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新課改下物理學習探析
中學物理新課程的許多新理念，體現了中學物理教育的長遠方向。行走于新課程之中，是一種責任，更是一種使命，選擇了它，就應義無返顧，勇往直前。下面是小編搜集整理的新課改下物理學習探析的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：新課改的成敗決定著我國教育的命運，影響著我國一代人的發展，影響著我國綜合國力的提升。新課程物理教學注重培養學生的探究能力，培養他們創造性思維，充分發揮和調動學生學習的積極性，達到了學生綜合素質全面提高。
關鍵字：新課程、物理、教、探究
新課程改革下的物理教學對中學物理教學提出了必須以學生發展為主，，以物理學知識體系為載體，以培養學生創新能力和實踐能力為重點，以提高學生的綜合素質為目標，逐步培養學生的學習能力和研究能力，最終達到素質全面提高，培養個性，形成特長的目的。新課程改革下的物理教學其功能不僅傳授知識技能，而且要使學生形成積極主動的學習態度，學會學習，形成正確的價值觀。教師在整個教育過程中的地位、作用、角色等都發生了很本性的變化。傳統的教育觀念、人才培養模式已不能適應新課程改革的需要，教師必須接受新的課程觀、知識觀、學生觀、人才觀和教師觀，用新的教育觀念指導自己的教育工作。
一、建立良好的師生關系
古人云：親其師，信其道。在實際教學中，有這樣一個現象：學生喜歡某一科目，相應
與該科目任課教師關系就較好，換句話說，學生喜歡哪位老師，相應地也喜歡這位老師所教授的課程。良好的師生關系是提高教學有效性的前提。因此，建立良好的師生關系是很有必要的，可以從以下幾個方面入手：首先，教師要熱愛自己的事業，要以高度的敬業精神、良好的工作態度和方法影響學生、感化學生。這是建立良好的師生關系的基礎。另外，在新課程理念的指導下，教學是一個開放的系統，但還是需要科學嚴謹的治學精神。教師對教學工作一絲不茍，嚴肅認真，創造性地探索新的教學途徑、教學方法和教學手段，能夠贏得學生的尊重和信賴。
二、 教師角色，構建民主、和諧、合作的新型師生關系。
教師角色的確立，直接決定著教師在教學過程中的行為，關系到課程實施的走向及目標的實現程度。傳統教學中，教師的角色是大綱的執行者，知識的傳授者，疑難問題的解惑者，應對考試的組織者。新課程標準要求教師應成為學生學習的組織者、引導者和合作者，成為一名研究型的教師。并且新課程的核心理念是“一切為了每位學生的發展”。教育的目的是一切為了學生的發展，為了發展學生的一切。換句話說學生的“地位”可謂大大提高，學生與教師是平等的關系，學生不再是教師“專政”的對象，相反教師成了學生的服務者。
可真要完成這種角色的轉換對相當數量的教師來說，可不是件容易的事，多年形成的教學方式，各種行之有效的教學方法，根深蒂固的教育思想等都將付諸東流，怎不讓人痛心疾首�？擅鎸π抡n程提出的新要求，教師也只有一種正確的選擇：積極應對，在教改實踐中不斷的學習、探究，進快完成由知識的傳授者到學生學習的引導者;由教學過程的主宰者到課堂的合作者;由大綱的執行者到學生學習的組織者;由疑難問題的解惑者到探究學習的促進者等角色的轉變。以便構建民主、和諧、合作的新型關系，因為這種關系，不僅有利于教學活動的開展，有利于學生思維活動的激發，而且還能夠發展學生的實際能力和創新精神，發展學生的個性，同時也關注了學生的個別差異，真正做到因材施教。
三、建立學校“實驗器材借用制度”
平時教師的演示實驗、課后的小實驗或者實驗性習題等，有的學生會感興趣，但學生沒有親手做，心里癢癢的，總是想做做，教師應該想辦法來滿足他們。開放學校實驗室，建立類似“圖書閱覽室借閱制度”的“實驗器材借用制度”就可以滿足學生的愿望。每周利用一個課外活動的時間或者每月拿出一到兩個課時，讓學生拿著自己想做實驗的清單，找實驗教師借出實驗儀器，自己到實驗室去完成感興趣的實驗。這樣讓學生在實驗室里“自由”的徜徉，讓實驗室成為學生物理學習的“家園”，讓學生自主動腦、自己動手來完成實驗“自助餐”。有助于學生動手能力的培養，有利于學生的自由發展。
四、教學因人而異，以理論聯系實踐
由于學生的先天條件和后天的興趣、愛好的差異，課堂教學中我們盡量避免統一的要求，采取分層次、多方位的教育理念。如有些學生對實驗操作感興趣，而有些對基本知識和規律感悟好，對他們不采取取長補短，而是揚長避短，讓他們在不同層面上有所發展，體會到成功喜悅。另外，還要充分體現從生活走進物理，從物理走向社會的理念。教學過程中我們圍繞著基礎知識和基本規律，引用學生熟知的事物現象去分析、實驗、探究、使用學生身邊的物品去演示、實驗，學生接受起來也較容易。另外，學生歷來對高科技產品倍感興趣和新奇，通過它的運用，可以提供物理現象、物理過程生動的直觀的形象，提高學生學習興趣，集中學生的注意力，讓學生獲得生動、鮮明、清晰的感性認識，從而活躍學生的思維。如教學活動中多媒體的使用;在學習溫度計時，讓學生見識見識“非典期間”用過的“紅外線測溫儀”等。
五、總結語
總之，中學物理新課程的許多新理念，體現了中學物理教育的長遠方向。行走于新課程之中，是一種責任，更是一種使命，選擇了它，就應義無返顧，勇往直前。只要遵循新課程所提出的要求和方法，學生的探究能力和創造性思維必定會得到培養，綜合素質也會全面得到提高。
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