味進行講解, 進行黑板教育, 給學生實踐練習的機會很少, 因此學生缺乏自主思考能力。當前很多初中英語教學過程中使用英語授課的時間不多, 大部分時間還是使用中文, 所以沒有給學生營造一個良好的語言環境, 對此, 在新時期必須要加強初中英語教師的引導作用, 教師應該要堅持多使用英語教學, 在課堂上營造一個良好的語言環境, 并引導學生大膽開口, 鼓勵他們在課堂上講英語, 增加聽說的機會, 集中他們的注意力。對于使用英語比較熟練, 發音比較好的學生可以給予鼓勵, 對于發音不好, 不敢大膽說英語的學生要進行引導, 給他們更多幫助, 還能讓基礎較好的學生帶動基礎較薄弱的學生, 從而增強基礎比較薄弱的學生的自信心, 養成說英語的習慣, 激發他們的興趣, 調動他們的學習積極性。
2 加強初中英語教學過程中的合作教學力度
合作是一種全新的教學模式, 可以有效地提高學生之間的互動性, 讓學生在互動過程中提高學習水平。對于英語課程來講合作學習是十分必要的, 可以為學生提供良好的語言實踐練習的機會。在英語合作教學過程中, 要注意以下幾個方面:
第一, 合理組建合作學習小組。在小組合作教學過程中, 小組的建立是一個十分重要的過程, 必須要對學生進行合理地分組, 讓每一個小組內的學生都能相互學習、相互促進。分組的時候應該要堅持“均衡、自愿、相對固定化”的基本原則, 并且要對小組成員進行合理分工, 確保組內成員都能得到鍛煉。小組內的成員不僅要有優等生, 還要有基礎比較薄弱的學生, 要通過強弱搭配, 來均衡一個小組的水平, 而且一個小組內的成員也能相互幫助, 讓基礎比較扎實的學生對基礎比較薄弱的學生進行引導和帶動。小組建立之后應該要對小組內的所有成員進行分工, 有組長、記錄員、檢查員、評論員等, 成員之間要相互配合, 各自對自己所負責的工作進行完成。
第二, 對教學目標和教學任務進行確定。在合作學習過程中, 首先要對課堂任務進行明確, 教師和學生都要接受新型的課堂教學模式, 教師在課堂上提出問題之后, 由學生自己帶著問題去分析, 去尋找答案。比如在英語閱讀教學過程中, 首先要對閱讀目標進行了解, 閱讀之后要求學生要掌握生僻詞匯, 學會對文章的主旨進行分析, 并且延伸拓展寫出一篇小短文。在分組之后每一個小組都帶著這個任務和目標去閱讀, 使得閱讀學習的思路更加清晰。
第三, 學會獨立思考。合作學習是形成一個學習小組, 雖然可以給學生提供合作學習的機會, 但是每一個學生都還是應該要具備獨立思考的能力, 具有批判精神。因此在小組合作過程中每一個學生都應該要保持獨立思考的能力, 不能被其他人所影響, 可以對其他人的想法產生質疑, 也要大膽地表達出自己的想法, 對于自己在閱讀過程中發現的問題要及時提出, 不要因為害羞而不敢提出問題。
3 創新英語課程評價模式
傳統的英語教學過程中, 對學生進行考核的方式主要是通過試卷測試的方式, 雖然可以對學生的學習情況有一定了解, 但是這種方式并不能真實反映出學生的學習水平, 很容易以偏概全。在新時期教學改革過程中必須要積極加強對教學評價模式的創新, 對學生的考核不僅僅局限于考試, 更重要的是要對學生的綜合能力水平進行評價, 例如學生的團體意識、合作意識、競爭意識等都可以作為評價的參數。在改進評價模式的過程中, 首先要對考核評價體系進行重新設計, 加強對日�？己说闹匾�, 將日常考核在整個考核過程中所占的比重進行提升。比如在每一堂課結束的時候都可以開展課堂教學評價, 教師要對學生進行評價, 同時學生也要對教師進行評價, 這種評價是相互的, 學生可以對教師在教學過程中存在的問題以及自己覺得教師需要改進的地方提出建議和意見, 教師要虛心接受, 并且進行思考, 對教學模式進行改進, 從而提高教學水平。
4 結語
綜上所述, 初中教育過程中應該要積極加強實踐教育力度, 對各個學科都加以重視, 英語作為初中教學過程中的重點課程, 對學生未來的學習和成長都有重要影響。在初中英語教育過程中, 傳統的教育理念和教學模式都對英語教學效率產生較大影響, 隨著教學改革不斷推進, 初中英語教學過程中也要不斷改變教學模式、教學理念, 為學生創造一個更加和諧的學習環境, 營造更加輕松和諧的課堂氛圍, 激發學生對英語課程的積極性和主動性。
參考文獻
[1]蔣莉.初中英語教學過程中對學生興趣的培養[J].課程教育研究, 2013 (25) .
[2]張力丹.淺談初中英語教學如何調動學生學習的積極性[J].教育, 2017 (01) .
[3]戴娟.淺談初中英語教學中學生主觀能動性的培養[J].課程教育研究:新教師教學, 2015 (02) .
【初中英語課堂中互動教學模式的應用論文】相關文章：
試論初中英語課堂教學中的交流互動模式構建03-16
英語教學中的互動教學模式03-27
初中物理教學中的應用論文05-21
淺談英語課堂交流互動教學模式芻議03-16
論互動式教學在高中英語課堂中的應用12-09
高職舞蹈教學師生互動模式分析論文11-13
淺議英語教學中“交流-互動”模式03-16
互動式教學法在大學英語教學中的應用的論文12-08