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初中英語教學探索與研究的論文
興趣是學習最好的幫手,也是學生學習的最大動力。激發學生的學習興趣,不僅可以激發學生的學習欲望和學習動力,還可以不斷提高學生的學習主動性,提升學生的英語學習水平。為了更好的激發學生的學習興趣,需要教師不斷提高自身的素質,教師要了解學生的興趣所在,幫助學生體會到學習英語的快樂,才能最終提高教學質量,實現教學目標。本文將從以下幾個方面對如何更好的激發學生的學習興趣進行闡述。
一、開展趣味教學,培養學生積極主動
英語教學本身是充滿樂趣的,但是要想激發學生的學習興趣,該需要教師進行正確的引導,因此教師在教學過程中,要仔細觀察學生的情感變化,善于發現教材中和教學活動中的趣味性。其中最常見的就是教材中的彩色插圖、教師聯系實際的教學以及教師幽默風趣的教學風格,這些都可以激發學生的學習興趣,使學生愿意參與到教學活動中。例如,在講到應用中的數字(NumbersinEnglish)時,教師可以聯系實際生活中常見的手機號碼、門牌號、車牌號等數字,讓學生在與實際生活聯系的過程中不感到陌生,然后向學生提出問題What15youriflther’5car八elephonenumber,來向學生詢問有關數字的問題,讓學生針對這個問題進行思考或者討論,之后可以讓學生互相提問,學生在進行思考和提問的過程中,不僅能夠對英語中的數字有所掌握,還可以掌握提問數字問題的方式。初中生學習英語的過程中,教師要善于對學生進行情感疏導,要時刻關注學生的情感變化,幫助學生樹立學習的自信心,培養學生的學習積極性。初中學生的個性各不相同,教師要對學生多一些寬容和鼓勵,是學生在學習過程中感受到被尊重和被關注,從而激發學生的學習興趣,幫助學生建立學習的信心。當學生在學習過程中出現問題時,教師應該對學生進行正確的引導和啟發,并用語言對學生進行疏導,如,Don’twoyrr或者lhkeitaesy等,學生回答對問題或者表現良好時,教師應該對學生予以鼓勵,以此來激勵學生。
二、加強師生互動,重視學生情感交流
要想使學生對英語學習充滿興趣,就必須建立良好的師生關系,良好的師生關系可以激發學生對于教師教學行為的認同,激發學生的學習興趣。要想建立良好的師生關系,就必須從以下幾點出發。第一,教師要不斷提高自身的專業素質和綜合素質,這就需要教師的教學水平和人格素養都要有很高的水平,教師本身具備這些素質之后還要善于表現出來,這樣學生對于教師的印象才會更加深刻。第二,教師要時刻關注學生的心理變化,注重與學生之間的情感交流。學生剛開始學習英語的時候,心理上更多往往是不適應和抗拒的心理,學生需要從教師的言行中找到學習的信心和動力,因此教師要在學生心中樹立一個可靠的形象,適當的對學生進行引導,幫助學生擺脫學習上的陌生和抗拒,同時教師要不斷鼓勵學生,對學生的積極表現要適當表揚,對學生的失誤不能一味批評,要多用鼓勵性的語言對學生進行激勵。第三,工作認真負責,與學生平等相處。教師在教學的過程中要以耐心、認真的態度贏得學生的信任,而在實際的學習過程中也要關心學生的生理和心理變化,與學生平等相處,成為學生的良師益友,使學生從內心深處對英語學習產生興趣。
三、開展課外活動,培養學生應用能力
激發學生學習興趣,開展應用教學不能夠僅僅限于課堂上的教學活動,教師還應該引導學生積極開展課外的學習和交流活動。初中學生是活潑好動充滿好奇心的,積極開展課外活動能更好的調動學生的學習積極性,激發學生的學習興趣。在課外活動的過程中,學生不僅能學習到課外知識,也可以逐漸提高英語的實際應用能力,加強與他人的實踐交流。英語是一門實踐性和應用性很強的學科,學生的課堂學習最終還是要應用到實踐中,因此開展課外活動,培養學生的口語交際能力是很重要的。例如,在講到美食節(FoodFeistval)時,教師就可以根據教材中的具體內容,首先要讓學生對一些常見的食物有清晰的認識,然后讓學生制作一些標有食物英語名稱的卡片,讓學生拿著其中相對應的一些卡片,在實際生活中尋找相應的食物,并進行對照記憶。在進行初步的記憶之后,教師可以向父母請教一些做菜的步驟,將自己選擇的卡片中的食物進行融合,組織成自己喜歡吃的一道美味,并用英語表述出來,與其他學生進行交流,或者以演講的方式將自己的想法講出來,這樣可以使學生在日常生活的實踐中理解英語學習的重要性,并真正對英語充滿興趣。除此之外,教師還可以適當的組織英語角活動,不斷鍛煉學生的人際交往能力,加強學生之間的口語交流,可以舉辦朗誦大賽或者演講比賽,英語作文大賽等,這些交流方式可以讓學生覺得學習是一件很有趣的事,不僅能夠激發學生的學習積極性,提高學生的實際英語應用能力,最終不斷提高教學質量和教學效率。對英語充滿興趣是學生熱愛英語學習的動力,也是學生提高自身英語水平的基礎。初中生的心理發展水平各有差異,學習重點也各不相同,認知能力也存在差距,因此如何能夠更好的培養學生的學習興趣成為教師急需解決的問題。只有將教學建立在學生個自主學習的基礎之上,充分發揮學生的積極性和主觀能動性,才能不斷提高學生的學習能力和創新能力,提高英語教學的質量。
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