淺談淺談藥物化學實驗教學的改革

淺談淺談藥物化學實驗教學的改革

　　【摘要】 藥物化學實驗教學的改革過程中，抓好基礎實驗，加強與相關學科的融合，將多媒體應用于實驗教學和設計性實驗的開設是教學改革的重要組成部分。抓好基礎實驗，使培養出的學生有較強的實驗操作技能;相關學科的融合，使學生對所學知識有系統性的認識，能將各相關學科的知識融會貫通;將多媒體技術應用于實驗教學中，使一些抽象的理論簡單化，并且在有限的課時下擴大了教學容量;設計性實驗的開設，能培養學生的科研思維方式和創新意識，激發學習積極性，拓寬知識面，有利于將學生培養成為全面復合型人才。

　　【關鍵詞】 藥物化學實驗教學;多媒體技術;設計性實驗

　　藥物化學實驗是藥學專業一門重要的專業實驗課，它將藥學知識和化學知識有機結合起來，對學生知識結構的形成起著承上啟下的作用。藥物化學實驗教學既是理論聯系實際的重要環節，又是培養學生創新意識、創新能力的重要途徑。

　　以往開設的合成實驗對培養學生實驗操作能力，加深對理論知識理解發揮了重要作用，但大多屬于“驗證性實驗”，對發揮學生的主觀能動性、培養創新能力有很大不足。因此，進行實驗教學的改革，探討如何更有效地培養全面復合實用型人才，已經成為當前迫切需要研究的課題，是藥學院校教學改革的重要組成部分。根據以往的實驗教學工作經驗,我們認為可以從以下幾方面深化藥物化學實驗教學。

　　一、鞏固抓好基礎實驗

　　藥物化學實驗與有機化學實驗有相似之處，有機化學實驗的一些方法與儀器經常應用于藥物化學合成實驗，兩門學科很多內容也相似。因此，有機化學和藥物化學實驗教學應相互結合。但是，長期以來由于對各課程的實驗內容缺乏統一安排，有時在藥物化學實驗中最需要用到的某些基礎知識，有機化學實驗并沒有特別強調，各自的實驗設計過分強調自身學科知識的系統性，同時受實驗條件的限制而使內容比較局限，因而不利于提高學生的綜合能力。

　　因此，根據藥學人才的培養目標，結合兩門課程的內在聯系，藥物化學和有機化學的實驗內容應該統籌安排。這樣，就有利于使學生在進行藥物化學實驗之前有針對性地具備一定的有機化學實驗操作技能，并在藥物化學實驗課中對一些基本的操作技能進一步強化，使學生掌握藥物合成的方法，把所學的基本技能統一于一體，提高了綜合能力。因此，改革藥物化學實驗課，并不能刪除基礎性實驗。如玻工操作實驗，常用合成實驗裝置的安裝等。同時，基礎性實驗部分還應安排幾個經典的驗證性藥物合成實驗，使學生對藥物化學實驗的過程和實驗要點有初步認識，為進一步開展探索性設計性實驗打下堅實的基礎。

　　二、加強與相關學科的融合

　　藥物化學的實驗教學不能禁錮在傳統的單學科教學模式中，應該形成橫向跨學科有機結合的實驗教學內容，可以與天然藥物化學、藥物分析學等相關學科相互融合。

　　天然藥物化學與藥物化學有著緊密的聯系，如能將藥物化學實驗與天然藥物化學實驗有機地結合起來，對促進我國中藥現代化的發展將有著積極意義。天然藥物化學提取分離得到的單體往往是化學藥物的先導化合物，大部分需利用藥物化學合成的原理，對單體進行結構修飾才能成為藥物應用于臨床。

　　藥物化學實驗教學與天然藥物化學、藥物分析學等學科相融合，開設天然藥物單體理化性質、理化常數測定、紫外光譜測定、紅外光譜測定、天然藥物單體衍生化、實驗產品檢驗、含量測定等實驗內容。使學生在得到基本技能全面訓練的同時，能對所學的藥學知識有系統性的認識，能將各相關學科的知識融會貫通，真正成為高素質的高級藥學專業人才。

　　三、多媒體應用于藥物化學實驗教學

　　(一)多媒體應用于藥物化學實驗教學的必要性

　　以往的實驗教學中，學生習慣按照實驗指導書上的步驟循序漸進，按部就班，在實驗過程中，由于有些實驗裝置和現象比較復雜，如果單靠實驗老師的講解和示范，耗費不少時間和精力，效果卻不盡理想;對于有些有多種合成路線的實驗，由于實驗課時的限制，教學過程中無法安排;對于有些實驗，由于實驗室條件的限制和安全的考慮，在實驗的安排上我們無法辦到。而在藥物化學實驗教學中應用多媒體組合教學可以彌補上述不足。

　　(二)多媒體組合教學在藥化實驗教學中的優點

　　1.在有限的課時條件下擴大了教學容量

　　多媒體課件能把教師從大量的講解、板書和示教中解脫出來，允許教師在有限的時間里講述更多的信息，從而擴大了教學容量，節約了時間，增加了學生動手操作的機會，對于培養學生的動手能力和實驗操作能力，起了很好的作用。

　　2.有利于提高學生的認知水平

　　傳統的教學老師利用板書形式，學生對于實驗的原理和操作的理解和觀察是靜態的，又由于老師忙于操作儀器和裝置，和學生的交流較少。多媒體課件的使用，可以克服上述弊端，能較好的解決教學中的重點和難點[1]，可以把原來單一、靜態、無形、平面的教學改變成多樣、動態、有形、立體化的教學，使抽象難懂的概念通過多媒體表達得清清楚楚。其形象、直觀、生動、多層次的視覺刺激，不僅激發了學生的學習熱情，而且也有助于對藥物化學理論知識的理解和記憶，使學生感受直觀，記憶深刻，學生可以通過推理及形象思維而記憶，大大提高了學習的效率，達到了實驗課要求的效果。

　　四、設計性實驗的開設

　　藥物化學是一門實踐性很強的學科，實驗課更是知識的綜合運用，開設藥物化學設計性實驗可以使學生從傳統的教條的藥物化學實驗教學的被動中解脫出來，從狹隘的單向的學習轉到多向的、綜合能力的訓練之中。

　　藥物化學設計性實驗是以學生為中心，教師給學生實驗課題題目，學生自己動手利用業余時間查閱有關文獻資料，設計出可行方案及實驗步驟，并在教師的指導下確定最終實驗方案。在藥物化學設計性實驗中，能夠培養學生獨立思考的能力，在尋找解決問題的方法中得到鍛煉，施展自己的才智，在探索中解決實際問題。

　　(一)開設設計性實驗的優點

　　1.有利于提高學生分析問題、解決問題的能力

　　設計性實驗課題的開設，使得學生從各種不同的途徑查閱大量相關的文獻，通過查閱文獻，激發了學生的學習熱情，對藥物化學課程的認識也得到了進一步的提高，不僅學到了教材上學不到的許多知識，拓展了學生的知識面和視野，同時學生對文獻進行綜合分析，提出自己獨立的見解和設計方案，確定合理可行的實驗方案并實施，培養了學生主動獲取知識信息和綜合、歸納、分析的能力。使學生把所學的知識和實踐充分聯系起來，獨立地發揮分析問題、解決問題的能力。這樣不僅鍛煉了學生的創造性，同時又是理論學習的綜合運用，在培養學生掌握理論知識的同時，更重要的是培養了學生運用知識解決實際問題的能力。

　　2. 有利于激發學生積極性和主動性，培養學生創新能力

　　在傳統的教學模式中，往往是學生按規定的時間、規定的內容、規定的實驗步驟一步一步地合成出產品，對于這個藥為什么這樣合成，有沒有其他更好、更合理的合成方法，很少有人去想。學生已經習慣于驗證性的思維模式，這種教學方式只注重培養學生的動手操作能力 ，而忽視了培養學生的創新能力 ，這種教學模式培養出來的學生 ，往往在實際工作中缺乏獨立分析問題和解決問題的能力[2]，壓制了學生的主動性、積極性和創新性。而設計性實驗的開展，學生則由被動接受知識變為主動參與獲取知識，拓寬了知識面，有利于培養學生成為全面復合型人才，有利于培養學生創新能力。

　　3.有利于師資隊伍的建設和水平的提高

　　設計性實驗的開展，培養學生創新能力的同時，也提高了對教師的要求，促使教師去查閱文獻，思考方案，探討實踐。實驗教學如果只是日復一日，年復一年地重復那些千篇一律的驗證性基本操作，這樣容易使教師不思進取。而在從事基礎教學的同時，開設設計性實驗，注重創新性實驗的探索，開展科研創新，無疑將有利于師資隊伍的建設和水平的提高。

　　(二)設計性實驗的具體形式

　　1.全新設計性實驗

　　全新設計性實驗是通過設計具有一定生物活性的新母體化合物，選擇一定的官能團，通過一定的方法獲取一系列衍生物，經生物活性的篩選，從而找到新的藥物。這樣的全新設計性實驗，盡管基本母核相同，但取代基不同，因而，每一位學生面對的底物、反應過程、后處理均有所差異，其結果自然不盡相同。學生通過這樣的實驗可以在獨立思考、分析、解決問題的能力方面得到鍛煉，并能充分調動每一位學生的積極性。

　　與生產實踐相結合的設計性實驗

　　在生產中常常會遇見合成路線、產品質量等工藝優化問題。這類問題工作量大，如果選為設計性實驗，可通過學生在較短的實驗課時內試驗較多的優化條件，從而較快找到最佳條件。同時，讓學生從該類設計性實驗中去感受和體會學有所用，加深學生對理論的理解，使學生對進行科學實驗產生興趣和激發更大的熱情。

　　3.傳統方法與新技術、新方法進行對比的設計性實驗

　　傳統方法與新技術、新方法進行對比的設計性實驗，在學生設立新技術、新方法進行實驗的過程中，學生可從中感受到新技術、新方法在應用方面的優越性，有利于拓寬學生的思維，培養創新意識，使學生由被動接受實驗操作流程，向主動了解、掌握所需知識，進行創新性實踐轉變，使得學生既有扎實的理論知識又有一定的實踐能力。

　　目前，面對科學技術的迅猛發展和國際競爭的挑戰，特別是進入二十一世紀以來，我國的新藥研究進入了自主創新的時代，要想解決前人沒有解決或解決不好的問題，就需要有敏銳的思路、更強的獲取知識與信息的能力以及更強的分析問題和解決問題的能力[3]。因此，培養學生的創新精神和創新能力已成為藥學教育的核心。而造就具有創新意識的綜合型藥學人才離不開新技術、新方法的應用。因此，藥物化學實驗教學及其教學手段的改革意義重大且任重道遠，在實驗教學中鞏固抓好基礎實驗、加強與相關學科的融合、多媒體應用于藥物化學實驗教學和設計性實驗的開設是藥學院校教學改革的重要組成部分，如何在藥物化學實驗教學中更好地加強對學生創新能力的培養仍是今后教學改革中值得進一步探討的問題。

　　【參考文獻】

　　[1]鄧紅艷.應用多媒體講授藥物化學[J].藥學教育,2000,16(4):14-21.

　　[2]蔡際群,王曉紅,劉強,等.學習哈佛教學新理念搞好藥理學整合教學[J].中國高等醫學教育,2002,27(2):57.

　　[3]朱卞林.綜合性大學高等藥學教育改革發展的探索與實踐[J].藥學教育,2004,20(4):9-12.

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