淺談文化教育與數(shù)學教育
一、當前高職數(shù)學教育面臨的問題
（一）從教學體系上把數(shù)學文化與數(shù)學知識分離開來
當前的高職數(shù)學教育把知識放在第一位，局部地看到數(shù)學的知識和理論，不能更好地感知數(shù)學所蘊含的創(chuàng)造精神和豐富的人文思想。實際上，知識只是數(shù)學文化的一部分，對學生進行數(shù)學教育不僅讓學生掌握相應(yīng)的數(shù)學知識，還應(yīng)該讓學生掌握數(shù)學知識的基礎(chǔ)上，教給學生更多的數(shù)學思維方法，鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思想和精神。當前，高職數(shù)學教學很多都是把知識與文化割裂，學生學到知識理論，不能夠真正地理解數(shù)學的思維方法，更不能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
（二）從數(shù)學教學模式來看，教學內(nèi)容與數(shù)學的思想、方法、精神相分離
當前不少高職院校的數(shù)學教學把傳授知識當做唯一的內(nèi)容，使得學生在學習知識的時候只能簡單地學習知識，不能夠在學習知識的基礎(chǔ)上去感知相關(guān)的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的數(shù)學精神，豐富學生的數(shù)學方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維。這是高職院校數(shù)學教學對數(shù)學的較為狹隘的認知和定位，在這種形勢下高職數(shù)學，只能給學生傳授有關(guān)的知識，對學生的數(shù)學教育沒有拓展更多的視野，忽視了學生數(shù)學思想文化的培養(yǎng)，不能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。從課程教學改革的角度來看，培養(yǎng)學生的數(shù)學知識，更多的是豐富學生的數(shù)學思想、精神，更好的把數(shù)學知識、數(shù)學思維方法、文化、思想、精神等方面統(tǒng)一起來，感知數(shù)學的人文精神和文化內(nèi)涵。
�。ㄈ⿵娜瞬排囵B(yǎng)目標上來看不能把數(shù)學素養(yǎng)目標與學習目的有機統(tǒng)一起來
這種認識導致教師對學生的教學只能傳授數(shù)學知識，以培養(yǎng)學生更多的知識為目標，學生也只能更多地關(guān)注教材，應(yīng)付考試，教育沒有更好的把數(shù)學人文素養(yǎng)培養(yǎng)當做首要目標，導致學生只能被動的接受知識，教書與育人、讀書與修身不能夠很好地統(tǒng)一起來。學生只能是掌握一定的數(shù)學知識解決簡單的問題，不能夠?qū)?shù)學有更深的體驗，也不能夠把數(shù)學的學習與學生的成長、發(fā)展有機聯(lián)系起來，使得數(shù)學失去了文化意蘊，學生學習數(shù)學感到枯燥乏味，教學內(nèi)容較為空洞，不能了解數(shù)學的思想方法和精神。
二、高職數(shù)學文化教育數(shù)學教育改革的對策
在高職數(shù)學教學中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的單一數(shù)學知識傳授教學模式，更多地把數(shù)學文化教育，不再是以應(yīng)試教育和實用主義為根本目的，而是讓數(shù)學教學充滿文化精神，實施素質(zhì)教育。
（一）從教學內(nèi)容上由數(shù)學知識向數(shù)學文化上拓展
高職數(shù)學教育應(yīng)該樹立文化教育的'理念，以此為指導，對學生進行有關(guān)的知識教育，這樣才能讓高職數(shù)學教育枝繁葉茂，才能讓學生的學習開出鮮艷的花，結(jié)出較為豐碩的果實。高職數(shù)學教學應(yīng)該不僅讓學生掌握相關(guān)知識，更為重要的是以這些知識為載體，讓學生去充分地了解數(shù)學的精神文化，豐富學生的數(shù)學方法，教會學生運用理性思維去分析和解決各種問題。指導學生數(shù)學學習不僅要有學習知識的興趣，更為重要的是學習數(shù)學家的理想和信念，感知每一個數(shù)學家的精神境界，對學生進行人生觀和價值觀教育。這樣讓學生在數(shù)學文化的熏陶和感染之下，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，從而讓學生全方位地提高自己的數(shù)學素養(yǎng)。
�。ǘ└呗殧�(shù)學教學要教書更要育人
高職數(shù)學應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀，轉(zhuǎn)變教學角色。在教學中，教師首先熟悉教材，吃透教材和知識數(shù)學知識，以此為基礎(chǔ)對學生進行更好的文化教育，教師結(jié)合自己對數(shù)學的認識，對數(shù)學文化的體驗和感悟，精選相關(guān)的數(shù)學知識為載體，向?qū)W生傳輸更多的數(shù)學精神，讓學生了解更多的文化歷史，感知數(shù)學家對數(shù)學的信念和研究精神，表現(xiàn)出來的艱苦奮斗、科學嚴謹?shù)木�。用�?shù)學文化更好地對學生進行教育，讓數(shù)學教育充滿人文氣息，讓學生學到更多的思想，不斷喚醒學生的執(zhí)著信念，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，提升學生對數(shù)學的探索和創(chuàng)新的熱情，幫助學生樹立崇高的理想和信念，培養(yǎng)科學的生活觀和人生觀。
�。ㄈ┳寣W生在接受知識教育的同時受到數(shù)學文化的熏陶
一個人的成長不僅需要獲得一定的知識，還應(yīng)該提升他們的能力，更為重要的是還應(yīng)該對他們進行全方位的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的素質(zhì)和修養(yǎng)。數(shù)學教學不能僅僅靠傳授知識，尤其是不能靠脫離那種文化命脈的知識傳授，讓學生在學習知識的過程中，廣泛地理解數(shù)學的文化，去接受文化的熏陶；讓學生在學習知識的時候了解數(shù)學家的重大貢獻、不畏艱難、勇于探索的精神，創(chuàng)新務(wù)實的精神境界和高尚的道德情操。讓每一個學生明白，個人的成長不僅僅需要知識，還需要一種思想文化精神和信念，進一步激發(fā)學生積極向上、勇于拼搏進取精神，培養(yǎng)學生樂觀向上的生活觀。
三、結(jié)語
總之，隨著我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展，高職教育已成為我國高等教育的最為重要的組成部分，高職數(shù)學教學不僅僅要對學生進行知識教育，還要把數(shù)學教學與文化教育有機統(tǒng)一起來，讓學生在學好知識的同時去感受更多的文化魅力，促進學生數(shù)學思維、數(shù)學能力、數(shù)學素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)和造就更多的高素質(zhì)人才。
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