如何進行數學總復習的教學論文

如何進行數學總復習的教學論文

　　“人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的數學，不同的人在數學上得到不同的發展�！苯處熢谡n堂教學中，一定要面向全體學生，把主要精力放在集體教學上，使教學內容和進度適合大多數學生的認知水平和接受能力，大面積提高教學質量。同時，由于學生知識、技能、努力方面的發展和志趣、特長不盡相同，學生之間存在著個體差異。如果教訓在教學中仍采用“一刀切”、“齊步走”的方法，就會造成優生“吃不飽”，中等生提不高，后進生“吃不了”的局面，長此下去，勢必造成兩極分化，解決這類問題的最好辦法采用分層教學，優化課堂教學結構，對學生施以不同層次的教學和指導，以達到不同層次的教學目的，使不同的學生得到不同的發展。

　　一、初中數學分層教學的依據：

　　1：學生從不同的小學升入初中后，由于各個小學的教育不盡相同，因而學生發展極不平衡，學生的自身素質高低，懸殊較大，這給初中數學教學帶來很大困難。

　　2、受應試教育的影響，部分教師在教學中迫于升學壓力，只注重對優等生的培養，忽視了中、差生的提高，甚至為了排名次爭高低，故意諷刺挖苦學生，造成差生的輟學。

　　3、隨著新課程的普遍推開，教學要面向全體學生。有的教師考慮到了學生之間的差異，但在有限的課堂45分種時間里，不采取好的辦法，要使所有的學生吃飽、吃好是不可能的。

　　鑒于上述種種現象，在成長數學教學中，要確實落實新課標精神，使不同層次學生整體受益、普遍提高，必須要實施分層教學模式。

　　二、分層教學的過程：

　　1、講解分層法。

　　講解重點時，要兼顧低層次學生。如在講解二元一次方程組解法時，針對中、低層學生，采用對比復習一元一次方程的解法，讓學生歸納步驟；其中讓高層學生歸納解法步驟中注意事項，這樣低層次的學生弄懂新知識，高層次學生訓練了解題能力，中等學生加深了印象，可謂一舉多得。

　　2、操練分層法。

　　在課堂教學中分層操練，如講解例題時，面對全體學生進行分析，提出問題讓學生獨立思考問題寫出解題步驟。

　　有時，對于差生來說，可能有很大困難，這樣，再給他們重新分析講解，再給他們做與例題十分相似的題。讓優等生和中等生把例題的已知和未知轉換成增加條件求新問題的題。這樣，對于不同程度的學生進行不同層次來教學，可使每一個學生能“吃飽、吃好”，有利于學生掌握所學知識。

　　3、提問分層法。

　　提問是教師在課堂教學中經常性教學行為，教學中的提問和回答能增進師生之間的交流，營造活躍的課堂氣氛，提高了應用數學解決實際問題能力。為了鼓勵全體學生都能參與課堂活動，教師應有意識地編擬三個層次的問題，便于課堂提問，有思維難度的問題讓高層次學生回答，簡單問題優待低層次學生，適中的問題回答機會讓給中層次學生。學生回答問題有困難時，教師給予適當的引導、點撥，使三個層次的學生都機會參與到教學之中，不同層次的學生在不同程度上得到鍛煉。

　　4、練習分層法。

　　針對教學內容和學生實際學習能力，教師分層次選編基礎鞏固性練習，拓展延伸性練習，綜合運用性練習，對低、中層學生要求緊扣課本，低層學生能完成課本上大部分基礎鞏固性練習，鼓勵選做書中章節習題，中層學生能完成書上全部基礎鞏固性練習，和書中章節習題，選做拓展延伸性練習，高層學生另外增加綜合運用性練習，滿足他們的求知欲，這樣配制練習，有利于低層學生鞏固基礎，中層學生略有提高，高層學生得到充分發展。

　　5、作業分層法。

　　由于學生層次不同，布置作業也就有所不同，因而作業批改及指導也應該有所區別。對待低層次學生，應盡量做到全批全改，多采用適合其學習狀態，性格特征的激勵性批語，也可以讓高層次學生采取結對幫扶方法，讓優生給他們談體會，談方法，幫助他們理清思路，解答釋疑。學生的互相幫助不僅能提高低層學生的學習質量，也能促使高層次學生的基礎知識得到鞏固，還能進一步促進同學之間的感情、增強學習氣氛。對學生布置作業時，力求定性定量，要區分對待．可分為必做題和選做題，必做題全體學生都要做，選做題由中層學生選做，高層學生全做．由于作業分類，克服了＂大統一＂，使低層學生有興趣按時完成作業，集中精力解決基本題，達到培養基礎性學力；中層學生則能拓展思路，在培養基礎性學力的同時，提高發展性學力和創造性學力．這樣可解決以往統一作業時，高層學生＂吃不飽＂，中層學生＂吃不好＂，低層學生＂吃不了＂的矛盾．這樣各層學生學習到位，紀律增強，有利于提高課堂學習效率．

　　6、輔導分層法。

　　課外輔導使課堂教學的補充，這種補充當然不是課堂的延時，也不是變相增加學生題量負擔，而是教師根據不同層次的學生，給予針對性的指導，對低層學生輔導主要是調動非智力因素、培養師生和諧的感情，激發學習興趣，指導學習方法，面批部分作業，個別輔導重點突出選題簡單、基礎，對高層學生鼓勵拔尖，挑選高層學生進行數學競賽輔導，主要是培養創造性思維與靈活應變能力，長久地保持對數學的興趣，提高自學能力。

【如何進行數學總復習的教學論文】相關文章：

如何進行友好聰慧的數學教學-教育論文09-14

關于淺談初中數學總復習的論文07-03

把握高三數學總復習論文08-07

在總復習中彰顯數學理性之美教學論文07-25

如何在地理復習課中進行課堂提問論文08-27

如何進行物理教學才能高效論文07-30

如何進行論文答辯06-14

如何進行論文開題報告09-04

淺談英語如何進行優化教學-英語教學論文07-23

關于讓學生更好的進行生物復習的論文10-24