淺談在初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行課堂檢測(cè)論文
導(dǎo)語：論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。它既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。以下是小編整理關(guān)于淺談在初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行課堂檢測(cè)論文，以供參考。
【摘 要】
課堂檢測(cè)的提出和應(yīng)用，利用課堂檢測(cè)需要把握的原則和要求，通過實(shí)施課堂檢測(cè)可以發(fā)揮以測(cè)代練的作用，及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)反饋，及時(shí)調(diào)整，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】
初中數(shù)學(xué)；課堂檢測(cè)；教學(xué)
初中數(shù)學(xué)是發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生分析能力和思維能力的一門重要學(xué)科，是理化學(xué)科的基礎(chǔ)，常言說得好“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下”，可見數(shù)學(xué)學(xué)科的作用。然而數(shù)學(xué)又是單調(diào)乏味的，要真正學(xué)好數(shù)學(xué)，并非易事，需要數(shù)學(xué)教師不斷地想辦法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。下面就我校數(shù)學(xué)課堂中的課堂檢測(cè)談一點(diǎn)體會(huì)和做法。
一、課堂檢測(cè)問題的提出
在我校的教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門重要課程，為了上好每一堂數(shù)學(xué)課，我們每一位數(shù)學(xué)教師都在積極地想辦法，嘗試了多種教學(xué)方式，利用多種教學(xué)手段，想辦法提高課堂教學(xué)效率。
但在實(shí)際的教學(xué)中我們還是很困惑，我們發(fā)現(xiàn)在課堂上學(xué)生聽得很認(rèn)真，也都能聽懂，但在他們交上來的作業(yè)或是在單元檢測(cè)中，效果卻不是很理想，歸根結(jié)底還是表現(xiàn)在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，概念模糊不清、知識(shí)點(diǎn)混淆等細(xì)節(jié)方面的不足，這也是我們教師很困惑的問題。
為了解決這一問題我校數(shù)學(xué)組教師進(jìn)行了研討，經(jīng)過大家的一致討論，借鑒其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，我們將課堂檢測(cè)移入課堂，作為鞏固課堂教學(xué)效果的一種手段，并將其作為我組的教研課題，并全面地展開、實(shí)施起來。
二、對(duì)“課堂檢測(cè)”的初步理解和應(yīng)用
三、在課堂中實(shí)施“課堂檢測(cè)”的要求
教師在課堂檢測(cè)的實(shí)施中，要認(rèn)真對(duì)待，把握好課堂檢測(cè)設(shè)置的原則和要求。
（一）課堂檢測(cè)內(nèi)容的設(shè)置要有針對(duì)性。在課堂教學(xué)中，檢測(cè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)一定針對(duì)當(dāng)堂授課內(nèi)容，符合當(dāng)堂的學(xué)習(xí)要求。
�。ǘ┰谡n堂檢測(cè)中所設(shè)置的題量要適中。教師要根據(jù)自己的課堂內(nèi)容靈活掌握題量，題量過大，會(huì)給學(xué)生增加壓力，造成負(fù)擔(dān)；題量過小，就達(dá)不到我們檢測(cè)的效果，所以教師要根據(jù)不同的課型來設(shè)置當(dāng)堂檢測(cè)的內(nèi)容比例，一般以新授課為例，一般當(dāng)堂檢測(cè)題可一至三題，時(shí)間控制在5分鐘左右。
�。ㄈ┱n堂檢測(cè)內(nèi)容的難度要適度。在設(shè)置的過程中，教師依然要像對(duì)待正式考試一樣設(shè)置題的難易比例，應(yīng)該以基礎(chǔ)題為主，但也要有相應(yīng)的能力題，這樣可以照顧所有的學(xué)生，讓好學(xué)生“吃飽”，差學(xué)生“吃好”，從而使所有的學(xué)生在課堂中都學(xué)有所得，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。
�。ㄋ模┱n堂檢測(cè)的批改和反饋要及時(shí)。課堂當(dāng)堂檢測(cè)最好要在課內(nèi)進(jìn)行當(dāng)堂批改，讓學(xué)生在當(dāng)堂就能知道自己在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的`掌握情況，從而更好的進(jìn)行課后的彌補(bǔ)和加強(qiáng)，對(duì)于提升作業(yè)質(zhì)量有很好的作用。
四、課堂中進(jìn)行課堂檢測(cè)對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的作用
課堂檢測(cè)它不光有“短期效益”，即復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，為接受新知識(shí)作了鋪墊；更有“長(zhǎng)期效益”，可以有效幫助學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)，提高能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高起了一定的作用。
�。ㄒ唬�、課堂檢測(cè)能準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。課堂檢測(cè)可以使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，而且對(duì)于學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的問題，能及時(shí)把握學(xué)生的掌握情況，以便在課堂上或在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行及時(shí)糾正，及時(shí)鞏固。
�。ǘ�、課堂檢測(cè)也可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固解決問題的方法。在課堂中進(jìn)行及時(shí)的課堂測(cè)試，學(xué)生是在教師的監(jiān)督下完成，學(xué)生只能自己思考，考慮如何解決，既便沒有做出來，問題早已記在心上，下課后，也會(huì)主動(dòng)請(qǐng)叫老師或其他同學(xué)。
（三）、課堂檢測(cè)可以消除學(xué)生的緊張情緒。大多數(shù)學(xué)生在考試中都非常緊張。而課堂檢測(cè)學(xué)生每天都要進(jìn)行，每次檢測(cè)就想考試一樣，而且題量小，時(shí)間短，難度不是很大，所以學(xué)生做起題來不會(huì)太難，也不會(huì)太緊張，成績(jī)也會(huì)很不錯(cuò)，學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，很快就會(huì)適應(yīng)這樣的考試。
（四）、課堂檢測(cè)可以有效地提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確度。學(xué)生有這樣的一種習(xí)慣，每一次考完時(shí)，都會(huì)聚在一起對(duì)答案，進(jìn)行討論對(duì)錯(cuò)，交流解題方法，答案一樣的學(xué)生他就非常高興，不一樣他就非常想證明到底誰的正確。課堂檢測(cè)我們每一節(jié)課都要進(jìn)行，學(xué)生在一起討論交流的現(xiàn)象會(huì)經(jīng)常發(fā)生，這樣會(huì)大大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也對(duì)提高學(xué)生的做題準(zhǔn)度起到了推波助瀾的作用。
�。ㄎ澹�、低起點(diǎn)，分散壓力，小步走，提高動(dòng)力。學(xué)困生一般自覺性較差，基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，總是得過且過、偷懶。在課堂檢測(cè)中這些學(xué)生會(huì)受到教師特別的關(guān)注，這種情況下，用小步走的方式逐漸給其較高的目標(biāo)和壓力，使其變壓力為動(dòng)力，他們就會(huì)認(rèn)真聽講，努力學(xué)好本節(jié)課的知識(shí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，他們的成績(jī)會(huì)不斷提高，學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力也會(huì)隨著增長(zhǎng)，慢慢地會(huì)有所轉(zhuǎn)化，提高成績(jī)。
總之，“在課堂教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，它不僅起到以測(cè)代練的作用，教學(xué)中能夠起到事半功倍的作用。但是，在實(shí)施課堂檢測(cè)時(shí)，我們也遇到了一些問題，如有時(shí)檢測(cè)內(nèi)容過多，影響了課堂教學(xué)；設(shè)計(jì)的測(cè)試題的難度過大等，針對(duì)這些問題，還需要我們?cè)诮窈蟮恼n堂檢測(cè)實(shí)踐研究中，不斷地完善，不斷地改進(jìn)，最大限度地發(fā)揮出課堂檢測(cè)的作用，使之真正服務(wù)于課堂，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
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