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在中學英語教學中巧用英語歌曲
曾經認為學唱英語歌曲對于十多歲的孩子來說太難,特別是歌詞的連讀、弱讀、略讀更是讓人捉摸不定。當我聽到我的兒子能夠很快學會英語歌曲的時候,我才發(fā)現教給孩子學唱英語歌曲是激發(fā)孩子的學英語興趣和提高孩子聽力的有效方法。所以本學期初我就和孩子商定:本學期學會4首英語歌曲。這個決定成為全校老師的笑柄,都認為這是不可能的,因為孩子連英語單詞都說不準,更甭說學唱英語歌曲了�？墒�,我偏偏就不信這個邪,抱著試試的心理,在每個課間和飯后,我們的教室里都想起了《Yesterday Once More》《Say you,say me》《I’m a big big girl》等歌曲,那熟悉的旋律一想起,孩子們就會自覺跟著唱起來。
經過一段時間的訓練,我發(fā)現孩子們還真地學會演唱英語歌曲,而且走在校園的小路上不斷地聽到他們演唱英語歌曲的聲音。其他老師們孩子們根本不可能學會的《I’m a big big girl》也學會了。應該說,“給孩子一個機會,他就會給你一個奇跡“這句話得到了驗證。經過一學期的學唱英語歌曲的實驗,我有以下收獲:
一、渲染氣氛,激發(fā)興趣,縮小兩極分化。
新標準英語外研版中學教材中有許多文章雖選材多樣,也不乏知識性和趣味性,但因學生感受不深因而顯得枯燥。所以適當地借助歌曲烘托渲染課文內容,不僅能給學生以美的享受,還可以讓其產生學習興趣,為他們營造一個輕松和諧的教學環(huán)境,使其 “在樂中學,在學中樂”。如八年級上Module 5 《Western Music》、高中必修二Module 3《Music》等都是關于音樂的文章,在課堂前后適時插入歌曲Yesterday Music等既能調動學生學英語的樂趣,也能幫助那些厭學英語的學生慢慢喜歡英語,從而逐步縮小英語成績兩積分化的現象。
二、強化單詞、擴大詞匯量、解決語法點,提升能力
害怕記單詞和記不住單詞是多數學生的通病。而通過唱英語歌曲,易于激發(fā)學生的情緒和想象力,把一些枯燥乏味的單詞、詞組用歌曲形式在一定情景中形象地記憶。在無意識狀態(tài)下可以獲得較好的教學效果,并且記憶深刻。比如: Yesterday once more中的句子:
“When I was young I'd listen to the radio waiting for my favorite songs.當我還年輕的時候就喜歡收聽電臺廣播等我最喜愛的歌。”這句歌詞中就含有when引導的時間狀語從句,和現在分詞做伴隨狀語的語法結構;“When they played I'd sing along it made me smile.我會隨之一同吟唱這真使我高興異常”中含有when引導的時間狀語從句和動詞不定式作make的賓補;“Those were such happy times and not so long ago. 那是些快樂的時光就在不久以前”中含有such的用法等。
學生從英文歌曲中能學到不少語言知識,而且會記憶得格外深刻。例如,英文歌曲會涉及各種各樣的句型,其中也不乏中學英語教學的重點句型,如歌曲We Wish You a Merry Christmas中的“We wish you a Merry Christmas.”, The More We Get Together中的“The more we get together, the happier we will be.”等。在教唱英文歌曲時,我常把經典句型寫在黑板上進行講解,讓學生通過反復吟唱牢記這些句型。
英文歌曲會涉及各種各樣的句型,其中也不乏中學英語教學的重點句型。在教學中,運用歌曲輔助句型教學,使之與句型教學互相促進,兩者密切結合。這樣輕松達到借助句型操練,變語法知識為運用英語能力的目的。學生們喜歡英語歌曲,想學唱英語歌曲一定要先學會歌詞中的英語單詞和理解其中的語法點,這樣無論記單詞還是學習語法知識都不再是枯燥無味的,而是充滿樂趣。
三、巧練語音技巧,培養(yǎng)語感
語音教學是英語教學的一個重要方面。英語歌曲或快或慢的節(jié)奏對發(fā)音的要求比較高,歌詞的連讀、弱讀、略讀、重讀現象的反復出現,對英語學生的發(fā)音會有很大幫助。唱英文歌可以幫您練習發(fā)音(pronunciation),語調(intonation)和節(jié)奏(rhythm),又可以讓您在很愉快的心情下背會很多單詞和句型,一舉數得。
英文歌曲對提高學生的語言技能有著積極的作用,有助于學生形成良好的聽力、正確的語音語調、富有情感的表現力……
在教唱歌曲Edelweiss時,我先教會他們句子的生意和連讀規(guī)則。如small⌒and white, clean⌒and bright; blossom⌒of snow make⌒you bloom⌒and grow, bloom⌒and grow forever, 這種讀雖結合實際的練習改變了往日枯燥無味、機械的語言訓練,調動了學生的積極性。學生反復吟唱這些語音,記憶效果顯著。另外,每教一首歌,我都會寫上一段說明,指導學生用正確的語音語調吟誦歌詞。富有韻律的歌詞讓人陶醉,學生們朗讀的興趣倍增,語音語調也隨之得到改善。
四、豐富學生的文化知識,提升學生的綜合素質
在上American Country Music 和The Sounds of the World時,學生對美國音樂了解極少。于是,我為他們搜集了一些歐美鄉(xiāng)村歌曲和滸歌曲,如:Country Roads , Tale Me Home ; Say You, Say Me; Right Here Waiting ; Whatever Will Be , Will Be .通過學英文歌曲,學生對美國音樂有了初步了解,對課文也有了更深的理解。
通過學唱英文歌曲這樣的形式,可以給學生以美的能力和審美情感。每逢圣誕節(jié),我會教學生唱一些圣誕歌曲,如: We Wish You a Merry Christmas , Frosty the Snowman , Jingle Bells等。在學唱歌曲之前,我先向學生介紹西方的一些傳統節(jié)日,再重點講解關于圣誕節(jié)的知識,如圣誕節(jié)的由來、圣誕老人、圣誕樹以及人們如何慶祝圣誕節(jié)等。這樣,在輕松快樂的氛圍中,學生既能享受藝術,又長了知識。
《樂記》中說:“移風易俗,莫善于樂。”的確,音樂是一種有效的教育工具。在英文歌曲的學唱過程中,學生感受著美的旋律,既訓練了語音,促進了語言學習,又能受到思想教育。
五、通過學唱英文歌曲訓練語音的同時來提高聽力能力。
語音和聽力是英語中的一項重要技能,歌曲作為一種獨特的聽力材料有其自身的優(yōu)勢。它能消除學生煩躁的情緒,緩解學生緊張的心理。學生通過聽歌曲,掌握正確的發(fā)音技巧來提高聽力。比如在英文歌曲Merry had a Little Lamb這首歌中,著重出現單元音[ ?? ],Merry ,had, lamb都含有[ ?? ]音,中間又出現so, know雙元音[ ??u ]。這種通過英文歌曲來訓練的方法能改變以為機械枯燥的訓練又能提高學生學習的積極性。
六、聯絡師生感情,推進英語教學
英文歌曲讓我與學生們打成了一片,起唱,一起樂。它消除了我與學生們因年齡差距而形成的隔閡,增進了師生感情,改善了師生關系,學生學習英語的積極性也大大提高。英文歌曲成了我與同學們溝通的橋梁,使作為班主任的我在教學和管理上受益匪淺。
運用英文歌曲到中學英語教學中既符合教學需要又滿足學生的需求。在英語教育的初級階段,學習英文歌曲有利于降低語言學習的難度,培養(yǎng)學生掌握語言的信心, 幫助學生增加語言的流利感,幫助學生體會到英語語感,并且提高學生學習英語的信心,而且英文歌曲教學也是呈現新的語言的重要有效方式。
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