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淺談“以文化人”與語文數學
在高中語文的教學中,學生語文素質的提升是語文教學的關鍵,教師可以通過課本上的文章來提升學生的語文素質。“以文化人”是語文教學中的獨特方法,也是將語文課本上的文章進行合理應用的體現。學生需要在學習的過程中,加強對課本中文章的理解,讓教師的“以文化人”教學得到成功的實踐。高中語文的教學是非常重要的,是各個學科的基礎,所以“以文化人”的教學理念是提高語文教學效率的重要途徑。
關鍵詞:以文化人;高中語文;教學策略
“以文化人”是在高中素質教育下提出的新型教學方式,讓語文的教學變得更加有效率,讓學生的綜合素質得到有效提升。教師需要在教學的過程中,加強對于語文課本中文章的教育,讓學生能夠明確地理解文章中所蘊含的思想感情。從而讓“以文化人”教學得到確切的實行,收到有效的教學成果。在對學生進行教學的時候,教師需要提升自身的素質,提升自己教學的能力。學生也需要在學習語文的過程中,養成自己獨特的方法,提升自己的綜合素質,讓語文的學習變得更有效果,并且與教師共創高效的語文課堂。
一、高中語文教學的現狀以及“以文化人”教學的優勢
高中語文的教學是非?菰锓ξ兜模處熢谡n堂上往往只會單獨的教導學生學習字詞,讓學生背誦該背誦的課文。學生在語文的課堂沒有學習的興趣,也沒有得到自身素質的提升,對于語文的學習,沒有一個深刻的理解,只是跟隨著教師的教學腳步走!耙晕幕恕钡慕虒W方式對學生的語文素質的提升有著重要的意義,教師可以讓學生在學習語文的過程中,通過對文章的理解,增強學習語文的能力。例如,在學習《赤壁賦》的時候,教師讓學生熟讀課文,讓學生感受到蘇軾在赤壁時的思想感情,以及創作赤壁賦時心里的所想所感。學生通過熟讀課文,感受作者的思想感情,對文章有了深刻的認識,并且能夠提升自己的文化素養。
二、“以文化人”教學模式的實施策略
“以文化人”的教學模式在實施的過程中,需要教師掌握學生目前的學習狀況,對學生的學習進行合理的指引。不是所有的文章對于學生都有提升作用,這就需要教師總結課本上的文章,給學生找到最適合了解作者思想感情的文章,達到“以文化人”的教學目的。例如,在學習戴望舒的《雨巷》的時候,教師就需要總結關于戴望舒的知識,在課堂上指導學生,讓學生明白作者當時的思想感情與創作心態。學生可以在教師的指導下,深入了解文章的知識,從而可以更好地學習語文!耙晕幕恕钡慕虒W策略可以讓學生與教師處于融洽的關系,并且學生可以找到學習語文的獨特方法,在語文的學習中真正地提升自己。教師需要在“以文化人”的教學中不斷地為學生找到合適的教學資料,為學生的學習創建一個高效的學習環境,加強對學生的培養。
總之,“以文化人”是高中語文教學中最獨特的教學方法,學生可以在“以文化人”的教學模式下找到提升自己能力的合適方法,教師也可以通過“以文化人”的教學模式提升語文課堂教學質量。
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