淺談高校大學(xué)生語言文化素養(yǎng)問題及提升策略
高校大學(xué)生語言文化素養(yǎng)存在諸如對(duì)語言表達(dá)重視程度不夠，對(duì)漢字書寫規(guī)范認(rèn)識(shí)不足，對(duì)語言文化社會(huì)功能認(rèn)識(shí)不夠等問題。高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)語言文化的重視，創(chuàng)新語言學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，培養(yǎng)大學(xué)生自覺意識(shí)，營造良好的校園人文環(huán)境，不斷提升大學(xué)生語言文化素養(yǎng)。提升大學(xué)生語言文化素養(yǎng)，對(duì)于加強(qiáng)高校語言文化建設(shè)意義重大。當(dāng)前大學(xué)校園語言文化缺失現(xiàn)象普遍存在，本文以許昌學(xué)院為例進(jìn)行調(diào)研，通過了解大學(xué)生對(duì)語言文字的使用和規(guī)范情況，掌握大學(xué)生語言文化素養(yǎng)存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出提升大學(xué)生語言文化素養(yǎng)的策略。
一、大學(xué)生語言文化素養(yǎng)存在的問題
�。ㄒ唬⿲�(duì)語言表達(dá)重視程度不夠
首先，學(xué)生自身重視不夠。一方面，許昌地處中原，屬于北方方言范疇，學(xué)生相互之間的交流無論是使用方言還是普通話幾乎不存在障礙。因此，是否使用普通話完全基于學(xué)生的個(gè)人習(xí)慣。另一方面，大學(xué)生中功利主義思想存在比較普遍，學(xué)生的目的性比較強(qiáng)，眼前有用的事情和目前沒用的事情會(huì)區(qū)別對(duì)待。前幾年許昌學(xué)院許多專業(yè)屬于師范類專業(yè)，這些專業(yè)的學(xué)生如果能順利拿到二級(jí)甲等及其以上的普通話水平測試等級(jí)證書，就可以獲得教師資格證書。很多學(xué)生為了拿到教師資格證書，會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)范語言，練習(xí)說普通話。然而，近兩年，由于許昌學(xué)院發(fā)展轉(zhuǎn)型，增設(shè)了實(shí)踐型專業(yè)，大大減少了師范類專業(yè)，即使是師范類專業(yè)，教師資格證也不再單純授予，需要有意愿從事教師職業(yè)的學(xué)生提出申請并通過相關(guān)考試獲取。這樣一來，只有小部分愿意從事教師職業(yè)的學(xué)生會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)語言課程，并努力考取普通話等級(jí)證書。絕大多數(shù)并不愿意從事教育職業(yè)的學(xué)生把普通話水平測試認(rèn)為是可有可無的考試，并不愿意為之花費(fèi)心思，付出努力。
其次，理論和實(shí)踐存在差異。大家都知道語言是人類最重要的交際工具，也知道普通話的推廣和學(xué)習(xí)是國家政策的要求，同時(shí)，學(xué)生也認(rèn)為在大學(xué)里大家有必要學(xué)習(xí)和使用普通話。但是在日常生活中，由于長期受到方言或語言習(xí)慣的影響，很難改變語言方式，尤其是在大家交流沒有障礙的北方，學(xué)生在生活實(shí)踐中依然我行我素，忽略了推廣普通話的重要性。
再次，學(xué)校宣傳力度不夠。學(xué)校推普部門隸屬于宣傳部或教務(wù)處，并沒有專門的推普機(jī)構(gòu)，平時(shí)很少策劃推普活動(dòng)、語言規(guī)范活動(dòng)或者語言文化知識(shí)講座。學(xué)校的宣傳力度不大也對(duì)學(xué)生語言規(guī)范性產(chǎn)生一定的影響。
最后，語言訓(xùn)練嚴(yán)重缺乏。調(diào)查問卷顯示，除了播音主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行口語溝通交際方面的訓(xùn)練外，其他專業(yè)學(xué)生幾乎沒有思考過語言表達(dá)需要通過訓(xùn)練得到提升。因此，學(xué)生語言表達(dá)隨意性比較大。
�。ǘ⿲�(duì)漢字書寫規(guī)范認(rèn)識(shí)不足
首先，社交用字缺少規(guī)范。社交用字中，商業(yè)宣傳牌匾最引人注目，也是最容易出現(xiàn)錯(cuò)別字的地方。據(jù)調(diào)查顯示對(duì)于像霸王鱉雞、天刺良肌、衣衣不舍等形式出現(xiàn)別字，有80%的學(xué)生持無所謂的態(tài)度。2014年11月27日國家新聞出版廣電總局發(fā)出了《關(guān)于廣播電視節(jié)目和廣告中規(guī)范使用國家通用語言文字的通知》，要求各類廣播電視節(jié)目和廣告應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)范寫法和標(biāo)準(zhǔn)含義使用國家通用語言文字的字、詞、短語、成語等，不得隨意更換文字，不得使用仿照成語形式生造的詞語。因此，作為高校的大學(xué)生應(yīng)該明確，商業(yè)牌匾中仿照成語制造雙關(guān)效果的字被認(rèn)定為不規(guī)范用字。另外大學(xué)校園里經(jīng)常出現(xiàn)的尋物啟事、失物招領(lǐng)以及其他一些小廣告，也經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤形式，這些現(xiàn)象應(yīng)該為大學(xué)生所重視。
其次，缺少漢字再學(xué)習(xí)的熱情。大家知道，中小學(xué)階段是漢字習(xí)得的重要階段，大學(xué)階段側(cè)重于專業(yè)的細(xì)化和技能的學(xué)習(xí)。因此，大學(xué)階段很少有學(xué)生關(guān)注漢字書寫。調(diào)查顯示，46%的學(xué)生表示身邊沒有字典詞典。問及對(duì)不認(rèn)識(shí)的字詞如何查詢時(shí)，所有學(xué)生一致認(rèn)為可以通過搜索引擎查詢。網(wǎng)絡(luò)比較快捷，但對(duì)語言文化知識(shí)的把握還是缺少依據(jù)性的。學(xué)生為了圖方便而舍棄傳統(tǒng)的字典詞典查詢方式，從一定程度上說明了學(xué)生對(duì)漢字再學(xué)習(xí)的熱情不夠。
再次，漢字書寫能力下降。從調(diào)查結(jié)果看，大部分學(xué)生承認(rèn)自己在書寫過程中會(huì)出現(xiàn)提筆忘字現(xiàn)象，并對(duì)自己書寫字形表示不滿。漢字書寫能力下降已是既成事實(shí)，主要原因是隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，鍵盤書寫已成為主流書寫形式，長時(shí)間不使用漢字書寫，導(dǎo)致漢字書寫能力下降。
最后，漢字書寫監(jiān)管不力。我國法律法規(guī)沒有提出民眾如何監(jiān)管漢字書寫問題。因此，在大眾媒介出現(xiàn)漢字書寫錯(cuò)誤時(shí)，知識(shí)層次高的民眾知道寫錯(cuò)了，也沒有相關(guān)渠道可以反映，客觀上縱容了這種錯(cuò)誤的存在。因此漢字書寫監(jiān)管不力，客觀上影響了語言文化素養(yǎng)的提升。
�。ㄈ⿲�(duì)語言文化社會(huì)功能認(rèn)識(shí)不夠
大學(xué)生是時(shí)尚的追隨者，調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)上流行的方言歌曲、方言電影在一定程度上凸顯了方言地區(qū)的地域特征，但這種語言文化文藝形式對(duì)社會(huì)發(fā)展影響不大。《漢字英雄》、《漢字聽寫大會(huì)》節(jié)目的流行，對(duì)處于漢字學(xué)習(xí)階段的中小學(xué)生來說起到很大的督促作用，但對(duì)于大學(xué)生來說，影響甚微。因?yàn)榇髮W(xué)生認(rèn)為漢字的書寫正確與否與習(xí)得和記憶有關(guān)，與社會(huì)文化關(guān)系不大。因此，調(diào)查結(jié)果說明，大學(xué)生對(duì)語言文化的社會(huì)功能認(rèn)識(shí)不夠。
二、大學(xué)生語言文化素養(yǎng)的提升途徑
在人類文明和社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，語言與文化相輔相成，同步發(fā)展。不同的社會(huì)背景、文化習(xí)俗形成了不同的語言形式和語言規(guī)范。每個(gè)民族的思維模式和文化內(nèi)涵，也必然會(huì)在語言形式中得以體現(xiàn)。
社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，語言是文化的基礎(chǔ)，沒有語言就沒有文化，另外，語言是文化的載體，可以反映文化。因此，語言是反映民族文化發(fā)展的活化石，語言中蘊(yùn)含著民族文化的深厚內(nèi)涵，是一個(gè)民族文化素養(yǎng)的直接表現(xiàn)形式。
大學(xué)是文化的搖籃，承載著創(chuàng)造和傳播文化知識(shí)，引領(lǐng)文化方向的社會(huì)職能。因此，提升大學(xué)生語言文化素養(yǎng)是高校的首要責(zé)任。高�？梢酝ㄟ^培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識(shí)，創(chuàng)新語言學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，營造豐富多彩的校園人文環(huán)境等方式來達(dá)到提升大學(xué)生語言文化素養(yǎng)的目標(biāo)。
（一）增強(qiáng)大學(xué)生語言學(xué)習(xí)的自覺意識(shí)
《周易》中說：君子終日乾乾，夕惕若，厲無咎。傳達(dá)了古人對(duì)富有修養(yǎng)之人的看法，有修養(yǎng)的人，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持不懈地自我激勵(lì)，自我警省，只有這樣才能避免禍?zhǔn)�。由此可見，古人�?duì)自覺意識(shí)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)相當(dāng)深入。大學(xué)生的自覺意識(shí)體現(xiàn)在對(duì)民族文化的傳承和對(duì)民族特色的重新解讀，以及由此而生發(fā)的時(shí)代創(chuàng)新意識(shí)。而這些自覺意識(shí)都需要以語言作為載體得以呈現(xiàn)，不管是口語的語言表達(dá)，還是漢字的書寫功底和藝術(shù)表現(xiàn)，都彰顯了一個(gè)人的文化素養(yǎng)。然而，目前的大學(xué)教育更專注于專業(yè)知識(shí)的`學(xué)習(xí)和技術(shù)能力的培養(yǎng)，往往忽視了對(duì)人文素養(yǎng)、語言習(xí)得、漢字文化的學(xué)習(xí)，大學(xué)生普遍性欠缺語言學(xué)習(xí)的自覺意識(shí)。
語言是文學(xué)文化的載體，語言文化素養(yǎng)的提高與語言學(xué)習(xí)以及語言能力的提高密切相關(guān)。因此，增強(qiáng)大學(xué)生的語言學(xué)習(xí)自覺意識(shí)應(yīng)該作為大學(xué)教育的重要內(nèi)容。大學(xué)教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解中國文化，體會(huì)語言和漢字的文化底蘊(yùn)，繼而尊重和認(rèn)同中國文化，并萌生出民族榮譽(yù)感和自豪感，愿意為弘揚(yáng)文化增磚添瓦，貢獻(xiàn)力量。
（二）創(chuàng)新語言學(xué)習(xí)方式更新教學(xué)理念
傳統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)是非常正式的、死板的教與學(xué)的過程，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式多集中在中小學(xué)語文課堂中，適合語言習(xí)得性的學(xué)習(xí)。大學(xué)生則不同，他們已經(jīng)掌握了基本的語言知識(shí)，不管是口語交際還是漢字書寫，都不影響社會(huì)交際和工作學(xué)習(xí)。他們沒有更深入地學(xué)習(xí)語言文化的動(dòng)力，是因?yàn)樗麄兒雎粤苏Z言文化學(xué)習(xí)的重要性，不了解人際溝通交際的深層內(nèi)涵。大學(xué)生普遍自我意識(shí)比較重，理論知識(shí)高于社會(huì)實(shí)踐能力，究其原因，主要在于高校課堂沒有起到恰到好處的引導(dǎo)作用。
大學(xué)課堂應(yīng)該創(chuàng)新語言學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，積極開展相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造大學(xué)生能夠自我認(rèn)知的平臺(tái)，讓學(xué)生在不自覺狀態(tài)中正確認(rèn)識(shí)自己的能力，愿意進(jìn)一步通過自我鍛煉提高語言文化修養(yǎng)，以適應(yīng)紛繁復(fù)雜的社會(huì)。另外，大學(xué)課堂應(yīng)該增設(shè)語言文化課程。目前的大學(xué)課堂教育包括專業(yè)基礎(chǔ)課、通識(shí)類課程、體育、外語、計(jì)算機(jī)等公共必修課以及其他公共選修課，認(rèn)為語言文化課程作為民族文化傳承的課程可有可無，沒有作為必修課呈現(xiàn)出來，無法給學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)行很好的指引。呼吁大學(xué)課堂吸納語言文化課程，讓學(xué)生切身感受中華語言文化的魅力，有效提升學(xué)生自我的語言文化修養(yǎng)。
�。ㄈI造豐富多彩的校園人文環(huán)境
在問卷調(diào)查中，我們了解到在回答您有沒有接受過演講、論辯等表達(dá)方面的語言訓(xùn)練問題時(shí)，90%的學(xué)生選擇沒有，選擇有的10%的學(xué)生全部來自播音與主持藝術(shù)專業(yè)。在回答您主要在什么場合鍛煉您的口語表達(dá)能力問題時(shí)，50%的學(xué)生選擇日常聊天。由此可知，多數(shù)大學(xué)生沒有意識(shí)到語言專業(yè)培訓(xùn)鍛煉的重要性。另一方面，大學(xué)校園也沒有給大學(xué)生語言文化修養(yǎng)的提升鍛煉提供更好的平臺(tái)。我們應(yīng)該呼吁高校創(chuàng)造條件，營造豐富多彩的人文環(huán)境。
首先，不定時(shí)舉辦演講朗誦比賽。演講比賽不僅能彰顯語言的魅力，更體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和其思路的創(chuàng)新。另外，演講比賽更重視語言的邏輯表達(dá)，很能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。朗誦比賽可以幫助學(xué)生認(rèn)知、理解民族語言文化，從而提升自身的語言文化素養(yǎng)。
其次，不定期開展學(xué)術(shù)文化講座。舉辦學(xué)術(shù)文化講座是提高大學(xué)生文化素養(yǎng)的主要途徑。學(xué)校可以指定計(jì)劃為語言文化宣傳教育做幾個(gè)專題，提前預(yù)約專家，進(jìn)行相關(guān)的準(zhǔn)備工作，并根據(jù)時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論。當(dāng)然，豐富多彩的校園文化環(huán)境需要大學(xué)生積極地配合。
大學(xué)生對(duì)語言文化素養(yǎng)的提升有著很大的需求，大學(xué)的平臺(tái)環(huán)境的塑造、教育環(huán)境的改善都有利于促進(jìn)大學(xué)生語言文化素養(yǎng)的提升�？傊�，大學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)自覺意識(shí)，多途徑多角度深入學(xué)習(xí)，不斷提升自我語言文化素養(yǎng)。
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