藥物制劑論文
論文提綱是作者構思謀篇的具體體現。便于作者有條理地安排材料、展開論證。有了一個好的提綱，就能綱舉目張，提綱挈領，掌握全篇論文的基本骨架，使論文的結構完整統一；就能分清層次，明確重點，周密地謀篇布局，使總論點和分論點有機地統一起來；也就能夠按照各部分的要求安排、組織、利用資料，決定取舍，最大限度地發揮資料的作用。
藥物制劑論文1
摘要：為保證對學生培養的針對性和適應性，定期對人才培養方案進行修訂，是高校教學管理工作的重要內容之一。本文基于南京工業大學最新修訂的20xx級本科生培養方案，對藥學和藥物制劑兩個專業的新舊培養方案進行比較分析，進而對培養方案修訂的意義及存在問題進行探討。
一、修訂背景及基本原則
醫藥行業作為國家戰略性扶持的高新技術行業，近年來獲得了蓬勃發展，社會各界對藥學專業人才的需求也與日俱增，尤其對應用型、創新型人才的需求更為迫切，這對高校改革藥學類專業創新人才培養模式，提高藥學人才培養質量，提出更高的要求。本科培養方案是本科高等學校人才培養工作的總體設計和實施方案，是安排教學內容和組織教學活動的基本依據，是學校辦學思想、培養模式、培養目標的具體體現。為適應經濟的迅速發展和社會對人才需求的快速變化，深入貫徹國家和江蘇省中長期教育改革和發展規劃綱要，南京工業大學在20xx年暑期對20xx級本科新生的培養方案進行了全面修訂。在此契機下，藥學院兩個專業（藥學和藥物制劑）的本科培養方案從畢業要求、課程設置等方面都進行了全面的修訂。
新培養方案把促進學生的全面發展和適應社會需要作為人才培養的根本標準，堅持尊重規律、目標引領，通專融合、大類培養，素質教育、實踐創新，結構優化、自主高效的基本原則，努力培養高素質的復合型創新創業人才。
二、修訂的主要內容
�。ㄒ唬﹥灮瘜W分標準
新培養方案充分尊重教育教學規律和人才成長規律，促進教學從以教為中心向以學為中心的轉變，采用標準化學分，取消0.5學分制，且每門課程的學分控制在4學分以內；減少課內學時，將畢業最低學分設定為160學分，其中理工類專業的主要實踐性教學環節學分比例不低于25%，專業選修課程學分比例不低于20%，供選學分原則上為應選學分的1.5—2倍。根據專業具體情況，新的20xx級藥學專業培養方案將畢業最低學分由原來20xx級的197學分減少為167學分，藥物制劑專業由197學分減少為165學分。同時均衡設置各年級學分，將每學期學分控制在15—25學分。
�。ǘ┳⒅厮刭|教育和實踐創新
以實現大學生“學會做人、學會求知、學會做事、學會合作”為目標，以促進素質、能力、知識協調發展為目的，新的培養方案力求做到實踐類課程貫穿本科教學始終，加大培養創新能力和工程能力的實踐課程比重，統籌安排課程設計、創新實踐和畢業設計（論文）等環節。根據藥學、藥物制劑兩個專業的特點，新的培養方案以軍訓、寒暑期社會實踐、工程訓練、金工實習、課程設計、認識實習、畢業實習、畢業論文（設計）為主線，每個學期合理安排各類實驗課程。新的培養方案還明確規定了社會實踐課程的修讀標準。學生可通過參加寒暑假社會實踐、校園文化活動、文體與創新創業競賽以及社會工作與技能培訓四類社會實踐活動，獲得相應的實踐學時，累計達到150個實踐學時后獲得該課程學分。根據實踐創新的基本原則，藥學院每年開展大學生創新訓練項目20余項，在學院優秀教師的指導下，學生通過在教授實驗室實習、實驗，完成相應的創新課題研究。此外，學生可參與的校園文化類活動豐富，分為人文社科、創新創業、文化藝術、體育競技和公益服務五類。他們在校期間每人必須參加不少于10個實踐學時的公益服務。
�。ㄈ└母镎n程體系
根據專業大類培養的指導思想，新培養方案重構了“通識課程+學科基礎+專業教育+自主項目”的課程體系。對一、二年級學生，原則上實施大類培養。一年級按照工、理、管、經、文、法、藝等學科門類，打通設置通識教育課程，實現“一年級學科類培養”；二年級按照專業類，打通設置學科基礎課程，實現“二年級專業類培養”；對三、四年級學生實施分流培養，開設專業頂峰課程、交叉融合課程、職業訓練課程、留學預備課程等自主項目課程，實現學生自主個性地發展。
根據以上原則，藥學、藥物制劑專業在新的方案中合理設置了通識教育、學科基礎、專業教育和自主項目四類課程，其中藥學專業四類課程分別為64學分（占38.3%）、47學分（占28.1%）、40學分（24.0%）和16學分（占9.6%），藥物制劑專業分別為64學分（占38.8%）、52學分（占31.5%）、33學分（占20%）和16學分（9.7%）。兩個專業舊版培養方案的知識領域分成兩大類：通識教育課程（58學分，占29.4%）和專業教育課程（139學分，占70.6%），專業教育課程又分為6類：數學及自然科學、一般工程基礎、專業技術相關原理與方法、生物學基礎、專業理論與實驗和專業綜合實踐。新方案將原來的專業教育課程整合分配到學科基礎、專業教育及課內自主課程中。
新方案的通識教育課程（64學分）分為特色類、人文類、社會類和自然類四個模塊，特色類32學分，另外三個模塊每一模塊最低修讀6學分。學科基礎課程實現“二年級專業類培養”，打通學科基礎課程平臺，同一專業類的不同專業，盡可能采用相同的學科基礎課程。據此，藥學、藥物制劑兩個專業都開設了大學物理、無機與分析化學、有機化學、物理化學、化工原理、生物化學、人體解剖生理學等學科基礎必修課程。專業教育課程是加深專業基礎、拓展專業技能的課程，由專業教育必修課程和選修課程構成。藥學、藥物制劑兩個專業在新的方案中加大了專業課程整合力度的同時，力求提升課程的挑戰度。根據專業特點，設置了藥物分析、藥理學、工業藥劑學等專業核心課程，并對專業核心課程的質量提出更高的要求。新方案還增加了自主項目課程，包括課內自主（12學分）和課外自主課程（4學分）。藥學和藥物制劑兩個專業的課內自主課程，開設了較為豐富的能夠反映學科前沿的新技術、新理論、新方法的頂峰課程；理論與實踐密切聯系的趣味性課程等供學生修讀，如生物醫學工程導論、海洋生物制藥、舌尖上的化學等。課外自主課程給學生充分自主選擇的機會，學生可通過參加課外的自主個性化學習和研究、各類競賽、課外閱讀及學術講座、考級考證等，在自主學分系統中自主認證學分。此外，新方案為學生提供了指導性學習計劃表，清楚地列出每個學期建議修讀的課程及學分，使學生能夠清晰直觀地了解課程體系和修讀要求。
三、修訂的意義及存在問題
修訂后的培養方案壓縮了原來的課程學分，注意課程分布的均衡性，為充分發揮學生主動性、培養學生創新創業能力提供了時間上的保障；新方案注重實踐創新，保證了學生在學習理論課程的基礎上，有親自動手參加實踐的機會，切實做到在實踐過程中培養學生的創新精神，提高創新能力，為將來良好就業奠定堅實的基礎；新方案課程體系分類清晰，課程設置豐富，學生自由選課機會增加；新方案中，選修課程比重的增加以及自主項目課程的設置，拓寬了學生的課程選擇權，體現了“以學生為本”的教學理念，提高了學生學習的主動性和選擇權，引導他們個性發展，充分挖掘潛力和特長。
根據藥學、藥物制劑兩個專業師生的反饋，新方案執行兩年來，也存在以下問題：學分壓縮后，專業教育課程比重相應減少，導致有些專業課程的學習不能深入；學分降低伴隨著課時的減少，導致部分教師講課速度加快，學生理解困難；通識課程學分增加，所占比重相對偏高，專業教育課程尤其是專業必修課程學分減少，比重相對較低；畢業要求的學分減少，使原來部分專業必修課調整為選修課，導致學生學習的積極性和效果降低。
四、結語
此次培養方案的修訂優化了課程體系，注重學生創新創業能力的培養，加大了學生的自主選擇權，為他們合理安排學習提供了更好的參考。但在方案的具體實施過程中，還要通過不斷調查、研究，對課程體系設置中各類課程的比例、學時等問題做進一步的分析，做到與時俱進，適時修改，使培養方案更加科學完善，人才培養質量更高。
參考文獻：
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藥物制劑論文2
畢業論文是實現本科培養目標的主要環節，是檢驗本科教學質量的一個重要方面，是對本科畢業生幾年來學習成果的綜合性總結和檢閱，是大學生從事科學研究的最初嘗試.具有本科教學中其它環節所不可替代的實踐性、綜合性和創新性.藥物制劑專業培養具備藥物制劑基本理論知識和基本實驗技能，能在藥物制劑和與制劑技術相關聯的領域從事研究、開發、工藝設計、生產技術改進和質量控制等方面工作的高級科學技術人才。完成畢業論文的撰寫并通過畢業論文答辯主要是鍛煉學生的科研能力，包括檢索文獻、選題和立題的能力，綜合分析文獻、獨立撰寫學術文章的能力。人本思想，即以人為本的思想，就是要從人的特點或實際出發，在考慮人情、尊重人權、重視個體人的需求的基礎上，按人的發展階段進行制度安排和政策落實。將人本思想引入藥物制劑專業畢業論文過程管理，主張以學生作為教育教學的出發點，尊重他們的價值與需要，找到符合他們心理和行為活動客觀規律的有效激勵機制，使他們在畢業論文中有較多的參與權與自主權，并得到足夠的關注和支持，從而加強藥物制劑專業畢業論文過程管理，提高藥物制劑專業畢業生科研訓練水平。
1 選題指導。
選題是做好畢業論文的首要環節，它直接影響畢業論文質量。畢業論文選題應該既要面向科研訓練，又要突出實用性；要能激發學生的創造性，又能培養學生的綜合素質。課題選定一方面要以學生自身為主體，充分發揮其主觀能動性，激發其潛能和自我實現理念；更重要的是指導教師應充分了解學生的實際情況，按照學生的價值取向和就業、深造需求，幫助他們“量身定做”畢業論文課題。而實現后一點，一是要在選題前要指導學生充分閱讀有關科研論文，以增加選題的科學性和針對性；二是要盡可能使課題方向多樣化，適應學生的個體化需求。
1.1 指導學生畢業論文選題前閱讀科研論文。
眾所周知，閱讀是寫作的基礎。廣泛、大量的閱讀是培養學生科研意識、發現研究方向的第一步。只有了解所要研究項目的整體進展情況和主要研究方法，才能在準備進行研究時不至于茫然不知所措。有相當多的學生在入學后一直到畢業論文寫作之前都不曾看過科研論文，而不曾看過已發表的科研論文就開始研究畢業論文寫作，這無疑是無本之木、無源之水。開始選題的第一步應是教師安排和指導學生強迫性、廣泛性、粗略性閱讀；其后的第二步則圍繞所要研究項目領域或方向進行自覺的、有選擇的精讀。
1.2 不斷拓寬畢業論文課題方向，滿足多樣性選題需求。
藥物制劑專業一般是要培養具備藥物制劑基本理論和基本知識，能夠從事藥品生產、檢驗和制備一般藥物制劑等方面工作的高等技術應用型藥物制劑專門人才。畢業后能在醫院藥物制劑室、藥廠、藥檢所和醫藥公司等部門工作。作為本科生，畢業后能夠從事科研的畢竟只是少數一部分，絕大多數將從事醫藥相關生產、經營和使用領域的一般技術性工作。因此在畢業論文的選題上可以拓寬思路，沒有必要千篇一律都開展實驗研究。如可以就藥品生產企業 GMP 管理、具體制劑技術革新、生產中相關制藥設備驗證，醫療單位合理用藥等相關方面進行研究。在選擇畢業實習單位和指導教師方面，鼓勵學生主動與就業意向單位相結合，直接選擇有具體工作經驗的醫藥工作者作為指導教師，這樣既使得學生的基本理論和技能及早在實際工作中得到運用和檢驗，又縮短了學生畢業后適應社會的時間，取得事半功倍的效果。
2 開題管理。
嚴謹開題是做好本科畢業論文工作的基礎。這一環節要求學生寫出畢業論文開題報告及初步的課題設計，指導教師會同有關部門對課題設計進行審核。課題設計應包括項目研究的意義、目前的研究動態和研究成果、主要的研究方法和流程、要解決的主要問題、要觀察的主要技術指標、關鍵的技術環節、完成項目研究已經具備的主要條件和時間安排。畢業論文工作委員會對上報的課題設計進行審核，應本著為學生充分負責的精神仔細考查項目研究的科學價值及可行性。一方面對學生的課題設計不應過分求全責備，要結合論文完成單位和學生的實際情況，主要以建設性的指導意見完善和改進學生的課題設計；另一方面也要嚴格把關，防止開題報告流于形式，對不符合技術要求、不能體現基本的科學價值、缺乏對學生科學觀念的培養或可行性存疑的課題設計要提出明確的修改意見。
3 項目研究和中期檢查。
過程督導是做好本科畢業論文工作的關鍵。就文獻綜述、論文工作進展、指導教師到位、學生實習態度等方面，組織開展本科畢業論文項目研究情況檢查，以全方位落實“提高藥物制劑專業畢業生科研訓練水平”的宗旨。
3.1 理論知識的更新與拓展。
本科生在進入實驗室實習前，經過數年的理論學習所擁有的理論知識，只是一種純粹的書本知識，相對陳舊、僵化，與所需進行的科研工作還有一定的差距。因此還需要補充學習新的理論與技術、了解當前學科前沿和研究熱點。在實習初期，可以讓學生根據自己的課題，學習怎樣去調研文獻、收集資料，最好要求寫一篇綜述論文，為正式開展自己的課題工作做好充分的準備。
項目研究過程中，所遇到一些難以解決的問題應鼓勵學生及時去查閱文獻或請教教師和同學。在科研工作的同時，還要不斷加強理論知識的學習，并將所學知識運用到實踐工作中去。另外，指導教師還可以不定期讓學生參加學術報告，讓他們相互介紹實習經驗和心得，和他們一起學習國內外先進的科研思路和方法。
3.2 動手能力的訓練。
本著加強實訓的目的，可以讓學生從一些基本的實驗做起，循序漸進，逐漸讓他們接觸一些高、精、尖的儀器設備，比如質譜儀、高效液相色譜、原子吸收光譜、紫外掃描儀、紅外光譜儀等，以適應時代的要求，讓學生對當今學科領域的發展水平有一個大概的了解，并能通過對這些儀器的學習，掌握現代藥分、藥檢手段。
3.3 實驗技能的提升。
藥物制劑專業大多數學科是實踐性應用技術學科，通過實驗課程的學習，學生具備了一定的基本實驗技能基礎。但這部分內容大多是驗證性實驗，綜合性和設計性實驗相對較少，其能力的培養還滿足不了實習過程中大多數科研工作的要求。在項目研究過程中，學生需要有較高的耐心和恒心，充分發揮主觀能動性，不厭其煩地一次次摸索和重復，不能輕言放棄。教師也要多加鼓勵，最好在關鍵時候親自實驗帶教指導，說明其要點和難點，幫助學生建立信心，調動其積極性、激發其興趣。
4 論文撰寫和修改。
通過畢業論文的撰寫和修改，訓練學生獨立撰寫學術文章的能力。近年本科生畢業論文的摘要、前言、結論和文獻寫作中都存在不少問題，比如中文摘要的完整性、概括性和獨立性不足，英文摘要與中文摘要不一致、表達混亂甚或錯誤百出，參考文獻間接引用、陳舊、總結述評不足等等。為有效訓練學生的學術論文寫作能力，指導教師必須保持適度的介入，對有些突出問題，很可能需要手把手的指導和點評。針對本科畢業論文寫作出現的上述若干問題，可以采取以下措施:（1）為端正本科畢業學生撰寫學位論文的態度，首先要建立嚴格、公平、有效的學位論文的評分標準；（2）為了幫助學生掌握專業論文寫作的方法，可適時開設論文寫作課程；（3）為了提高學生專業寫作能力，專業課老師可在專業課教學中的適當穿插專業論文的撰寫知識；（4）另外可提前開展畢業論文和實驗，適度拉長畢業論文環節的時間跨度，妥善解決好畢業論文與就業或考研之間的矛盾，使得學生有充足時間準備和完善畢業論文。
5 答辯控制。
嚴格答辯是提高本科畢業論文質量的一項強有力措施。通過答辯，考核學生獨立查閱文獻、利用文獻、獲取知識及專業外語水平的能力；考核學生綜合運用所學理論、專業知識獨立解決問題、分析問題的實踐能力；考核學生是否初步具備了從事科學研究工作的能力；考核畢業論文設計完成情況，特別是資料的整理完整情況、工作記錄的真實性、創新性等。人本管理要求規范答辯程序，嚴把論文答辯關，做到公平公正，不僅達到考核目的，而且另外一個關鍵點是要著眼于學生職業能力的培養，刻意提高學生的學術論文演講和答辯能力。嚴格規范的答辯程序要求參加答辯的教師做到:答辯前必須提前對每位學生的論文進行評閱，在此基礎上，根據論文內容的科學性、論文書寫的規范性、撰寫水平以及答辯過程中學生對有關知識的掌握程度、語言表達能力和邏輯思維能力綜合衡量后，對學生的論文和答辯情況進行客觀地評分。并確定專人負責成績的核查工作，檢查答辯評委教師在成績的評定上是否會相差太大。如果出現這種情況。就要提請評閱教師進行復評，減少評分上的誤差。
試論采用行為引導型教學法進行藥物制劑技術教學論文
論文摘要：藥物制劑技術進行“行為引導型”教學改革后，在內容上要打破了學科本位和知識本位，立足新技術、新工藝、新人才發展需求，建立學習領域，形成學習模塊，實施模塊化、項目化教學。使教師成為真正的學習引導者，使學生成為學習的主人和職業工作的“親歷者”。
論文關鍵詞：行為引導型中職學校藥物制劑技術
《藥物制劑技術》是我校為了適應職業教育快速發展和教學改革的需要，更好地培養服務于一線的實用型藥學專業人才的目的而編寫的校本教材。在整個教學中，筆者大量引入行為引導型教學。
1激發興趣
1．1以實例激起興趣，上好序言課
著重講清藥物制劑的產生、發展和應用。例如，講藥物制劑的應用時，突出藥物制劑技術在藥物生產領域的具體應用，通過“案例教學”，學生不僅克服了對復雜的藥物制劑的畏懼心理，而且產生了好奇心，同時也使他們意識到要養成嚴謹、規范、認真的態度。
1．2將教學內容與生產實際相聯系，以保持興趣
簡單重復的藥品生產操作，學生往往不感興趣。筆者便在教學中進行課題分解，針對具體課題，列舉生產中經常出現的問題現象，并說明問題原因和處理要點。
1_3以小制作、競賽激活興趣
學生好勝心強，渴望成功。利用這一特點，筆者組織學生進行“角色扮演”，扮演各個環節的生產人員。小組之間，班級之間進行生產競賽，互相打分、找錯，形成了你追我趕的良好氛圍。通過這一活動，也促進了專業課的學習，形成了理論與實踐教學的良性循環，進一步激發了學生要做和做好的積極性，更養成了GMP、SOP嚴謹的生產意識。
蒙授藥物制劑專業工業藥劑學的教學改革論文
我校蒙醫藥學院蒙授藥物制劑專業從20XX年春季開始招收第一屆本科生，于20XX 年成為本科第一批錄取專業，20XX年成功被批準為國家級高等學校特色專業建設點。工業藥劑學是蒙授藥物制劑專業的一門實踐性強的專業必修課程，是研究劑型在工業生產中的基本原理、生產工藝、生產設備和質量要求等有關方面的一門學科。我校為少數民族地區培養出適應蒙醫藥事業發展的高素質專業人才，一直以來，通過對藥物制劑專業的教學計劃的適當調整，修訂課程目錄，認真改進了課堂理論教學與實驗教學的內容與模式等方法，全面推進藥物制劑本科專業的教學改革。但是現實和目標總是存在著一定的差距。基于此，作者闡述了在工業藥劑學的教學改革中的幾點體會。
1 根據實際情況，優化教學內容工業藥劑學課程
采用潘衛三主編的供全國高等醫藥院校類規劃教材，該教材以各種劑型為主線，按照散劑、顆粒劑、膠囊劑、片劑、溶膠劑……緩釋制劑、經皮吸收制劑和靶向制劑的順序，由淺入深的具體介紹了各種制劑的處方設計基本原理、制劑工藝以及所涉及到的制劑設備、并適當增加了與實際工業生產密切相關的制劑技術、工藝設計、質量控制內容。根據少數民族學生的文化基礎、后續課程及課時數等實際情況，降低理論教學內容的難度，注重知識應用與分析問題解決問題能力，優化重點、難點、熱點教學內容。
2 探索教學新方法，創新教學新理念
2. 1 實行課堂多媒體教學手段:
多媒體教學模式已成為核心的`教學技術的運用主流。優良的多媒體課件有利于分析歸納教材內容，重點突出，有利于化學公式推導以及工藝流程圖的演示，通過ppt、Flash、3 D 等動畫展示，充分帶動學生們的學習主動性，讓學生進行觀察、思考、分析、討論，充分調動學生的學習興趣，使抽象的理論變得更加具體化、直觀化、形象化，而且還富有趣味和感染力，幫助學生對教學重點、難點內容進行理解和掌握。
高職藥物制劑技術課程改革中的應用論文
摘要：隨著教育信息化的深入，微課直接影響到課程改革。微課在藥物制劑技術教學實踐中日益發揮著不可替代的作用，微課教學模式相對于傳統教學模式無疑是一種有益的探索。在云端學習、課堂教學、實訓指導、教師專業素質發展4個方面探討微課在高職藥物制劑技術課程改革中的應用情況。
關鍵詞：微課；藥物制劑技術；課程改革
隨著教育信息化的深入，微課直接影響到課程改革。以微課為代表的教育信息化，能促進教學改革，提高教學質量，使教師和學生、學生家長以及社會增強溝通，促進職業教育健康發展。
1高職藥物制劑技術課程教學現狀
藥物制劑技術是高職藥學專業、藥品生產專業都必須要學的一門專業核心課程，是在藥劑學理論指導下研究藥物制劑生產與制備技術和質量控制的一門學科。本門課程涉及面廣，知識點分散，內容枯燥乏味，但實踐應用性較強，也是國家執業藥師資格考試中“藥學專業知識”的重要組成部分。傳統教學方法以教師為主體，采用“一言堂”“填鴨式”教學方法，在教學中存在著很多問題。
1.1偏重理論教學，學生積極性不高
我院藥物制劑技術課程總學時108學時，理論課54學時，實訓課54學時，根據前期課改已將課程設置為12個項目，59個任務，近千個知識點。課程知識體系復雜，諸多理論和定義晦澀難懂，加上學生學習基礎薄弱，導致他們普遍學習積極性不高，缺乏求知欲望，給平時的教學帶來很多困難。
1.2信息化發展滯后，教學模式不夠先進
試析中職《藥物制劑設備》課程教學改革論文
論文摘要：針對中職學生的現狀和特點，就授課方式和教學改革對學生及教師的影響，教學方法和手段、實驗實訓改革在《藥物制劑設備》課程中的實際效果進行探討，并對校企合作和師資隊伍建設在中職教育中的作用提出建議，旨在為中職教育的課程改革提供參考依據。
論文關鍵詞：中職；藥物制劑設備；課程教學改革
隨著我國加入WTO及GMP等生產質量管理規范的實施，只懂得藥物制劑技術、生產工藝及質量管理知識的專業技能型人才已不能滿足現代藥品生產企業發展的要求。藥品生產企業迫切需要既懂得藥物制劑技術和生產工藝質量控制知識，又懂得現代制藥設備的運行、維修、保養及管理的復合型中級技能型人才。制藥設備是藥品生產中的重要手段，是實施藥物生產操作的關鍵因素，是藥品質量安全的重要影響因素。
筆者結合中職教學實踐，擬針對中職學生的特點及學生對《藥物制劑設備》課程的學習和掌握情況，在課堂教學內容、教學方法、實驗實訓教學、校企合作及師資隊伍建設等方面談一些體會。
中職學生現狀和特點
我校生源主要為應屆初中畢業且成績較差（上不了高中）的學生，男女生比例懸殊，大概是2︰5，且生源主要集中在粵東、粵西、粵南等經濟欠發達地區。這些學生一方面科學文化基礎知識薄弱；另一方面只重視技能訓練，輕視文化理論課的學習，自律性和溝通能力也比較欠缺。學生學習的主動性差，學習的自我約束力差，在校學習壓力不大。
中職學生的狀況和特點，決定了學生缺乏制藥設備課程涉及的基礎學科知識，缺乏空間思維能力，學習興趣低，缺少學習的自主性和動力，紀律性較差。加上《藥物制劑設備》課程涉及的設備結構和原理較多，對抽象思維能力的要求較高，要使中職學生在短時間內掌握這門課程比較困難。
關于淺析藥物制劑專業物理化學課程教學的思考和探索論文
物理化學是藥物制劑專業學生的一門重要專業基礎課，物理化學基礎知識和基本理論，如相平衡、表面化學、膠體化學、化學動力學等學科的理論和實踐在藥物制劑領域有廣泛應用。藥物制劑專業學生在后續專業課，如藥劑學、藥理學、藥物化學等的學習中，以及將來從事相關的生產、研發等工作，需要堅實的物理化學基礎。
多年以來，藥物制劑專業的物理化學教學基本上是從化學的角度講授物理化學，沒有很好地與藥物制劑專業課的學習相聯系。學生學習物理化學課程的時候感到難以學以致用，從而失去學習的動力和信心;學習藥劑學等專業課程的時候，物理化學知識已經基本遺忘。造成一方面教學內容重復交叉，另一方面學生由于物理化學基礎不扎實，專業課也學不好。云南中醫學院(以下簡稱“我校”)藥學院2008年開始藥物制劑專業的招生，經過幾年的教學實踐，筆者認為現行的物理化學教學模式，遠遠不能滿足藥物制劑專業的要求，需要進行教學改革。教改的目標是加強物理化學教學內容與藥物制劑專業的融合，建立基礎課程與專業融合的教學模式。教學中，根據專業特點，適當降低物理化學課程的理論深度，強調思維方法，重視物理化學基本理論、基礎知識在藥物制劑專業中的應用。
1物理化學為藥物制劑專業課學習提供方法和理論基礎
1.1物理化學在藥物制劑專業中有廣泛的應用
物理化學是一門從物理現象和化學現象的聯系入手，應用物理學的原理和方法來探求化學變化基本規律的學科。應用物理化學的原理和手段，研究藥物劑型或制劑的各種性質及其內在規律形成了物理藥劑學。物理藥劑學可以為新劑型、新制劑的設計和開發提供理論依據。物理化學在藥物制劑其他專業課，如藥理學、藥物化學、藥物動力學等課程中也有重要應用，物理化學的基本理論是藥物制劑專業課學習的方法和理論基礎。如許多酯類、酰胺類藥物常受H+或OH-催化水解，其水解速度，主要由pH值決定，應用化學動力學知識預測藥物最穩定的pH值是溶液型制劑的處方設計中首先要解決的問題。其它如預測藥物的有效期、給藥時間、藥物在體內的代謝等都應用到化學動力學的基本理論。
“藥物制劑工程技術與設備”課程教學探討論文
“藥物制劑工程技術與設備”是我校四年制藥物制劑專業學生開設的一門專業限選課，是介紹藥品生產質量管理規范(GMP)、藥物制劑生產工藝技術、藥物制劑設備的工作原理、基本構造及制劑廠房布局等相關工程技術及機械理論的綜合性學科[1]。與其他學科相比，本課程具有顯著的特殊性，其牽涉知識面廣，專業性、實踐性強的特點[2]。學科大量涉及廠房設計、GMP車間設計、設備機械原理及機械制圖等專業知識。其中大部分知識是作為理科生的我校學生從未涉及過的。這給我校學生學習這門課程帶來了難度。同時，本課程在我校開設時間不長，課堂理論教學模式與車間實踐的兼容性脫節，給這門課程的學習與講授造成了麻煩。因此，如何在授課過程中提高課程的趣味性，增強理論與實踐的有機結合，達到更好的教學效果，一直是我們研究和關注的重點。為促進本課程的發展，筆者對本課程的組合教學方法提出了一些探討[3-5]：
1理論與實踐教學相結合的“三位一體”組合教學法
在“藥物制劑工程技術與設備”課程的教學中，我們提出“理論學習、機械操作、參觀實踐”的“三位一體”的組合教學法。讓學生把課堂的理論知識帶到實踐中去，從而形成理論中有實踐，在實踐中運用理論，理論與實踐相互映襯的動態教學新構架[6]。在理論教學中，我們提出采用多媒體、錄像和Flash有機結合的組合教學方法。利用包括GMP車間、水針劑、片劑、顆粒劑及膠囊劑等多種劑型的潔凈車間的錄像，提高教學內容的直觀性，促進學生對相關藥物制劑的生產有了更深的了解與認識。Flash動畫在展現藥物生產設備的工作原理及機械構造中，有著獨特的優勢。我們設計編排了制劑設備大部分Flash動畫，同時擁有國家SFDA在蘇州主持講解的新版GMP培訓的全套資料，更加生動直觀地讓學生了解制劑設備機械機構和工作原理。不但有助于學生的理解與學習，同時提高了學生學習的興趣。在實踐教學中，我們采用機械操作與藥廠參觀實踐有機相結合的`教學手段。為促進藥劑專業發展，我院購置了大批相關設備，如：包衣硫化床、壓片機、膠囊灌裝機、鋁塑包裝機等。同時，我院已和多家藥企簽訂了產學研聯盟合同，為學生提供了參觀實踐基地。已簽訂的藥廠中，河南鳳凰制藥先進的管理理念和效益，將給學生帶來震撼。我們在實踐教學中首先安排學生校內親自動手操作制劑設備；然后，在藥廠的參觀實踐中與藥廠的技術人員進行充分的交流。對于相關藥物制劑的生產流程、設備選購、物流衡算、車間布局及人員走向等問題進行咨詢與探討。通過這種“三位一體”的組合教學法，可使學生感受到制劑的工業化操作進程，激發學生的思考能力和創造性思維。