中學數學教學過程中使用多媒體網絡技術問題分析論文
[論文關鍵詞]數學教學，多媒體網絡技術，學生
[論文摘要]為了符合信息時代新形勢下教育改革和發展的迫切需要,信息技術在教育中的應用越來越普遍。實施以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育,關鍵是改變教師的教學方式和學生的學習方式。學校現有的教學方式比較適應以紙張為載體的印刷時代,當紙張載體向網絡載體發展時,網絡成了人們信息獲取、傳輸、存儲和處理的重要工具,仍沿用傳統的、一成不變的教與學方式,必將桎枯我們的教育事業。國家基礎教育課程改革綱要(試行)指出:“教學過程中要大力推進信息技術在教學中的普遍應用,促進信息技術與學科課程整合,逐步實現教學內容呈現方式、學生學習的方式、教師教學方式和師生互動方式的改革,充分發揮信息技術的優勢,為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具�！�
21世紀是信息革命和知識暴炸的時代,以信息通訊為基礎的多媒體電腦網絡技術正暴風似的席卷著人類生活的各個領域,人們稱這是“第五次信息革命”,現在它正迅速的深入到教學領域并且日新月異地改變著一個國家、地區、學校的面貌,這一先進的技術手段也深刻影響和改變了中學數學教學。多媒體與網絡技術的出現為我們教學方法的改變提供了新的發展機遇,產生了優化的教學效果,因此,作為一個從事基礎教育的中學數學教師,必須研究使用這一先進的技術手段,本著新課程標準所提倡“以學生的發展為本”的教育新觀念,對學生進行數學知識的啟蒙,讓學生在這先進的、新的學習方式下更好地發展。本文從不同角度的三個方面,結合相關案例討論了多媒體和網絡環境在中學數學教學中的應用。
一、信息技術在數學中的運用
新課程標準指出:“要把信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具,致力于改變學生的學習方式,是學生樂意并有更多的精力投入到現實的,探索性的數學活動中�！彪S著社會信息化進程的不斷加快,信息技術在教育教學活動中也廣泛使用。在以人為本的教育理念指導下,以多媒體計算機和通訊網絡為標志的信息技術必將成為教學活動的首選。利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點,為數學教學編制的系列計算機輔助教學課件,能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境,為教師教學的順利實施提供形象的表達工具,能有效地減輕學生課業負擔,激發學習興趣,真正地改變傳統教育單調模式,使樂學落到實處。多媒體技術的出現和使用為我們教學手段改進提供了新的機會,產生不可估量的教學效果。它的出現,為我們的教學改革注入了新的活力。
二、結合教學內容體現多媒體網絡教學的特點
中學生大多活潑、好動,有意注意時間比較短,喜歡多變、寬松的教學環境。靜態的文字、課本及教師的口語則滿足不了學生比較活躍的心理需求,他們在安靜的教室里,往往找不到自己的'位置,認為老師是演員,自己是觀眾,是旁觀者。因此,思想容易開小差,使教學達不到理想的效果。而多媒體計算機通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式,以其新穎性、藝術性吸引學生的注意力,為學生創設符合學生心理特點的教學情境,不斷地給學生以新的刺激,使學生的大腦始終保持興奮狀態,激發了學生強烈的學習欲望,增強了學習興趣。美國心理學家布魯納說:“學習最好的刺激是對所學學科的興趣�！睂W生一旦對數學產生興趣,將達到樂此不疲,廢寢忘食的地步,他們會克服一切困難,充滿信心的學習數學,學好數學,變“要我學”為“我要學”。
例如,在“圓的認識”一課的教學中,教師在新課伊始出示課件,屏幕出現這樣一組畫面:小狗、小貓等五只動物在跑道的起跑線上準備賽車,他們的車輪形狀各異,有圓形車輪,有橢圓形車輪,也有正方形車輪,還有長方形車輪�！芭椤�!出發令聲響了。小動物們滑稽的表演把大家的注意力全吸引住了�！罢l能最先達到終點?”教師把這個懸念留給學生。同學們看了小動物們滑稽的比賽場面感到十分好笑,教師提出問題后更是議論紛紛,興趣盎然,課堂氣氛十分活躍,都想說出正確答案,但因知識的限制,怎么也講不出所以然來。這時,教師用略帶神秘的表情說:“如果同學們學習了今天這節課的知識,肯定能解答這些問題�！�
這樣,在講授新知識之前,通過有趣的故事畫面創設問題情境,提出與新知識有關的問題,造成強烈的懸念,使學生疑中生趣,從而積極主動地學習新知識。
三、將抽象的數學學習轉化為直觀的學習
中學生的思維正處于有形象思維向抽象思維過度的過程,這就需要在教學中利用圖片、實物等直觀形象的東西去引導學生對抽象的數學只是的學習,如直線、平面問題等等。僅僅依靠教師語言描述和靜態圖形的表述,學生在接受知識時是枯燥和困難的。而多媒體和網絡技術的教學環境可以提供學生形象的動態教學環境,學生可以清晰而準確的掌握抽象的概念的本質及其之間的聯系,而且學生對知識的理解也大大加深,引發學生思維,促進了學生數學知識的建構。如在教學“軸對稱圖形”時,若只依靠課本上的靜態的圖片是絕對不夠的,那樣容易引起學生對“軸對稱圖形”的片面理解,難以與學生已有經驗產生聯系。因此,在教學中運用現代多媒體網絡技術,則可以輕而易舉地解決上述問題。教師在互聯網上很多張圖片,其中有非對稱圖形、對稱圖形;在對稱圖形中有軸對稱圖形、也有中心對稱圖形,如,植物、人體、動物、裝建筑物等學生日常生活或電視節目中常見的。教師把的圖片按范圍制成教學課件,給學生講解“對稱”、“非對稱”圖形的知識。
總之,在中學數學教學中,教師要發揮多媒體和計算機網絡的優勢,不斷改革課堂教學模式,改進教法,重視學生創新精神和創新能力的培養,優化學生的學習氛圍,培養學生自己發現問題,解決問題的能力,努力實施以創新精神為核心的素質教育。然而,新事物的出現和普及需要有一個不斷發展完善的過程,在小學數學教學過程中使用多媒體網絡技術仍有很多問題有待我們去實踐研究。
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