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如何實施初中物理有效實驗教學論文
摘要:切實重視演示實驗,提高課堂教學質量;認真上好學生分組實驗課,培養學生的創造思維和實驗操作技能;充分發揮教材中“小實驗”的作用,訓練學生動手制作的能力;不定期地開放實驗室,給學生創造更多的動手機會等方面,加強物理教學實驗的有效成果。
關鍵詞:物理教學有效實驗創新思維操作技能
許多物理理論知識都是通過觀察和實驗,經由認真的思索和總結得到的。每一個學生都要培養出實事求是的科學求知態度,從實驗目的出發,學會正確使用實驗一起,加上正確的實驗記錄,逐步探索物理知識的奧妙。當學生能夠根據實驗觀察到的現象和結果得出物理結論,慢慢掌握這些探索知識的方法,以便在以后的學習中學以致用。
物理是一門以實驗為基礎的科學,物理概念和規律的獲得,是從大量實驗中總結出的結果,因此物理理論的正確與否也是通過實驗來驗證的。實驗在物理學的發展與實踐中發揮著重要的作用。中學物理的教學目標,是要學生系統地掌握物理基礎知識,并且了解知識的基本實際應用,同時逐步培養學生的觀察分析能力和解決實際問題的能力,引導他們進行創新獨立性的思考。要想實現這些教學目的,單靠課堂的教學講授是遠遠不夠的,還需要實驗教學的輔助。不少教師因為物理學科的概念多而抽象,覺得物理很難教。
實驗教學既是物理知識教學的基礎,也是物理課堂教學中實施素質教育的一種主要渠道和有效手段。實踐證明:只有通過訓練有素的實驗教學,才能使學生在獲取物理知識的同時,潛移默化地形成良好的科學素養。如:嚴謹的科學態度,實事求是的科學作風。同樣,只有加強實驗教學,才能培養出具有較強動手能力的學生。而這種能力正是日后成為合格勞動者所必需的勞動技能素質的基礎.如何來加大實驗教學力度,改進實驗教學、提高實驗教學的有效性呢?
一、切實重視演示實驗,提高課堂教學質量
物理演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點,能為學生在形成物理概念、得出物理規律前營造出活生生的物理情景,使學生感受倍深。心理學研究表明:人的動作記憶效率比語言文字記憶效率要高好幾倍!鞍俾劜蝗缫灰,百看不如一做”說的就是這個道理。經驗告訴我們:一個成績優秀的物理尖子對物理現象和物理過程具有很強的“悟性”,這種“悟性”源于對日常生活豐富的感性認識。對物理學習有障礙的人,其最大的障礙不在于智力因素,而在于缺少對日常生活的用心觀察,頭腦中缺乏感性經驗,而這些感性經驗恰恰是物理思維的基礎。因此,作為一名物理教師,首要任務就是盡一切可能,在課堂上為學生展現出豐富多采的物理現象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標準上規定的演示實驗,甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習題也可以將它搬上“講臺”進行演示。演示的形式不能僅僅是“教師演,學生看”,還可以是“教師導,學生演”,即邊學邊實驗。
二、上好實驗課,培養學生創造思維和實驗操作技能
根據教育心理學的觀點,課堂教學的目的不在于教師完成某種過程,而在于通過某種活動促使學生在行為上發生某些重要的變化。如在學生身上引起的認識上、理解上、技能上、態度上的變化。如果學生通過主動參與教學,在教師的積極指導下獲得物理知識,則會印象更加深刻,并增強他們的學習動機。根據這一思想,我進行了一些探索,將初中物理第一冊中電學的一節課《電路的連接方法》由原來的驗證性實驗改為學生的探索性實驗,教學中采用啟發式教學和有控開放。
三、充分發揮教材中“小實驗”的作用,訓練學生動手制作的能力
當前在物理教學過程中,有不少教師認為教材中的“小實驗”是課外知識,與考試無關,因此常被視為可有可無,或被棄之不理。然而這些小實驗卻往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點,不僅能加深學生對所學知識的理解,而且能極大地提高學生學習物理的興趣,鍛煉學生的動手制作能力和獨立操作能力,發展智力。
例如:《電磁鐵》一節中,提供了如何自制電磁鐵的方法,我讓一個班級的同學利用假期進行制作,并要求以作品的形式加以展示。在此后的幾天中陸續有不少同學前來詢問如何能提高電磁鐵的磁性,以求自己制作的電磁鐵磁性最佳,這樣在他們制作的過程中,對電磁鐵的特點有了更深刻的印象。事實表明,這個班級的學生在《電與磁》一節的學習中,絕大多數同學對“電磁鐵特點”這一知識掌握較好。
四、不定期開放實驗室,給學生創造更多動手機會
由于人的個性差異,一些學生往往不滿足于課堂上所看到的或書本上所接觸到的實驗,他們往往表現出較強的動手欲,很多想法都想付諸實施;而另有一些學生動手能力不強,在實驗中往往處于旁觀者的地位,有時想自己試著做實驗,又怕周圍的同學譏笑。實行的辦法可以采取自愿參加,全方位開放的形式。或根據興趣愛好組織專題研究和探討,學生在這種環境下或復習已學實驗的操作,或做些自己設計的小實驗,將能極大地增進學習物理的興趣,有益他們動手能力的增強,有利于創造能力的培養。
我們要要大面積提高物理教學質量,增強學生的動手能力,全面提高人的素質,真正實現由應試教育向素質教育的轉化,就必須在物理教學中加大實驗教學的力度以推進物理素質教育,促進創新教育。
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