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      2. 研究語文教學(xué)論文

        時間:2024-09-07 22:52:10 文學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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        研究語文教學(xué)論文

          在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,大家一定都接觸過論文吧,論文的類型很多,包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。怎么寫論文才能避免踩雷呢?以下是小編精心整理的研究語文教學(xué)論文,歡迎閱讀與收藏。

        研究語文教學(xué)論文

          摘要:

          教學(xué)語言是日常教學(xué)的重要因素也是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,尤其在小學(xué)階段學(xué)生認知水平不高的情況下,教學(xué)語言的引導(dǎo)作用就顯得至關(guān)重要了。本文即結(jié)合小學(xué)語文教學(xué),重點探討了起教學(xué)語言的重要性及其特點。

          關(guān)鍵詞:

          特點;重要性;小學(xué)語文

          引言

          隨著時代的不斷進步,社會各界都對教學(xué)質(zhì)量的提升有了更高的要求,新穎的教學(xué)模式層出不窮,新課改背景下的小學(xué)語文教學(xué)同樣需要得到我們的關(guān)注。眾所周知,小學(xué)語文是文化素養(yǎng)形成的源頭,提高小學(xué)語文教學(xué)的實效性對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也是大有助益的。然而在語文教學(xué)中,不同風(fēng)格的教學(xué)語文對學(xué)生的影響也是不容小覷的,科學(xué)合理的教學(xué)語言可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其思考能力,這對學(xué)生汲取知識是十分重要的。

          因此作為一名小學(xué)語文教師,應(yīng)該重點思考如何凝練教學(xué)語言并根據(jù)學(xué)生的認知能力的具體情況改變語言特點的策略。總而言之在小學(xué)語文教學(xué)中,教師應(yīng)該總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,培養(yǎng)出學(xué)生接受且喜歡的教學(xué)語言特點,并在課堂上有意識的引導(dǎo)學(xué)生積極思考。鑒于此,本文即重點探討了小學(xué)語文教學(xué)的特點及其重要性。

          1小學(xué)語文教學(xué)語言的重要性

          從本質(zhì)上講小學(xué)語文是人文性啟蒙教育,是培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀、樹立宏偉理想、養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要課程。并且在小學(xué)階段學(xué)生的認知能力具有一定的局限性,學(xué)生還沒有足夠的能力去全面理解語言的深層含義,學(xué)生還不能辯證的去分析教學(xué)語言所傳遞的信息,在這樣的情況下,教師的教學(xué)語言如果不具有符合學(xué)生認知能力的特點,那么學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解難免就會出現(xiàn)偏差。除此之外,根據(jù)素質(zhì)教育的要求,在日常教學(xué)中教師的任務(wù)不僅僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績跟應(yīng)該全方面的去思忖如何正確引導(dǎo)學(xué)生積極的思考,從而培養(yǎng)其善于思考的能力。當(dāng)然小學(xué)語文最終的目標(biāo)還需要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生理念,要達到以上的要求,在日常教學(xué)中采取較有特點的語言行課就顯得十分重要。

          2小學(xué)語文教學(xué)的特點

          2.1小學(xué)語文教學(xué)語言需要輕松明朗。

          對于小學(xué)生而言,天真活潑是其天性所在,因此輕松明朗的教學(xué)語言是符合學(xué)生的心理特征以及認知能力的。所在在小學(xué)語文教學(xué)中,教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)氖褂幂^為輕松明朗的教學(xué)語言,盡可能的避免一些晦澀消極德的言辭,譬如在學(xué)習(xí)《司馬光砸缸》一課時,故事情節(jié)略微有些緊張,因此為了保證學(xué)生的心理不受到嚴重的影響,教師授課時應(yīng)該采用輕快的言辭進行講課。這樣才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,全面提高教學(xué)效率,并培養(yǎng)起學(xué)生正確的價值觀。

          2.2小學(xué)語文教學(xué)語言需要嚴謹。

          在現(xiàn)如今的小學(xué)語文教學(xué)中,為了拓寬學(xué)生的思維,教師往往需要旁征博引全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們都知道小學(xué)生的知識儲備以及認知能力都具有較大的局限性,所以課本以外的知識雖然能夠充實學(xué)生的知識量,但是倘若教師在進行擴展的時候不注重語言的嚴謹,講授了一些錯誤的觀點以及傳遞了謬誤的信息,在學(xué)生認知能力以及辨別能力不足的情況下,這些錯誤的知識就被學(xué)生全盤吸收了,顯然這就弄巧成拙了。當(dāng)然即便是講解課本知識的時候,教師也要保持教育語言的嚴謹。因為教師語言的錯誤不僅僅會影響教學(xué)效率,與此同時也會在一定程度上影響學(xué)生的心理以及行為。所以在授課時保持語言的嚴謹,以身作則為學(xué)生樹立起一個好榜樣是教師應(yīng)該注意的問題。

          2.3教學(xué)語言要生動形象。

          眾所周知小學(xué)對事物的認知是存在局限性的,學(xué)生對知識的認知往往需要教師仔細的解讀才能夠明白。這是因為小學(xué)生的心智是傾向于形象學(xué)習(xí),即對具體的東西較為敏感也更容易接受。此外由于童心的緣故,小學(xué)生往往都是活潑好動的,讓學(xué)生安安靜靜的坐著學(xué)習(xí)是一個不小的挑戰(zhàn),如若教師在講課時不注重教學(xué)語言,從而使教學(xué)陷入沉悶、繁瑣的尷尬境地學(xué)生就更加難以集中注意力好好學(xué)習(xí)了。因此為了避免這樣的情形的發(fā)生,教師就需要在講課時注意教學(xué)語言的生動性,盡可能的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。除此以外,為了保證學(xué)生可以充分的理解知識,在上課時教師也要注意教學(xué)語言的形象性,避免教學(xué)語言空洞不能泛泛而談。譬如在學(xué)習(xí)《王二小》一課時,教師可以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用擬聲詞語模擬當(dāng)時緊張的氣氛,讓學(xué)生充分理解王二小令人欽佩的勇氣。

          3如何培養(yǎng)適合教學(xué)的語言特點

          3.1拓展知識加強練習(xí)。

          小學(xué)語文教師是肩負人文素養(yǎng)培養(yǎng)以及人傳遞人文關(guān)懷重擔(dān)的,因此培養(yǎng)自身的語言特點以契合教學(xué)的要求是十分重要的。并且隨著時代的不斷發(fā)展,教育資料的豐富,這都為教師自我提升提供優(yōu)質(zhì)的資源。然而小學(xué)語文教師也應(yīng)該把握這樣的時代機遇,積極的利用業(yè)余時間提升自我的職業(yè)能力。如上文所闡述的那樣,教學(xué)語言特點對語文教學(xué)有著重要的作用,因此小學(xué)語文教師也應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實際,培養(yǎng)其適合教學(xué)實際的語言特點。具體的培養(yǎng)方法多種多樣,其中富有感情的朗讀練習(xí)可以逐漸培養(yǎng)其良好的語感以及豐富其語言層次,此外觀看優(yōu)秀的演講也可以幫助教師養(yǎng)成較好的語言。總而言之,教師可以根據(jù)具體情況采取不同的策略。

          3.2語言嚴謹,慎重選擇。

          既然說教學(xué)語言對教學(xué)有著十分重要的促進作用,反之如果教學(xué)語言選擇不當(dāng)同樣也會對教學(xué)造成一些阻礙。由此可見教育語言特點的選擇需要教師結(jié)合實際的教學(xué)情況,并通過一定的思忖謹慎選擇。因為不好的語言特點,會妨礙學(xué)生對知識的理解,同時也會影響學(xué)生價值觀的形成。所以在日常教學(xué)中,教師需要謹慎的選擇教學(xué)語言,在保持生動性的同時也要規(guī)避一些對學(xué)生有不良影響的言辭。這樣才能夠保證學(xué)生能夠正確的理解所學(xué)知識,并進行合理的運用。

          結(jié)言:

          綜上所述在小學(xué)語文教學(xué)中,教學(xué)語言特點有一定的積極作用,因此為了保證小學(xué)語文教學(xué)的效率,教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際培養(yǎng)適當(dāng)?shù)恼Z言特點。并且根據(jù)小學(xué)生的認知特點,教師需要采用生動形象、輕快明朗的語言風(fēng)格,嚴謹考究的表達。要達到這樣的要求,必然需要教師積極的提升自我職業(yè)能力,因此在業(yè)余時間教師也應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識,培養(yǎng)其符合教師實際的語言特點,促使素質(zhì)教育的落實。

          參考文獻

          [1]萬少敏;對小學(xué)語文教學(xué)語言特點新探索[J];赤子(中旬);2013年08期

          [2]樊芳芳;探究小學(xué)語文教學(xué)語言的特點[J];才智;2013年12期

          [3]吳麗賢;小學(xué)語文教學(xué)語言特點初探[J];赤子(上中旬);2014年15期

          [4]王會陽;小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及改革[J];科技創(chuàng)業(yè)家;2013年21期

          [5]王萍;小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力[J];家教世界;2013年20期

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