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學(xué)習(xí)英語音標(biāo)的方法探索
學(xué)習(xí)英語音標(biāo)的方法教授語言首先應(yīng)該教授學(xué)習(xí)者語音，而音標(biāo)是語音的核心部分。所以音標(biāo)教學(xué)在語音乃至整個語言教學(xué)中起到關(guān)鍵作用。
一、中學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)現(xiàn)狀
從《新課標(biāo)》中可以看出，基礎(chǔ)教育階段英語課程中的語音、詞匯等屬于基本的語言知識和語言技能。以前學(xué)生從小學(xué)開始接觸音標(biāo)，再經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)和加強(qiáng)，最終達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。但最近幾年的小學(xué)英語取消了音標(biāo)教學(xué)，且中學(xué)由于受考試指揮棒的影響(不再單獨(dú)考音標(biāo)和語音)，將英語教學(xué)的重點(diǎn)主要放在閱讀、寫作和語法上，忽視了音標(biāo)教學(xué)。盡管初中英語對音標(biāo)作了系統(tǒng)的歸納，但老師在教學(xué)生音標(biāo)時(shí)，為了趕教學(xué)進(jìn)度，往往在兩、三個課時(shí)內(nèi)就教完48個音標(biāo)，至于字母組合、發(fā)音規(guī)律等一帶而過。這就導(dǎo)致學(xué)生到中學(xué)畢業(yè)時(shí)，僅有的語音知識仍停留在對英語音標(biāo)單個音素符號的辨認(rèn)上，不會拼讀新單詞，特別是多音節(jié)的詞，讀不順或者根本不會讀，讀起文章來更是吃力。學(xué)習(xí)英語最大的難題是單詞的拼讀和識記，老師一遍遍地領(lǐng)讀，學(xué)生機(jī)械反復(fù)地跟讀，往往是“課堂上說得起勁，下課后忘得干凈”。教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。只靠鸚鵡學(xué)舌式的單純模仿，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，有時(shí)還讀得不夠正確。時(shí)間一長，學(xué)生就覺得學(xué)習(xí)英語記不住、說不來，艱澀難行，逐漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。大多數(shù)學(xué)生并不知道英語單詞的拼寫與發(fā)音之間的密切聯(lián)系，往往不是科學(xué)地從音到形去記單詞，而是從字母到拼寫去死記硬背，這樣忘了又記，記了又忘。此外，學(xué)生用漢字給英語注音的現(xiàn)象也屢見不鮮，學(xué)生不打好語音基礎(chǔ)，將會給以后的英語學(xué)習(xí)留下“后遺癥”。其后果是:學(xué)生念不準(zhǔn)單詞，缺乏自學(xué)能力，學(xué)習(xí)英語的興趣銳減，最后導(dǎo)致放棄不學(xué)，這些都是音標(biāo)基礎(chǔ)不過關(guān)帶來的問題。
二、加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)的重要性和必要性
根據(jù)《新課標(biāo)》內(nèi)容來看，語音是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，而音標(biāo)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。國際音標(biāo)是語言學(xué)家為了記錄語言的語音而發(fā)明的一種符號系統(tǒng)。早期的語言學(xué)家就指出，語音是語言的一個重要組成部分，教授語言首先應(yīng)該教授學(xué)習(xí)者語音，而音標(biāo)是語音的核心部分。所以音標(biāo)教學(xué)在語音乃至整個語言教學(xué)中起到關(guān)鍵作用。
(一)加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)有利于正確讀音。
學(xué)生機(jī)械地跟著老師讀、聽磁帶、看碟片模仿英語，因?yàn)樽约翰欢纬?ldquo;歪嘴和尚念錯經(jīng)”的現(xiàn)象。有的甚至因?yàn)橛洸蛔。蜁脻h字標(biāo)音，把英語讀得千奇百怪。如果從音標(biāo)入手，教會學(xué)生拼讀，就可以避免讀錯或用漢字標(biāo)音的現(xiàn)象，有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的語音語調(diào)和良好的拼讀習(xí)慣，也有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力和交際能力。
(二)加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)有利于記憶單詞。
根據(jù)字母在單詞中的讀音規(guī)則，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)就能見其形而知其音或聽其音而知其形，好學(xué)易記，克服了機(jī)械死記硬背的現(xiàn)象，大大降低了拼讀和記憶單詞的難度。
(三)加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。
借助音標(biāo)，學(xué)生可以做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，即使在沒有老師示范和指導(dǎo)的情況下，也能讀出自己學(xué)過或沒學(xué)過的單詞。還可以通過查字典，擴(kuò)大閱讀量，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。
三、中學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)的對策
(一)強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)。
在教學(xué)26個字母的同時(shí)，教師可以從歸納字母讀音入手，講清字母和音標(biāo)的區(qū)別，講解一些簡單的發(fā)音要領(lǐng);結(jié)合所學(xué)的單詞，對音標(biāo)進(jìn)行分解，或進(jìn)行單音素拼讀，讓學(xué)生初步分清開、閉音節(jié)和長、短音。在教學(xué)過程中，隨時(shí)總結(jié)各種讀音規(guī)則，以及字母組合、重讀、連讀，濁化、失去爆破、音節(jié)的劃分等相關(guān)的語音知識。七年級第一學(xué)期應(yīng)把英語教學(xué)的重點(diǎn)放在語音教學(xué)上，所有教學(xué)項(xiàng)目都應(yīng)緊緊圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行。
(二)在教法上鉆研創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)48個國際音標(biāo)如同一年級小朋友學(xué)漢語拼音一樣，有一個音與形的認(rèn)識過程。課堂上模仿、拼讀過程一長，學(xué)生很容易厭煩。但中學(xué)生心理好動、好奇、好勝，所以課堂上教師可以采用多種教學(xué)手段，使枯燥的音標(biāo)課變得生動有趣。如在音標(biāo)教學(xué)中可以借助卡片、發(fā)音圖表、多媒體等，開展更有效的教學(xué)活動。如在教雙元音[Ei]、[ai]、[?蘅i]、[i?藜]、[?蘚?藜]、[u?藜]、[au]、[?藜u]時(shí)，可按以下方法:[ei]——諧音為:妹(mei)，鵝有一個妹妹。[ai]——諧音為:愛(ai)，音標(biāo)的讀音跟拼音一樣。[?蘅i]——這個音標(biāo)找不到拼音的諧音，可以按照字母o，i的發(fā)音連讀進(jìn)行諧音記憶等。
(三)培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識48個音標(biāo)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)拼讀英語的能力。能力的培養(yǎng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)。(1)教會學(xué)生拼讀音標(biāo)詞。(2)教學(xué)生查詞典。從詞典上發(fā)現(xiàn)新單詞的多種意思。這樣滿足了學(xué)生的好奇心，又拓寬了知識面。
(四)多練習(xí)，做到熟能生巧。
大班上課，學(xué)生單獨(dú)練習(xí)的機(jī)會很少，這是中學(xué)語音教學(xué)中最困難的問題。解決方法就是要求學(xué)生首先聽清、聽準(zhǔn)，然后開口模仿發(fā)準(zhǔn)。對部分學(xué)生的錯音要及時(shí)糾音，使單獨(dú)學(xué)生的練習(xí)和糾錯成為全班學(xué)生練習(xí)和糾錯的典型。
(五)嚴(yán)格要求，常抓不懈。
教師在教學(xué)中要做到持之以恒，嚴(yán)格要求學(xué)生，不斷正音，不讓語音退化。當(dāng)然，嚴(yán)格要求，及時(shí)糾音，也應(yīng)和適當(dāng)寬容相結(jié)合。在試教的十多年中，我體會到，只要教師肯在教法上鉆研創(chuàng)新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以解決好教學(xué)中的這一難題。
學(xué)習(xí)英語國際音標(biāo)首先要有足夠的耐心和定力，因?yàn)閷W(xué)習(xí)音標(biāo)的過程是枯燥無味的。學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)一定要會管理自己的時(shí)間，學(xué)習(xí)英語音標(biāo)的方法有空就多接觸音標(biāo)，這樣可以保持學(xué)習(xí)音標(biāo)的新鮮度。多聽英語新聞和音樂，會讓學(xué)生在音標(biāo)發(fā)音上找到感覺，學(xué)習(xí)音標(biāo)會有更大的信心。
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